中職物本文化建設(shè)研究論文
1中職學(xué)校物本文化建設(shè)中的問題
近年來(lái)，很多中職學(xué)校建起了氣勢(shì)恢宏的科技樓、微機(jī)教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電化教室、大型講座廳和各類科技活動(dòng)室、寬敞明亮的餐廳和舒適高雅的學(xué)生公寓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等建筑。但是這些建設(shè)普遍重視的是建筑物的規(guī)模和設(shè)施的數(shù)量，卻相對(duì)忽視建筑設(shè)施的文化內(nèi)涵。這些建設(shè)只是容納師生教與學(xué)的物理空間，而沒有蘊(yùn)涵學(xué)校歷史，未能準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)校的教育理念，對(duì)學(xué)校整體文化形象、文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)和培育重視不夠。概括說來(lái)，中職學(xué)校物本文化建設(shè)就是指中職學(xué)校圍繞自身校本文化，在學(xué)校各類物質(zhì)建設(shè)中突出其辦學(xué)理念特征，進(jìn)行的獨(dú)具匠心與眾不同的規(guī)劃建設(shè)。學(xué)校的物本文化是校本文化中“看得見，摸得著”的部分。良好的校園物質(zhì)環(huán)境可以陶冶師生的情操，凈化師生的心靈，不僅能得到美的享受，促進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而且還能緩解緊張工作、學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)健康心理狀態(tài)的形成，使人的修養(yǎng)不斷得到提升。
2中職學(xué)校物本文化建設(shè)的實(shí)施
學(xué)校物本文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)完善的系統(tǒng)工程。中職學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)要自覺地發(fā)掘校園的精神文化潛能。
2.1建筑設(shè)計(jì)及布局體現(xiàn)功能區(qū)劃
中職學(xué)校整體建筑規(guī)劃布局要根據(jù)地域特點(diǎn)，考慮未來(lái)發(fā)展，結(jié)合校情實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)，功能齊備，設(shè)施完善，系統(tǒng)建設(shè)，分步實(shí)施。中職校區(qū)按照功能可規(guī)劃為生活服務(wù)區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)、行政教學(xué)區(qū)、專業(yè)實(shí)踐區(qū)等。各功能區(qū)既功能各異相互獨(dú)立又相互補(bǔ)充互為協(xié)調(diào)，保證師生學(xué)習(xí)、工作和生活的井然有序。各功能區(qū)域內(nèi)建筑外形設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其功用主體特性，如：生活服務(wù)區(qū)建筑要體現(xiàn)靜謐、暖和的主體理念，文體活動(dòng)區(qū)建筑要體現(xiàn)活躍、時(shí)尚的主體理念，行政教學(xué)區(qū)建筑要體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的主體理念，專業(yè)實(shí)踐區(qū)建筑要體現(xiàn)有序、創(chuàng)新的主體理念等。為方便師生感悟區(qū)域建筑的主題特性，可以嘗試進(jìn)行命名，如：陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，憫農(nóng)餐廳，益心圖書館，精工、良技、革新三個(gè)實(shí)訓(xùn)樓，明智、明思、明德、明道四個(gè)教學(xué)樓，靜秀、靜雅、靜姝、靜嫻四個(gè)女宿舍樓，靜思、靜穆、靜默、靜息四個(gè)男宿舍樓。這些別具一格富有內(nèi)涵的系列稱謂能讓師生在耳濡目染中感悟到校園獨(dú)特的文化氛圍，自覺接受校園文化的約束。
2.2雕塑亭苑彰顯名家引領(lǐng)風(fēng)范
