小學(xué)低年級(jí)英語語音教學(xué)的實(shí)踐論文
【摘要】在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)具有不可忽視的地位。幫助小學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語的發(fā)音特點(diǎn)，可以有效提高英語學(xué)習(xí)水平。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡還小，接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以，在日常教學(xué)中要夯實(shí)小學(xué)低段學(xué)生的語音根基，有利于順利開展今后的英語學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】語音教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；英語教學(xué)；滲透
學(xué)習(xí)英語要求學(xué)生掌握語音、詞匯、語法，語音在英語學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要利用英語學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展。只有發(fā)展小學(xué)生的語言應(yīng)用技能、為學(xué)生創(chuàng)造大量情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法才能提高小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這是對(duì)小學(xué)階段英語教學(xué)的基本要求。著名英語教學(xué)專家胡春洞認(rèn)為，語音是學(xué)習(xí)英語的根基，只有先提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，才能順利開展后續(xù)英語學(xué)習(xí)，其在英語教學(xué)中具有關(guān)鍵性地位。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)英語，還沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，記不住單詞、發(fā)不準(zhǔn)語音的情況時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生利用漢語標(biāo)記英語語音，如“carrots”記為“卡熱刺”，“thankyou”記為“三克油”，尤其是輔音結(jié)尾的單詞出現(xiàn)了諸多失誤，如“book”、標(biāo)記為“boo可”，學(xué)生之所以出現(xiàn)這些問題，是因?yàn)榻處熢谌粘＝虒W(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到語音教學(xué)的重要性，學(xué)生沒有掌握基本語音知識(shí)，不懂得英語單詞發(fā)音規(guī)律。在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音才能有效提高英語學(xué)習(xí)水平，教師要做到正確引導(dǎo)學(xué)生，詳細(xì)講解英語發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、將字母教學(xué)與音素教學(xué)結(jié)合在一起
在學(xué)習(xí)語音過程中，首先要讓小學(xué)生正確區(qū)分音素，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)26個(gè)英語字母過程中，教師要穿插一定內(nèi)容的音素知識(shí)，使學(xué)生了解到音素學(xué)習(xí)的重要性，有利于順利開展語音學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)26個(gè)英語字母時(shí)，以發(fā)音規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn)將其分為七個(gè)部分。教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)部分A、E、U、I、R和O，這是學(xué)習(xí)語音的基礎(chǔ)，接著幫助學(xué)生在上述七個(gè)發(fā)音的基礎(chǔ)上，為其分配不同的字母，同時(shí)利用分解字母本音，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)分解的字母本音多讀多練，有利于發(fā)現(xiàn)其中的相同發(fā)音，確定不易于分辨的發(fā)音，教師還可以嘗試將26個(gè)字母編成一首音素歌，有利于學(xué)生識(shí)記。比如：A是隊(duì)長(zhǎng)，A的隊(duì)員有四位，它們是H、J、KA。E是隊(duì)長(zhǎng)，E的隊(duì)員有八個(gè)，BCDE，GPTV。/e/的隊(duì)員是平等的，它有七名隊(duì)員，F(xiàn)LMN，SX和Z。U是隊(duì)長(zhǎng)，它的隊(duì)員有三個(gè)，UQW，u。I是隊(duì)長(zhǎng)，它的隊(duì)員有二個(gè)，IY，I。R和O都是隊(duì)長(zhǎng)，只是他們沒有隊(duì)員。利用將26個(gè)不同英語字母分為七個(gè)小隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主確定不同小隊(duì)的成員，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。
二、學(xué)習(xí)單詞時(shí)講解發(fā)音規(guī)律
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的語音后，會(huì)逐步關(guān)注單詞的發(fā)音。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)一定數(shù)量的單詞后，教師可將這些單詞集中在一起，鼓勵(lì)學(xué)生找出其中發(fā)音相同的部位，及時(shí)總結(jié)發(fā)音規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率。首先讓學(xué)生掌握不同字母組合的發(fā)音，這樣學(xué)生在遇到新單詞時(shí)就能發(fā)出正確的讀音，保證學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)“cook”時(shí)，可在黑板上寫出以前學(xué)過的單詞“book”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這二個(gè)單詞，只有開頭字母不同，再將新單詞中的“b”換成“c”，那么學(xué)習(xí)新單詞則變得易如反掌。教師要對(duì)學(xué)生明確，相同的字母組合發(fā)音是相同的，在學(xué)生正確理解以后，教師為學(xué)生及時(shí)總結(jié)字母組合的發(fā)音，如“boat”和“coat”、“old”和“cold”等，使學(xué)生掌握相同字母組合的發(fā)音規(guī)律，就可以準(zhǔn)確識(shí)記。還需關(guān)注輔音字母組合ch，sh，tr，dr，這是在學(xué)習(xí)單詞時(shí)經(jīng)常碰到，提前對(duì)學(xué)生講解這些知識(shí)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、利用朗讀教學(xué)掌握語音知識(shí)
有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，相同的單詞在句子中的讀音與單個(gè)讀音不同，教學(xué)過程中，教師還要幫助學(xué)生正確理解單詞的實(shí)際應(yīng)用，語音學(xué)習(xí)與單詞學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，單詞學(xué)習(xí)與句子學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，這才是正確的英語學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語句子時(shí)讀準(zhǔn)升調(diào)與降調(diào)，如句子Abighamster？表示的對(duì)一種事物的疑惑，所以閱讀時(shí)要用升調(diào)，教學(xué)時(shí)可將Abighamster.與Abighamster？放在一起進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生則能順利理解。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嘗試在教學(xué)中引入通俗易懂、易于上口的英語歌，特別是在學(xué)習(xí)語音語詞時(shí)，如在學(xué)習(xí)Ihaveacat.It’sbigandfat.Lookatmycat.Ontheredmat.時(shí)，教師首先指出歌詞中每一個(gè)句子的結(jié)尾單詞都是相同的字母組合at，發(fā)音必然是相同的，接著出示單詞“hat”、“rat”、“bat”，結(jié)合教師的動(dòng)作與表情，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過學(xué)生與老師的表演，能夠快速進(jìn)入朗讀情境中，掌握正確的語音，收到較好的教學(xué)效果。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣與渴望。教師要充分利用日常教學(xué)講解豐富的語音知識(shí)，學(xué)生能發(fā)出準(zhǔn)確的讀音，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于順利開展后續(xù)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李建珍.小學(xué)低段英語語音教學(xué)趣味性原則初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2015,9(29).
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