中學(xué)生英語口語水平提高基本策略論文
有這樣一則故事：一位年輕的銷售員在做了很多努力后，最終仍未接到努力很久的大單，對此，他感到十分沮喪。在和銷售經(jīng)理談及此事時，他聳聳肩：“這件事說明，你可以把一匹馬牽到水中，但卻不能迫使它喝水�！苯�(jīng)理說到：“你的工作并不是要迫使它喝水，而是要使它感到口渴。”教師與學(xué)生，教與學(xué)之間的關(guān)系亦是如此。我們經(jīng)�？梢钥吹揭还�(jié)課上，教師講得激情洋溢，手舞足蹈，大部分學(xué)生卻沉默自坐，毫無回應(yīng)，其中緣由值得每一位教育者深思。從目前國內(nèi)大部分學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師普遍傾向語法與寫作的教學(xué)與訓(xùn)練，以確保學(xué)生在各種不同類型的考試中有足夠的競爭力，卻忽略了英語作為一門語言，口頭交際能力訓(xùn)練的重要性。長期的題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生逐漸失去了主動學(xué)習(xí)英語的興趣，部分學(xué)生在一次次的考試失利后，強烈的挫敗感讓他們不再對英語有興趣。另一方面，進入中學(xué)，學(xué)生越來越在意別人對自己的評價，“除非確信自己可以回答正確，否則絕不輕易開口說英語”這種現(xiàn)象在當前中學(xué)生群體中普遍存在。然而，語言來源于生活，運用于生活，僅靠背誦單詞、練習(xí)語法是遠遠不夠的，只有在交流中不斷固化所學(xué)到的知識，通過周邊的反饋去總結(jié)提升，才能真正地掌握一門語言。本文將從生動有趣的隨堂聽寫、形式多樣的操練、實用高效的課堂游戲三個方面闡述提升中學(xué)生英語口語水平的教學(xué)策略。
1. 生動有趣的隨堂聽寫
課堂聽寫是每節(jié)英語課的必備環(huán)節(jié)。教師普遍采用的形式是口頭報中文或直接發(fā)放默寫紙，以檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，包括單詞的拼寫和語法規(guī)則的記誦。這種傳統(tǒng)的聽寫模式需花費一定的時間，卻不能當場給予學(xué)生反饋，聽說讀寫的技能一項都未得到有效的訓(xùn)練。在此，我們可對傳統(tǒng)的聽寫形式稍做改變。例如，教師要考查學(xué)生對unforgettable， beautiful， meaningful等形容詞的拼寫時，教師可報出以下句子讓學(xué)生補全：One of the most unforgettable places I’ve ever been to was ， because ./ One of the most beautiful flowers I've ever seen was ， because . / One of the most meaningful things I've ever done was ， because .學(xué)生完成后，四人小組進行分享與交流，相互糾正錯誤，最后，每組由一名speaker發(fā)言。Speaker采用輪換制，以確保每位學(xué)生都有公開發(fā)言的機會。這種新型的聽寫形式既可以達到傳統(tǒng)聽寫檢查拼寫的目的，又可以有效利用時間，充分練習(xí)口語。橫線上的內(nèi)容可以根據(jù)自身經(jīng)歷來填寫，確保每位學(xué)生都有話可說；四人小組人人開口進行交流與分享，并相互糾錯，這樣，幾分鐘的聽寫就已經(jīng)訓(xùn)練了聽說寫的能力，尤其是說的能力，全員參與，面向每一位學(xué)生。
2. 形式多樣的操練
操練是用來鞏固新知最有效的方法。常見的操練形式是跟讀和做練習(xí)，學(xué)生的口頭交際能力并未真正得到訓(xùn)練與提高。我們不妨將這種單調(diào)、枯燥、低效的操練形式稍作改動，為學(xué)生營造用英語進行交際的氛圍。
2.1 替換操練
所謂替換操練就是反復(fù)操練同一句型或短語，只替換其中一個單詞。例如地點單詞的替換，教師可以在課前制作不同的地點坐標卡片，在實際教學(xué)過程中進行提問：Where’s Eddie going？ [教師手里舉著超市的圖片]，學(xué)生回答過后，教師可以通過替換不同的地點圖片讓學(xué)生反復(fù)進行替換操練。這樣的操練目的明確，簡單易做，參與面廣。
2.2 功能性情境操練
通過提供給學(xué)生具體的情境，使學(xué)生根據(jù)情境聯(lián)系自己的日常生活或已有經(jīng)驗，根據(jù)不同情境給出恰當?shù)慕ㄗh。如教師可以在課文中提取部分關(guān)鍵詞，模擬日常生活中的各類情景與學(xué)生展開對話。
T： It’s raining.
