課改下的中學(xué)音樂教學(xué)
導(dǎo)語：在音樂教學(xué)過程中，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而挖掘他們對音樂的創(chuàng)造想象
1樹立新穎的教學(xué)理念，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景
學(xué)校音樂教育要把提高學(xué)生的技能技巧、審美能力以及學(xué)生自身思想素質(zhì)放在首位。音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育，體現(xiàn)了美學(xué)在育人過程中的特殊功能。美的、健康向上的音樂作品可以在潛移默化中給學(xué)生以情感上、興趣上、道德情操上的感化。例如我在指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《走向大自然》時，首先指導(dǎo)學(xué)生欣賞四幅反映四季景色的山水畫，使學(xué)生觀察畫家用重彩寫意所渲染出的每個季節(jié)的特色，再讓學(xué)生通過吟頌領(lǐng)悟歌詞所描寫的一年四季的美麗景色。結(jié)合觀察，發(fā)揮想象，使一幅幅有動有靜、色彩繽紛的壯麗景觀在學(xué)生心中得以復(fù)活。然后借助抒情優(yōu)美的旋律引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)略那多姿多彩的世界，去揣摩那氣象萬千的大自然，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，使學(xué)生在不知不覺中受到感化，達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。
2提高學(xué)生在音樂課堂上的積極性與創(chuàng)造性
在音樂教學(xué)過程中，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而挖掘他們對音樂的創(chuàng)造想象，所以要注意以下五點(diǎn)：一是要調(diào)動學(xué)生的積極性，如獨(dú)唱、小型的齊唱、重唱都是很好的互動環(huán)節(jié)。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造充滿美感的音樂課堂環(huán)境。二是要有針對性地因材施教，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)人才，吹、拉、彈、唱形式不限，讓他們發(fā)揮個人能力，充分展示自己的才華，把自己最真、最純、最美的一面展現(xiàn)給大家，這有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，創(chuàng)造以興趣愛好為動力的輕松愉快的課堂氣氛。三是創(chuàng)立多元化的課堂評價機(jī)制，如教師評價、學(xué)生自評、小組內(nèi)互評。教師可根據(jù)每名學(xué)生在音樂實(shí)踐中的參與態(tài)度、程度、合作愿望、協(xié)調(diào)能力對音樂的體驗(yàn)、模仿能力、創(chuàng)編能力等方面給予鼓勵性的公正評價，這樣可以增加學(xué)生的信心。而讓學(xué)生自評，可以使學(xué)生對相應(yīng)技能與音樂要素更準(zhǔn)確地掌握與理解。
小組內(nèi)互評能使學(xué)生探討著去評價，培養(yǎng)他們與人合作的能力，同時還可以通過組內(nèi)同學(xué)的努力，把那些在課堂上不太積極的同學(xué)有效地組織起來，使學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。四是要使音樂課堂上使用的樂器多元化，如口琴、豎笛、手風(fēng)琴等。這些樂器都有固定的音高，演奏起來不跑調(diào)，有利于培養(yǎng)良好的樂感。歌曲學(xué)會后可以再配上打擊樂，如沙錘、三角鐵、碰鐘、鈴鼓、響板等進(jìn)行即興表演，這樣學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識，受到了教育，又發(fā)揮了創(chuàng)造性潛能和表演潛能，把厭學(xué)變成樂學(xué)。
3音樂教學(xué)中師生關(guān)系互動的具體實(shí)施措施與方法
首先，要注重動態(tài)的信息交流，交往論強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。其次，要合理地轉(zhuǎn)換教師角色定位，現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師不再永遠(yuǎn)是教學(xué)中的主角，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合理地進(jìn)行教師角色定位的轉(zhuǎn)換，也是互動的具體實(shí)施方法之一。再次，交往不是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的機(jī)械相加，交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這在音樂教學(xué)中互動的實(shí)施是很重要的一點(diǎn)。事實(shí)證明，音樂藝術(shù)能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人們的道德高尚起來”。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長。
4發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
一個完整的人，不僅要有健康的體魄，豐富的知識，更重要的是要具備各種能力和良好的心理素質(zhì)。而音樂教育對青少年能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，特別是審美能力的提高等方面都有獨(dú)特的功能和其他學(xué)科無法代替的作用。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材中的音樂形象、音樂作品的思想情感來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。通過觀看優(yōu)秀的音樂光盤、聽音樂作品來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂天地。通過教師生動的教學(xué)語言、演唱和演奏去打動學(xué)生的心扉，與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。同時，幫助他們分析音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)和思想情感，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行情感體驗(yàn)，并積極地參與課外藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生的美學(xué)觀念和審美能力都有展示的平臺，從而使其創(chuàng)造能力和自身素質(zhì)都得到提高。如，我校一年一度的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，就是給學(xué)生施展藝術(shù)才華提供的平臺。
藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)的組織和編排，大型的文藝節(jié)目和藝術(shù)體操的編排導(dǎo)演均由學(xué)生自己組織進(jìn)行。這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力、豐富了校園文藝活動，又活躍了校園文化生活，展示和檢驗(yàn)了藝術(shù)教育的成果。近年來，我校學(xué)生自編自演的文藝節(jié)目在省、市、縣級文藝調(diào)演中多次獲獎，有近百名學(xué)生參加市教育局組織的中學(xué)生藝術(shù)等級考試，均獲得了合格證。最后，還應(yīng)重視提高自身的社會協(xié)調(diào)能力。音樂教師的成果在很大程度上決定于能否成功組織好大型文藝活動，能否在各類比賽中取得成績。而組織活動和編排節(jié)目是一個系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師的支持，因此，要成為一個好的音樂教師，還必須擁有一定的公關(guān)意識和社會協(xié)調(diào)能力。
參考文獻(xiàn):
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