校園文化建設(shè)的重要性論文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的校園文化建設(shè)的重要性論文，歡迎大家分享。

　　農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，要如何做才能使學(xué)校步入良性發(fā)展軌道，進(jìn)入轉(zhuǎn)型跨越的前征程，首先校長(zhǎng)要有正確的辦學(xué)思想，要具備自己的校園文化；學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)地，如何真正搞好課堂教學(xué)是一所學(xué)校生死存亡的重中之重，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑在教學(xué)研究，只有創(chuàng)新教學(xué)研究才能使學(xué)校立于不敗之地，成為一流的名校。學(xué)校要倡行文化搭臺(tái)，科研唱戲的辦學(xué)思想，初步達(dá)到了和諧發(fā)展的境地，具備繼續(xù)開拓新局面的基本要素。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校�！弊鳛橐凰�農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，要如何做才能使學(xué)校步入良性發(fā)展軌道，進(jìn)入轉(zhuǎn)型跨越的前征程，使教師舒心、家長(zhǎng)放心、學(xué)生樂(lè)心？我們認(rèn)為首先校長(zhǎng)要有辦學(xué)思想，俗話說(shuō)“思路決定出路，眼界決定境界”，具備一定辦學(xué)思想的人就像在茫茫在漠中擁有了指南針，在滔滔大海中找到了燈塔。本文就如何塑造農(nóng)村校園文化與科研創(chuàng)新，最終達(dá)到和諧發(fā)展作簡(jiǎn)要分析：

　　一、校園文化建設(shè)的前期分析

　　1、教師透視按照教師的職業(yè)態(tài)度，教師可分為三大類。一類是“萎縮型”，他們大多是老教師，年齡大約在45—55之間，對(duì)教學(xué)工作厭惡，表現(xiàn)為：無(wú)心備課，無(wú)責(zé)任上課。二是“現(xiàn)狀型”，他們大多是中青年教師，對(duì)教學(xué)工作的熱情還沒(méi)有完全泯滅，但也明顯倦怠，表現(xiàn)在不鉆研教材，不研究學(xué)生，不探索教法，不提高教藝，只是按傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，勉強(qiáng)延續(xù)著自己的教學(xué)生涯，枯燥而單調(diào)，沒(méi)有工作激情。三是“進(jìn)取型”，他們大多是剛參加工作的青年教師，對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，渴望成功，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)理不豐，專業(yè)素養(yǎng)潰乏，有心而無(wú)力，受挫率較高。針對(duì)三類教師，校長(zhǎng)必須理性分析，抑差揚(yáng)優(yōu)，引領(lǐng)教師成為研究者，教師只有參與研究才能擷取自己職業(yè)幸福之花。體會(huì)到教學(xué)中蘊(yùn)藏的愉悅之感。教育的希望在教師，教師的幸福在研究，只有研究才是教師積極向上的精神家園，喚出教師愛(ài)教育、善教學(xué)的激情，激情創(chuàng)造奇跡。

　　2、教學(xué)理念分析正如卓立教授所講，我們的教學(xué)理念如社會(huì)一般急功近利。我們的重點(diǎn)在升學(xué)率、撥尖生；我們的課堂教學(xué)是“高耗低能”。這就需要我們首先要理解什么是真正的教育質(zhì)量？改變傳統(tǒng)理念，以科學(xué)的態(tài)度，求真的思想，找到學(xué)校自身的合理定位，提煉符合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，為孩子提供一個(gè)終身值得回憶的小學(xué)教育。教好一生，脫貧一家；辦好一校，致富一縣，讓我們真正用理念指導(dǎo)實(shí)踐，肩負(fù)起振興農(nóng)村教育發(fā)展的重任。

　　3、學(xué)校管理探討學(xué)校工作重在管理，而管理的方式方法卻因人而宜，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校受客觀因素困擾，學(xué)校硬件設(shè)施落后，教師觀念陳舊，各小學(xué)生源逐年減少，質(zhì)量逐年下降，形成惡性循環(huán)鏈條，有的小學(xué)被迫撤并。管理千頭萬(wàn)續(xù)，如何使管理不出現(xiàn)“真空”；如何“剛性與人性”剛?cè)岵��?jì)是我們急需解決的問(wèn)題。