中職學(xué)校除了在教育教學(xué)中加強(qiáng)技能培養(yǎng)外，還可以通過設(shè)立中外著名科技人物雕塑，引領(lǐng)師生獻(xiàn)身科技的熱情。比如設(shè)立科技大道或科技廣場(chǎng)，用浮雕墻或雕像形式把中外歷史上的科技代表性人物及事跡羅列展示，供師生瞻仰學(xué)習(xí)。還可以每個(gè)專業(yè)教學(xué)系部對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)專業(yè)科技苑，陳列各專業(yè)近現(xiàn)代之父或杰出人物的雕像，如：建筑專業(yè)苑可陳列戰(zhàn)國(guó)魯班、隋朝李春、近代詹天佑和當(dāng)代茅以升等。農(nóng)學(xué)專業(yè)苑可陳列北朝農(nóng)學(xué)家賈思勰、明代徐光啟、當(dāng)代袁隆平等。汽修專業(yè)苑成列汽車之父卡爾本茨、中國(guó)汽車之父饒斌等。機(jī)電專業(yè)苑陳列德國(guó)西門子、中國(guó)機(jī)電之父鐘兆琳等。通過學(xué)習(xí)這些科學(xué)家的愛國(guó)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神，教育學(xué)生爭(zhēng)做創(chuàng)新型技能人才。校訓(xùn)石和學(xué)校標(biāo)志性雕塑的設(shè)計(jì)需要突出中職學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，意蘊(yùn)豐富，內(nèi)涵獨(dú)特，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校物本文化建設(shè)的“點(diǎn)睛”之作，常設(shè)置在校門口醒目位置或行政教學(xué)區(qū)中心。
2.3墻欄廊道室壁裝飾展示濃厚育人風(fēng)尚
文化育人的特點(diǎn)要求必須處處時(shí)時(shí)利用一切可能條件耳染目睹地進(jìn)行教育，以期潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲。所以中職學(xué)校要充分使用校園墻壁、圍欄、廊道和室壁，圖文并茂進(jìn)行各類主體文化教育。在主體建筑的醒目廊道設(shè)立榮譽(yù)墻，將學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)成績(jī)羅列其上，可以極大激發(fā)師生集體榮譽(yù)感。尤其是將為學(xué)校發(fā)展壯大做出突出貢獻(xiàn)的師生進(jìn)行陳列張貼表彰更能讓廣大師生感到親切自然，激勵(lì)師生勤奮進(jìn)取。各種主題系列宣傳欄、墻報(bào)應(yīng)責(zé)任到處室或班級(jí)，配合學(xué)校各類活動(dòng)，適時(shí)更新。另外，在面對(duì)校門的主體建筑上安裝大屏幕電子顯示屏，或在各專業(yè)教學(xué)區(qū)域關(guān)鍵路口設(shè)立小電子屏幕，適時(shí)播放校內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，對(duì)師生進(jìn)行文化教育效果更明顯。
2.4宣傳物品設(shè)計(jì)弘揚(yáng)校本文化精神內(nèi)涵
通過對(duì)學(xué)校宣傳物品的獨(dú)特設(shè)計(jì)，展示出現(xiàn)代辦公的高效管理和學(xué)校文化向校內(nèi)外各領(lǐng)域的滲透?jìng)鞑�。宣傳物品主要是指辦公及公共用品設(shè)計(jì)，包括卡章類（袖章、胸卡、胸牌和公章等），證件類（學(xué)生證和教師工作證、出入證等），單據(jù)賬票類，旗幟類（校旗、社團(tuán)旗、教學(xué)系部旗和班旗等），紙品類（信封、稿紙、校報(bào)、�？⑽锲反龋�，標(biāo)欄類（標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、電子屏、門牌、樓宇標(biāo)識(shí)、路標(biāo)等）等。這些宣傳物品應(yīng)當(dāng)成為中職學(xué)校內(nèi)部辦公與對(duì)外交流的文化載體。此外，校服不僅是校風(fēng)校貌的呈現(xiàn)載體，而且還是學(xué)校流動(dòng)的文化廣告體。規(guī)范統(tǒng)一設(shè)計(jì)獨(dú)特的校服能提高師生對(duì)學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。校服設(shè)計(jì)應(yīng)融入學(xué)校校本文化的獨(dú)特因素，在體現(xiàn)中職師生精神風(fēng)貌時(shí)，也能彰顯不同的專業(yè)特色。
