淺談青年教師的價(jià)值取向及其對(duì)策研究
建設(shè)一流教育是建設(shè)一流城市的重要條件，一流基礎(chǔ)教育則是一流教育的重中之重，而一流的教師隊(duì)伍又是一流基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。要建設(shè)一支高素質(zhì)、會(huì)創(chuàng)新的青年教師隊(duì)伍，就必須搭準(zhǔn)其脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，這是教育系統(tǒng)基礎(chǔ)黨組織義不容辭的職責(zé)。
一、問(wèn)題的提出
隨著社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，青年教師思想活躍，接受新觀念、新事物快，主體意識(shí)強(qiáng)，這些因素強(qiáng)勁地沖擊著教師固有的價(jià)值取向，給學(xué)校思想政治工作帶來(lái)了層次性、艱巨性、復(fù)雜性等新的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為：青年教師認(rèn)為思想政治工作落伍了，“遠(yuǎn)水解不了近渴”，可有可無(wú);思想政治工作者則感嘆思想政治工作再也不是“一呼百應(yīng)”、“一通百通”了。有時(shí)盡管作出種種努力，也難被廣大青年教師所接受。
青年教師的政治、人生、道德等價(jià)值觀，體現(xiàn)其進(jìn)取的性質(zhì)和方向，推動(dòng)著青年教師人生實(shí)踐的進(jìn)程，因而需要重點(diǎn)研究。
青年教師求知欲與信息意識(shí)的不斷增強(qiáng)，光靠念報(bào)紙、讀文件等單一的傳統(tǒng)手法已無(wú)法滿(mǎn)足其基本需求，必須在充分了解青年教師價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，尋找貼近其人生追求目標(biāo)的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)建立新的運(yùn)行機(jī)制，充分運(yùn)用各種載體，探索新時(shí)期學(xué)校思想政治工作的新思路，從而切實(shí)提高青年教師的思想政治素質(zhì)。
二、調(diào)研的方法
1、調(diào)查對(duì)象
本學(xué)區(qū)10所小學(xué)35周歲以下的青年教師。經(jīng)統(tǒng)計(jì)屬于范圍的青年教師共342人，全部進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查方法：
a.問(wèn)卷調(diào)查法：?jiǎn)雾?xiàng)選擇十六題共88項(xiàng)，多項(xiàng)選擇六題共79項(xiàng)。調(diào)查采用不記名的方法，以增強(qiáng)調(diào)查的可信度。
b.尺度法：每題包括極端對(duì)立的兩種觀點(diǎn)，如對(duì)現(xiàn)在的文化生活，我感到：很不滿(mǎn)意└┴┴┴┴┴┴┘很滿(mǎn)意，要求被試圈劃適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)以表明自己的觀點(diǎn)(座標(biāo)無(wú)正負(fù)值之分。為了統(tǒng)計(jì)方便，人為地規(guī)定一端為正，另一端為負(fù))。根據(jù)我們的理論構(gòu)想，政治價(jià)值包括五個(gè)維度21題。
c.文獻(xiàn)研究法：征集近年來(lái)青年教師思想小結(jié)，學(xué)校思想政治工作總結(jié)材料及有關(guān)教師思想政治工作的文件，如《當(dāng)代中國(guó)青年人生價(jià)值觀與教育》等進(jìn)行調(diào)研，以增強(qiáng)調(diào)查的全面性。
三、調(diào)查分析
(一)人生價(jià)值
表一 您的最高追求是什么
項(xiàng)目 做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人 為他人幸福而努力工作 成就一番事業(yè) 建立美滿(mǎn)家庭 擁有財(cái)富 自由 長(zhǎng)命百歲 權(quán)力
% 37 7.4 22.2 25.9 3.7 3.7 0 0
表一可見(jiàn)：
在三類(lèi)不同層次的人生價(jià)值目標(biāo)中，大多數(shù)青年教師選擇了第一類(lèi)，約30%的青年教師選擇了第二類(lèi)，極少數(shù)選擇第三類(lèi)，可見(jiàn)“富國(guó)強(qiáng)民”和“成就事業(yè)”成了大多數(shù)青年教師中可望可及的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，不少青年教師把遠(yuǎn)大的目標(biāo)與個(gè)人事業(yè)，生活美滿(mǎn)等具體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，這表明青年教師中存在著把國(guó)家利益、集體利益與個(gè)人利益相聯(lián)系的傾向。 表二 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的手段
