淺談新課改下的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
我從教二十多年，曾在多個(gè)農(nóng)村初中任英語(yǔ)教師，從課堂教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì)到，農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。普遍存在以下問(wèn)題：教學(xué)輔助設(shè)備落后；師資力量薄弱，教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)源差，基礎(chǔ)差；教學(xué)班額大；教材內(nèi)容多；教學(xué)費(fèi)時(shí)多；農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠；小學(xué)英語(yǔ)只是相當(dāng)于常識(shí)科學(xué)，課時(shí)少，隨意性強(qiáng)；教師教學(xué)水平低，甚至根本無(wú)專業(yè)英語(yǔ)教師。還有許多農(nóng)村小學(xué)根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，使初中起始年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平相差太大，詞匯少，語(yǔ)音不規(guī)范，語(yǔ)法不清楚，基本不扎實(shí)，有的甚至連二十六個(gè)字母都不會(huì)正確書(shū)寫，考試成績(jī)不好等等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我們，也影響著七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師很難確定授課的深度，阻礙了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。不管問(wèn)題怎樣、有多少，歸根到底，要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思教師、學(xué)生的情況，反思課堂教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中要了解關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)。這樣才能改變農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)落后的現(xiàn)狀。
一、提高教師素質(zhì)
在新課程背景下，英語(yǔ)教師一定要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，感受時(shí)代信息，接受新知。在掌握課堂教學(xué)的基本技能的基礎(chǔ)上，能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，還要研究學(xué)生的心理，以科學(xué)研究者的角色去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法。了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和行為，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高教學(xué)效果，培養(yǎng)和發(fā)展農(nóng)村學(xué)生各方面的素質(zhì)的目標(biāo)。
二、了解研究學(xué)生
農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為初中英語(yǔ)教師，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師首先要做好小學(xué)到初中的英語(yǔ)學(xué)科的銜接與過(guò)渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過(guò)什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題。銜接過(guò)渡的工作做好了，才能夠順利地進(jìn)行以后新的教學(xué)工作。
在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師必須調(diào)整自己的教法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生不懂的基礎(chǔ)上不斷重復(fù)，就可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。所以，教師在課前課后要研究學(xué)生，課堂上更要尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)
1.以人為本，強(qiáng)化教師的親和力
農(nóng)村初中的學(xué)生基礎(chǔ)差，教師不能諷刺挖苦學(xué)生，而要以人為本，科學(xué)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教學(xué)成功的根本保證。
但是，僅有好的教學(xué)方法是不夠的，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該在課堂中以學(xué)生為中心，多運(yùn)用啟發(fā)式、研究式或討論式的教學(xué)模式，多研究學(xué)生的心理特征，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。心理學(xué)研究證明，如果教師熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，那么他對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就有可能不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激發(fā)對(duì)教師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，從而產(chǎn)生教師所期望的效果。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然的影響力，使其形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率2.鉆研課標(biāo)，整合教材，合理運(yùn)用
英語(yǔ)新教材，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難、內(nèi)容多、上不完，這就要求教師必須充分吃透教材，熟悉《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下整合教材�，F(xiàn)行教材的使用宗旨是一綱多本，教師必須抓住“綱”，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)教材的整合，內(nèi)容多、難、上不完的問(wèn)題就可以得到有效的解決，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，費(fèi)時(shí)少、效益高。
3．有新的理念和創(chuàng)新精神
首先要確立與素質(zhì)教育、新課改相適應(yīng)的教育理念，明確為什么要改，改什么?一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，課改就無(wú)從談起，觀念改變了，教師們才能自覺(jué)地投身到課改的洪流中來(lái)，課改才會(huì)有動(dòng)力�！皠�(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力�！敝挥袆�(chuàng)新，社會(huì)才能發(fā)展，只有創(chuàng)新，社會(huì)才能進(jìn)步。未來(lái)社會(huì)需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，而培養(yǎng)人才的外語(yǔ)教師更要超前具備創(chuàng)新精神。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
農(nóng)村的學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)總是懷著好奇的心理，同時(shí)這種心理具有漸進(jìn)性和易變的可能。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到眾多教育者的重視。記得一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勞動(dòng)是被迫的時(shí)候，是痛苦的；勞動(dòng)是自覺(jué)的時(shí)候，是愉快的�！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，興趣是最好的老師。
筆者結(jié)合從事人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)體會(huì)，通過(guò)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體做法有以下幾種：(1)唱英語(yǔ)。把英語(yǔ)句子融于歌曲之中，可使枯燥的、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色；甚至可以直接教唱英語(yǔ)歌，在班上通過(guò)這種形式讓學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)；(2)用英語(yǔ)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在各種生活場(chǎng)景中使用英語(yǔ)，在上課時(shí)進(jìn)行分組交流。在這樣的不斷使用中，學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了英語(yǔ)
總之，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)是嚴(yán)峻的，問(wèn)題也是多方面的。但只要教師轉(zhuǎn)變觀念，抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽創(chuàng)新實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教、學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
【淺談新課改下的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)】相關(guān)文章：
淺談新課改理念下的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育11-17
淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)12-05
淺談新課改背景下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新12-12
談新課改背景下的高中學(xué)校評(píng)價(jià)體系06-06
淺談新課改高中英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)11-21
淺談新課標(biāo)背景下的中學(xué)物理教學(xué)12-04
淺談網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)03-27
- 相關(guān)推薦