大學英語小論文

　　導語：在新形勢下，大學英語教學要與時俱進，找到正確的對策。以下是小編整理的大學英語小論文：新形勢下大學英語教學對策論文，供大家了解和參考。

　　題目：

　　新形勢下大學英語教學對策論文

　　摘要：

　　隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，經(jīng)濟發(fā)展對英語應用型人才有了更高的要求，這就要求大學英語的教學不斷創(chuàng)新。主要對新形勢下大學英語教學進行了分析，并提出相應的教學策略來提高教學效果。

　　關鍵詞：

　　新形勢；大學英語教學；策略

　　大學英語在高等教育體系中起到至關重要的作用，但近幾年，大學英語教學的狀況存在一定的不足之處，很多學生的英語水平僅限于應對考試，難以將其有效地運用到實踐過程中，這也就無法達到社會對人才的要求。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的理由有很多，以下對其簡單的分析，并提出相應的改善措施。

　　一、現(xiàn)階段大學英語教學中存在的不足

　　傳統(tǒng)的教學方式通常是教師講、學生記，難以激發(fā)學生的學習熱情與積極性，這也就在一定程度上降低了教學的效率。在教學方面，教師往往通過考試的方式來約束學生，講解上過于重視理論知識、語法等方面的內容，對學生的表達能力重視程度不足。同時，現(xiàn)階段的大學教育主要通過自主學習的方式進行，師生之間的交流較少，所以學生的學習大部分是為了應付考試，難以對其進行有效的運用。隨著時代的發(fā)展，對英語應用型人才的要求逐漸嚴格，而這種教育方式難以滿足社會的發(fā)展要求，需要對其進行不斷的完善與更新，以此來為社會培養(yǎng)新型人才，推動經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步。

　　二、新形勢下大學英語教學策略

　　（一）教學理念上的優(yōu)化

　　社會經(jīng)濟的發(fā)展在一定程度上影響著教育的方向，大學英語的教學也是如此，傳統(tǒng)的教學理念難以適應時代的發(fā)展，這就要求在實踐的過程中不斷對其進行優(yōu)化、發(fā)展與提高。

　　1.在教學的過程中體現(xiàn)服務意識。在進行大學英語的教學過程中，教師是知識的引導者與傳播者，教師想要高質量地對學生進行教育就應該熱愛學生，為學生提供服務，由此可見，傳道授業(yè)的過程也可以說是為學生提供服務的過程，以此來實現(xiàn)教學目標。

　　2.尊重學生的主體地位，加強師生之間的交流。教師的教育如何，應該從學生的反饋中獲取，這就要求教師尊重學生的發(fā)言權，認真傾聽學生對教學的意見，并對其進行參考與改善，做到以學生為主，這也是提高學習效率的一種方式。同時，大學的英語教學主要是對學生的實踐運用能力進行培養(yǎng)，所以在教學的過程中應該注重應用教學，通過英語來進行交流、溝通，以此達到對學生進行鍛煉的效果。

　�。ǘ�）教學模式上的突破

　　教學模式是英語教學的核心內容，有特色的教學模式可以有效地改善教學質量。這就要求現(xiàn)在的教學模式與先進的科技、網(wǎng)絡等技術進行結合，向著教學的個性化與自主化方向發(fā)展。授課的教師可以制訂固定的實踐對學生進行有特色的教學，有計劃地將教學內容與不同活動進行結合，例如演講、辯論、主持等，通過比賽的方式進行教學，由教師進行正確的引導，幫助不同的班級樹立不同的主題，讓學生在鑒賞的過程中相互學習，以此來提高學習效率。

　　由于學生的英語水平之間存在一定的差異，教師應該對其進行尊重，并打破班級之間的界限，這就可以有效解決學生之間存在的理由。同時，大學英語的教學還應該充分借助多媒體、網(wǎng)絡電視等現(xiàn)代化的教學設備，教師還可以通過個人微信、微博等方式與學生進行溝通，幫助學生解決學習上的理由，加強師生之間的交流。

　�。ㄈ�）教材結構上的創(chuàng)新

　　想要對教材進行結構上的創(chuàng)新，就應該借助學生的智慧，讓學生參與到教學中，打造適合學生的教材，通過集思廣益的方式來進行完善。

　　1.確立集體創(chuàng)新的思想，簡單地說就是對學生的智慧與想法進行正確的運用，以此來提高教師的能力與教學的效果，實現(xiàn)有特色的教學。在這一過程中應該重視對知識獲取的顯性與隱性，由于顯性知識相對來講，比較容易學習與掌握，隱性知識則難以有效地發(fā)現(xiàn)，其主要是在學生的意識形態(tài)中，學生通過對知識的學習與總結來感受到隱性知識。面對這一狀況，要求教師注重對傳統(tǒng)觀念的轉變，對教學策略進行全面的改善，以此來實現(xiàn)教學與教材上的創(chuàng)新。

　　2.重視對學生團隊精神的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求，要求學生做到信息資源的共享、團隊的有效合作。這就需要注重對學生集體智慧與思想的整合，教師通過 化的教學機制，讓學生可以主動闡述自己的主張，共同提高教學質量，這也是當代教育改革的要求。

　　3.重視學生的個性發(fā)展，學生自身的個性特點、價值觀與獨特的文化理念有其自身的效果，教師應該對其進行尊重，而不是采取打壓的方式來限制學生的個性發(fā)展，應該為學生提供展示自我的平臺。通過相應的方式與措施來激發(fā)學生的學習興趣，以此來幫助學生提高語言的綜合運用能力，對學生的想法與創(chuàng)新活動都應該基于一定程度的支持，并通過正確的方式來對學生進行引導，從根本上推動學生的全面發(fā)展與高校的與時俱進。

　　總之，社會的發(fā)展需要的是綜合性、應用型的人才，但在傳統(tǒng)的教育模式下，教育往往偏離實際，這也就導致學生在實踐過程中無法對英語進行有效的運用。這就應該對大學英語教學進行不斷的更新與完善，通過對教學策略的研究來提高教學質量，培養(yǎng)實用性人才，推動社會的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]楊菊花.新形勢下大學英語教學策略探究[J].長春教育學院學報，2013（07）.

　　[2]張靜.大學英語教學策略研究[J].外國語文，2011（08）.

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