給定的選擇答案 %
1.個(gè)人奮斗，自強(qiáng)不息 44.4
2.機(jī) 遇 18.5
3.他人的幫助 7.4
4.社會(huì)客觀條件 11.1
5.集體的智慧 11.1
表二可見(jiàn)：
青年教師在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的手段上更強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗、自強(qiáng)不息，而較少考慮他人的幫助和集體的智慧，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)機(jī)遇在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值目標(biāo)中的作用。
表三 對(duì)待重大挫折的態(tài)度
項(xiàng)目 相信和服從命運(yùn)的安 排 抗?fàn)?到底 轉(zhuǎn)移目標(biāo)爭(zhēng)取其它方 面 的 成 功 接受現(xiàn)狀 洗手不干
% 7.4 2.4 70.4 14.8 0
表三可見(jiàn)：
采取消極態(tài)度或堅(jiān)決抗?fàn)幍闹徽家恍〔糠�，大多�?shù)青年教師取折中態(tài)度或轉(zhuǎn)移目標(biāo)或接受現(xiàn)狀。這表明真正能夠在現(xiàn)實(shí)中采取堅(jiān)定的進(jìn)取態(tài)度的青年教師仍是少數(shù)，大多數(shù)青年教師是采取一種既求得進(jìn)取又承認(rèn)現(xiàn)狀的溫和的折中手段。
(二)政治價(jià)值
A.政治立場(chǎng)，按各題調(diào)查內(nèi)容(正值一端)依次排列
1.堅(jiān)持社會(huì)主義;2.堅(jiān)持馬列主義;3.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo);4.堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政
B.政治價(jià)值判斷(是為正，否為負(fù))
5.政治是否是社會(huì)發(fā)展的頭等大事;6.國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)或政治是否只是上層人物 事;7.政治是否是衡量人才進(jìn)步與倒退的原則之爭(zhēng);8.選擇朋友時(shí)是否以政治觀為標(biāo)準(zhǔn);9.是否積極主動(dòng)參加政治活動(dòng)。
C.人生觀(前為正，后為負(fù))
10.是國(guó)家利益和事業(yè)高于一切，還是個(gè)人利益高于一切;11.毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人還是利己不利人;12.人應(yīng)有遠(yuǎn)大抱負(fù)還是應(yīng)及時(shí)行樂(lè)。
D.現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)意度
13.城市經(jīng)濟(jì)體制改革;14.文化生活;15.政治生活;16.物質(zhì)生活;17.分配制度
E.政治效能感
18.有無(wú)參政機(jī)會(huì);19.中國(guó)人是否有參政素質(zhì)和能力;20.自己是否有參政能力
綜合上述研究材料，可以認(rèn)為，青年教師在政治價(jià)值上的主要特征是：⑴堅(jiān)定四項(xiàng)基本原則，尤以“堅(jiān)持社會(huì)主義”這一項(xiàng)平均值為最高;⑵承認(rèn)“政治有價(jià)值，不是空談”但也不主張“政治掛帥”、“政治第一”;既認(rèn)為“國(guó)家興亡，匹夫有負(fù)”，十分關(guān)心政治，但又不太“積極主動(dòng)參加政治活動(dòng)”，選擇朋友時(shí)較少以政治觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn);⑶在個(gè)人利益服從國(guó)家利益上持較“積極的態(tài)度”，反對(duì)“及時(shí)行樂(lè)”，主張“為遠(yuǎn)大抱負(fù)而艱苦奮斗”;⑷對(duì)城市經(jīng)濟(jì)體制改革感到較滿(mǎn)意，對(duì)文化生活、政治生活、物質(zhì)生活有不滿(mǎn)意傾向，對(duì)“分配不公”表示出很強(qiáng)的不滿(mǎn);⑸大部分教師認(rèn)為“沒(méi)有參政議政的機(jī)會(huì)”或“時(shí)有時(shí)無(wú)”，絕大部分認(rèn)為“只要有機(jī)會(huì)自己具有參政議政的能力”。
(三)人格與道德
青年教師在健全人格中“最有價(jià)值”的10個(gè)項(xiàng)目：
1.寬容 2.正直 3.自信 4.自強(qiáng) 5.自尊 6.愛(ài)國(guó) 7.誠(chéng)實(shí) 8.民主 9.堅(jiān)強(qiáng) 10.熱情