S1： You should take an umbrella.
T： I’ve hurt my left leg.
S2： You should see a doctor.
在這樣一個真實的情境下，學(xué)生無意識中就會給出最為恰當?shù)慕ㄗh。你也會驚奇地發(fā)現(xiàn)即使英語很薄弱的學(xué)生，在逼真情境的感染下，在一遍遍操練后，也可以自信地表達自己的觀點，給出合理的建議，不斷體驗成功的幸福感。
2.3 有趣的問題接龍
將學(xué)生的課外生活引入課堂練習(xí)往往會得到意想不到的效果，通過學(xué)生之間的相互提問，教師可對學(xué)生的回答及時予以點評，在鞏固知識點的同時不斷激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的興趣。
例如，在操練How long及其回答時，教師可以隨意提問一位學(xué)生“How long do you watch TV every day？”學(xué)生根據(jù)自身實際情況回答后，由這位學(xué)生提問另一學(xué)生，依次往下接龍。這樣的操練模式氛圍輕松、自在，無壓力感。此時，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生們的造句能力如此強大，問題各異。這樣的操練既能使學(xué)生積極參與，又能完成鞏固新知的目的。何樂而不為呢？
3. 實用高效的課堂游戲
游戲通常是活躍課堂氣氛，長久保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的最為有效的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的“一言堂”的課堂早已被以“學(xué)生”為中心的現(xiàn)代課堂所取代，通過游戲有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)值得每一位教學(xué)者做深入的探索。
3.1 I spy
教師可從教室里選擇一個事物，比如黑板，然后對學(xué)生說“I spy with my little eye something beginning with ‘b’”，教師只給出首字母，讓學(xué)生去猜。此游戲也可在小組中進行，擴大參與度，確保每位學(xué)生都可在輕松的氛圍中暢游舌尖上的夢。
3.2 Role playing
角色扮演現(xiàn)已普及到每一節(jié)英語課，常用的有comic strip和課文對話的扮演。但在這兩種角色扮演中，學(xué)生只是讀或背書上的原文，并沒有自己獨立生成語言，達不到口語交際的目的。教師不妨解除限制，還給學(xué)生一個真實的語言情境，讓他們盡情發(fā)揮。例如，在教授扎龍自然保護區(qū)時，會涉及到保護環(huán)境的問題。教師可以扮演伐木造房的開發(fā)商，教室是一個村莊，學(xué)生自己選定一個角色，可以是獵人、農(nóng)民、醫(yī)生、藝術(shù)家等。當“開發(fā)商”進入“村莊”時，告知“村民”此次之行的目的---伐木造房，由此引發(fā)與“村民們”的辯論：“No trees， no animals. How can I make a living？ （Hunters） / Trees give us fresh air. That’s good for our health.（Doctors） / They’re my friends. I play with them. （Children） / ...”如此逼真的情境可以使學(xué)生設(shè)身處地地融入到所扮演的角色中，在真實氛圍的感染下，學(xué)生會自發(fā)地參與到活動中去，英語口語及交際能力在不知不覺中得到了鍛煉與提高。
3.3 Tableaux in small groups
現(xiàn)在的英語課堂上幾乎都可以看到小組表演這一活動，但實際上早已是徒有其表，在學(xué)生眼里，這就是相互聊天的時間。如何改變這一現(xiàn)象呢？Tableaux（靜態(tài)畫面）！學(xué)生在學(xué)完課文后，選取幾個場景，小組成員間相互討論并合作擺出Tableaux。Tableaux可以確保每一位學(xué)生都主動開口與其他組員交流分享自己的想法，最終形成小組成果并展現(xiàn)。每一組展現(xiàn)完，其他組的學(xué)生再次描述剛剛看到的情景并發(fā)表自己的感想。這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，也幫助學(xué)生再次鞏固課文，深入理解。完美的Tableaux給了外向的學(xué)生展現(xiàn)自我舞臺的同時也幫助內(nèi)向的學(xué)生重塑與他人交往的自信。每一位學(xué)生都可以在活動中有所收獲，有所進步。
4. 結(jié)語
語言是交流的工具，是參與國際競爭的必備工具。英語課堂不能只看中卷面的分數(shù)，而忽視訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。以上三種基本策略以課堂常用活動為基礎(chǔ)，稍作變動，易于操作，效果顯著。相信，經(jīng)過長時間持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語水平必將有飛躍性的進步。
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