　　二、校園文化形成的指導(dǎo)是先進(jìn)的理念

　　農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)甚至只有三、五名學(xué)生，教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老化現(xiàn)象，教學(xué)點(diǎn)與教學(xué)點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，造成教師只能閉門造車，缺少走出去學(xué)習(xí)或者與其他教師共同研究、探索教學(xué)藝術(shù)的客觀條件。痛定思痛，痛則必變，現(xiàn)狀如此！只有調(diào)查研究，提煉出符合實(shí)際的教育理念，錘煉一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才能“柳暗花明”。我們的理念是：為學(xué)生成長(zhǎng)奠基，為教師幸福鋪路。在新教育理念支撐下，我校將立足現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為己任，為農(nóng)村孩子留守兒童筑起成長(zhǎng)的搖籃；為人一師，任則幸福，將制定切實(shí)可行的教師激勵(lì)機(jī)制，努力拓寬教師的生涯幸福路，使學(xué)校成為教師幸福的家園，快樂(lè)工作的樂(lè)土。

　　三、先進(jìn)理念的執(zhí)行，在于做好角色定位

　　1、以人為本，營(yíng)造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語(yǔ)言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財(cái)富能起到教育作用”，環(huán)境對(duì)人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量以及行為，還會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

　　2、兼顧情理，制定充滿人文的制度文化制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。2007年以來(lái)建立健全了教師考評(píng)制度、教研工作制度（實(shí)行輪周坐談教研沙龍，既進(jìn)行了教研，也溝通了心靈）、常規(guī)教學(xué)管理制度，績(jī)效考核制度等激勵(lì)制度。完善了工會(huì)工作制度，做到進(jìn)行教師婚喪嫁娶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必到場(chǎng)慰問(wèn)，對(duì)教師切實(shí)關(guān)心，為教師營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好互動(dòng)平臺(tái)，逐步走上了科學(xué)、規(guī)范、高效的管理軌道。

　　3、曲徑通幽，經(jīng)營(yíng)和諧的學(xué)校精神文化作為校長(zhǎng)，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

　　1、校長(zhǎng)應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化就是管理者的文化�？梢哉f(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校文化。

　　2、校長(zhǎng)應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗(yàn)。作為校長(zhǎng)，不僅應(yīng)當(dāng)向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對(duì)學(xué)生的心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行精神體驗(yàn)。例如開展各種道德實(shí)踐活動(dòng)。

　　4、改進(jìn)德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化為德育堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，弘揚(yáng)紀(jì)蘭精神，太行精神，編撰以中華傳統(tǒng)文化，上黨地區(qū)特色的校本課程。

　　四、科學(xué)管理，創(chuàng)新理念，達(dá)到和諧發(fā)展

　　農(nóng)村學(xué)校教科研的瓶頸在于，重形式不重過(guò)程，且無(wú)法形成有效互動(dòng)的開放性大教研，我校確立了“教研轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)先行”的教研策略，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的最新成果——網(wǎng)校，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，引領(lǐng)廣大教師積極構(gòu)建高效教研、高效課堂，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，我縣的基本情兌是：學(xué)校規(guī)模小，教學(xué)點(diǎn)分散；教學(xué)方式單一、信息閉塞、教師思想觀念落后，受諸多客觀因素的制約，教學(xué)成績(jī)低下，傳統(tǒng)的“師師教研”、“校校教研”等方式只能輻射到本校教師，資源只能在小范圍內(nèi)共享，如何使教學(xué)研討跨區(qū)域、跨學(xué)校，真正達(dá)到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)高效的互動(dòng)、資源無(wú)限地放大共享是擺在我們面前的一道難題。網(wǎng)絡(luò)廣博的資源，即時(shí)性、互動(dòng)性、共享性等優(yōu)越性展現(xiàn)在我們面前。后來(lái)我校先行先試于中國(guó)教育網(wǎng)聯(lián)合，為學(xué)校注冊(cè)了網(wǎng)校，逐步輻射至全縣所有學(xué)校，現(xiàn)在取得了良好效果。教師在自己博客上傳資源時(shí)將同時(shí)發(fā)表于網(wǎng)校上共享，也可下載網(wǎng)校教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、音頻等海量資源。網(wǎng)絡(luò)視頻課可占擊首頁(yè)視頻資源下的校內(nèi)資源打開視頻，進(jìn)行觀課議課�？傊�，一個(gè)好思想定位一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)塑造一所好學(xué)校，學(xué)校倡行文化搭臺(tái)，科研唱戲的辦學(xué)思想，初步達(dá)到了和諧發(fā)展的境地，具備繼續(xù)開拓新局面的希望！

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