表四 優(yōu)良傳統(tǒng)道德與時(shí)代的適應(yīng)性
給定的選擇答案 %
1.能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求，可大力宣傳提倡 11.1
2.有積極意義，但需要改造后才能與時(shí)代相適應(yīng) 81.4
3.曾有積極意義，但已不符合現(xiàn)實(shí)條件 3.7
4.已過(guò)時(shí)，必須被社會(huì)淘汰 0
5.說(shuō)不清 3.7
調(diào)查顯示：在青年教師心目中被排在前10位的最有價(jià)值的人格完善目標(biāo)依次是寬容、正直、自信、自強(qiáng)、自尊、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)、民主、堅(jiān)強(qiáng)、熱情，而社會(huì)所提倡的一些高尚人格在今天已不受重視，如利他、儉樸、同情、顧大局、孝順、原則性等均被放在無(wú)足輕重的地位，但認(rèn)為還是有其積極意義，必須賦予新的內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)改造后，才能與時(shí)代相適應(yīng)。
表五 目前青年教師的迫切需要(選擇二項(xiàng))
項(xiàng)目 努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干 爭(zhēng)取政治上進(jìn)步 追求愛(ài)情 掙錢(qián)提高經(jīng)濟(jì)收入 贏得名譽(yù)和地位 努力學(xué)習(xí)獲得文憑 憑力工作贏得領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí) 努力工作贏得親友贊賞
% 62.9 7.4 0 51.8 7.4 48.1 3.7 37
調(diào)查表明：青年教師已具有較強(qiáng)的使命感與緊迫感，他們“努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干”與“努力學(xué)習(xí)獲得文憑”主要是為了“掙錢(qián)提高經(jīng)濟(jì)收入”和“贏是家長(zhǎng)和親友的贊譽(yù)”。這反映出當(dāng)代青年教師更加重利務(wù)實(shí)和追求人格獨(dú)立。
項(xiàng)目 不愛(ài)崗敬業(yè) 不為人師表 不 團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作 不尊重家長(zhǎng) 不尊重學(xué)生 不虛心求進(jìn) 不依法執(zhí)教 不嚴(yán)謹(jǐn)治教 不誨人厭倦 不刻苦鉆研 不熱愛(ài)學(xué)生
% 7.4 3.7 18.5 3.7 3.7 7.4 3.7 22.2 7.4 18.5 7.4
調(diào)查還顯示：青年教師亟待解決的問(wèn)題主要是嚴(yán)謹(jǐn)治教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、愛(ài)崗敬業(yè)，反映出教師在提高自己學(xué)歷層次，增長(zhǎng)才干的同時(shí)出現(xiàn)了“工、學(xué)”矛盾，忽略了崗位成才。
四、調(diào)查結(jié)論
通過(guò)調(diào)查，可以得出這樣的結(jié)論：青年教師在價(jià)值取向上出現(xiàn)了了以下6個(gè)矛盾。
矛盾之一：注重國(guó)家利益、集體利益與正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間關(guān)系的矛盾，反映了青年教師在個(gè)人和社會(huì)、奉獻(xiàn)與獲得之間徘徊，呈游移的心理狀態(tài)。
矛盾之二：忽視集體力量、他人的幫助與呼喚團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的矛盾，反映青年教師中存在過(guò)分注重個(gè)人奮斗、機(jī)遇的傾向。
矛盾之三：努力進(jìn)取、自強(qiáng)不息與在現(xiàn)實(shí)生活中未能采取堅(jiān)定、進(jìn)取態(tài)度的矛盾，反映了青年教師在人生價(jià)值評(píng)價(jià)上尚存在著不夠積極健康的一面，有的甚至消極退縮，聽(tīng)天由命。
矛盾之四：十分關(guān)心政治與不積極主動(dòng)參加政治活動(dòng)、不主動(dòng)追求政治上的進(jìn)步的矛盾，表現(xiàn)出青年教師在政治上不夠成熟。
矛盾之五：提高學(xué)歷層次、增長(zhǎng)才干與嚴(yán)謹(jǐn)治教、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的矛盾，反映出青年教師在提高自我素質(zhì)的同時(shí)，忽略了崗位成才的地位與作用。
矛盾之六：提高經(jīng)濟(jì)收入與贏得社會(huì)地位，體現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值的矛盾，反映出青年教師在重利務(wù)實(shí)，追求個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，忽視了高尚人格的健全及從事教師職業(yè)的責(zé)任感、使命感。