2.5實(shí)訓(xùn)環(huán)境規(guī)劃弘揚(yáng)職業(yè)文化
中職師生教學(xué)活動(dòng)有很大一部分時(shí)間是在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室。為此，做好實(shí)訓(xùn)環(huán)境的企業(yè)文化滲透必不可少。許多優(yōu)秀企業(yè)無(wú)不是博采眾長(zhǎng)與國(guó)情、廠情相結(jié)合，創(chuàng)造出了屬于自己的先進(jìn)文化。所以各專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)的不同，有選擇地進(jìn)行職業(yè)文化育人。例如汽修專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐區(qū)，圍繞汽車文化，可將各品牌的汽車企業(yè)的文化進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，如奔馳汽車文化：以富于靈感的設(shè)計(jì)創(chuàng)新吸引人，用天馬行空的創(chuàng)意和精致靈動(dòng)的表現(xiàn)手法演繹和傳承著梅賽德斯-奔馳“品位、優(yōu)雅與成功”的品牌魅力。設(shè)計(jì)理念：滿足最細(xì)微的感官體驗(yàn)。設(shè)計(jì)成果：內(nèi)部空間的驚艷呈現(xiàn)。如寶馬汽車“優(yōu)雅、高尚、氣派”產(chǎn)品定位，“生產(chǎn)緊隨市場(chǎng)”的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，可持續(xù)發(fā)展的策略所組成的品牌文化。
2.6道路校園綠化融合天人合一思想
中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能人才的地方，不僅要培養(yǎng)人才的技能，而且應(yīng)注重認(rèn)識(shí)自然、改造自然、熱愛自然的品德教育。工業(yè)化發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境破壞就是人才缺失敬畏自然思想的嚴(yán)重后果。因此加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育對(duì)中職師生的人格品質(zhì)、道德素養(yǎng)的促進(jìn)和提升有著不可估量的促進(jìn)作用。校園內(nèi)處處星羅棋布的草坪、交錯(cuò)分布的綠化帶、排列有序的各種景觀樹木、形態(tài)各異的花壇欄柵以及充置其中的名目繁多的各類花卉異草等形成布局合理、內(nèi)涵多彩的花園式校園環(huán)境，體現(xiàn)出人與自然和諧、天人合一的生態(tài)美。置身其中，師生焉能不靜心學(xué)習(xí)提升品位。道路可冠以名稱，比如南北向的知行路、知覺路、知新路、知愛路、知常路等，東西向的求實(shí)道、求索道、求思道、求賢道等。其名稱內(nèi)涵在于教育引導(dǎo)學(xué)生探知思學(xué)追求進(jìn)步。各個(gè)景觀林苑也可施以宜春苑、潤(rùn)夏苑、韻秋苑、晴冬苑等，通過命名增強(qiáng)景物的文化底蘊(yùn)。綜上所述，一所有著良好物本文化氛圍的中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓人從諸多物質(zhì)中“讀”出學(xué)校獨(dú)特的文化氣質(zhì)。中職學(xué)校物本文化建設(shè)的最佳目標(biāo)不僅是要把學(xué)校建設(shè)成建筑有特色，景觀顯內(nèi)涵，四季飄花香以及處處見綠色的詩(shī)情畫意的花園，而且要把學(xué)校建設(shè)成領(lǐng)導(dǎo)張揚(yáng)教育理念、塑造管理風(fēng)格的藝術(shù)田園，教師享受職業(yè)歡樂、成就人生價(jià)值的理想家園以及學(xué)生修養(yǎng)品德技能、專心求知成才的成長(zhǎng)樂園。
作者:成小利 張紹山 單位:濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
�。�1］陳海燕.學(xué)校制度文化建設(shè)的個(gè)案研究［D］.金華：浙江師范大學(xué)，2009.
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