五、對(duì)策研究
青年教師是學(xué)校的未來(lái)與中堅(jiān)，基層黨組織必須要正視現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，努力培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感及開(kāi)拓進(jìn)取精神的青年教師隊(duì)伍。
1. 探索思想政治工作的新模式
思想政治工作怎么做，才會(huì)有效。我們認(rèn)為，應(yīng)該積極探索思想政治工作的新模式，這個(gè)模式可用公式表示：Y=kx，Y=思想政治工作效果，k=思想政治工作投入的常數(shù)，x則是人的主體因素。人的因素可以產(chǎn)生正效應(yīng)，也可產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此，思想政治工作的實(shí)效性源于人的主體參與性的思想認(rèn)識(shí)。就學(xué)校而言，思想政治工作的主體對(duì)象是教師，必須尋找能貼近青年教師學(xué)習(xí)、工作、生活的支點(diǎn)，把空洞的說(shuō)教變?yōu)榫竦募?lì)，奮進(jìn)的動(dòng)力，做人的指南。
2. 豐富思想政治工作的新內(nèi)容
思想政治工作的內(nèi)容要寓思想性、知識(shí)性于為一體，既要有理論上的剖析，又要有哲理上的啟發(fā)與誘導(dǎo)，用知識(shí)來(lái)充實(shí)其內(nèi)容。針對(duì)青年教師現(xiàn)狀，我們應(yīng)解放思想，更新觀念，大力宣傳黨的方針政策，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，著力釋疑解惑，理順情緒;積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，搞好崗位考核，評(píng)優(yōu)創(chuàng)先;建立信息網(wǎng)絡(luò)，了解思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)行明理;進(jìn)行“三觀”教育，抓好推優(yōu)工作，培養(yǎng)先進(jìn);進(jìn)行法制教育，提倡為人師表，依法治教;深入教改實(shí)踐，倡導(dǎo)求實(shí)創(chuàng)新，樹(shù)立典型;組織各種活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)體作用，推進(jìn)民主管理;關(guān)心生活疾苦，努力排憂(yōu)解難，加強(qiáng)“凝聚力”工程。只有如此，我們才能真正收到“春風(fēng)化雨、點(diǎn)滴入土”的效果。
3. 尋求思想政治工作的新載體
在充分利用傳統(tǒng)載體的基礎(chǔ)上，尋求新的載體，這是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作不可缺少的重要方面。
音像、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀考察、青年黨校等都以其特有的文化品味和教育功能。將思想性、科學(xué)性、趣味性、娛樂(lè)性融于一體，是增強(qiáng)青年教師凝聚力、向心力的有效載體。
4. 建立思想政治工作的新機(jī)制
實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，學(xué)校的思想政治工作也隨之出現(xiàn)了新的工作體系，所以應(yīng)確立新的運(yùn)行機(jī)制。即黨政齊抓共管的決策機(jī)制;以調(diào)動(dòng)積極性為主要任務(wù)，支部書(shū)記、行政人員、工會(huì)主席、團(tuán)支部書(shū)記齊抓分管的工作機(jī)制;以深化教改，全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的動(dòng)力機(jī)制;以發(fā)揮工作對(duì)象主動(dòng)參與發(fā)揮為目標(biāo)的信息反饋機(jī)制;以提高思想工作實(shí)效性為目的，通過(guò)各種制度建立起來(lái)的約束激勵(lì)機(jī)制。
5. 樹(shù)立思想政治工作者的新形象
思想政治工作的成效很大程度取決于教育者本身。教育者不僅要做知識(shí)的富豪、智慧的大亨，還應(yīng)是正義的使者、人格的典范。
因此，教育者：
第一、提高理論水平，以精湛的理論、廣博的知識(shí)，增強(qiáng)吸引力、感染力;
第二、嚴(yán)格按黨性原則辦事，為人正直，一心為公，以人格力量感召人;
第三、優(yōu)化工作藝術(shù)，通過(guò)富有創(chuàng)造性的方式，運(yùn)用各種技巧開(kāi)展工作，達(dá)到事半功倍之效。
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