談?wù)勱P(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題與對策
作為一名人民教師，通常需要知道教學(xué)問題與對策，知道教學(xué)問題與對策有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以下是小編幫大家整理小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題與對策，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【摘要】農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)中存在著不少的問題，文章基于此，首先從教學(xué)環(huán)境、師資水平、課程認(rèn)知三個角度探討了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，然后就如何化解這些問題提出了幾點建議，包括強化教學(xué)環(huán)境建設(shè)、落實教學(xué)隊伍建設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，希望對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的完善與發(fā)展有所裨益。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);小學(xué)音樂;問題;對策
音樂課程作為基礎(chǔ)教育的主要課程之一，對學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)、審美能力發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升都有著不容小覷的作用。然而，長期以來，受主客觀各種因素的影響，音樂課程的重要性并未得到充分的重視，教學(xué)環(huán)節(jié)中也存在著不少問題，這些問題在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展與茁長成長。文章基于此，從農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)地探討了其教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題以及化解的對策。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題分析
(一)教學(xué)環(huán)境欠缺
良好的教學(xué)環(huán)境是音樂教學(xué)工作有效開展的前提因素之一。隨著素質(zhì)教育理念的日益深入以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域投入的不斷增多，音樂教學(xué)環(huán)境獲得了明顯的改善，不少城市小學(xué)甚至配備了多功能音樂教室，但相比而言，農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)環(huán)境仍然較為欠缺，這固然可以歸因于學(xué)校的重視力度不夠，也和教育經(jīng)費的欠缺有著密不可分的關(guān)聯(lián)。比如，樂器進教材是小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢，但相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)在樂器上較為匱乏，僅有基礎(chǔ)的幾件樂器，且存在著老化、破舊的問題。不僅如此，一些農(nóng)村小學(xué)甚至連基本的音樂教學(xué)工具，如圖書音像資料也配備不全。
(二)師資水平不佳
教師是課程教學(xué)的關(guān)鍵性因素，其教學(xué)能力、教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，因此專業(yè)化的教師隊伍便成為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但就農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，師資水平不佳是顯而易見的。首先，不少農(nóng)村小學(xué)音樂師資力量極為欠缺，一個教師承擔(dān)好幾個班甚至十幾個班的音樂教學(xué)工作，跨年級教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。一些農(nóng)村小學(xué)甚至讓其他課程教學(xué)代教音樂，專業(yè)性可想而知;其次，農(nóng)村小學(xué)的音樂教師，年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大，教學(xué)思維、教學(xué)手段仍然停留在十余年前，不善于使用新式的教學(xué)方法，師生關(guān)系也不融洽。
(三)課程認(rèn)知偏差
音樂課程對小學(xué)生成長、發(fā)展的重要性，人所共知。并且，在素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，音樂課程的重要性還會持續(xù)凸顯。但農(nóng)村小學(xué)受所處環(huán)境的影響，對音樂課程的認(rèn)知仍然有著不小的偏差。首先，農(nóng)村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試思維的影響仍然很深，將音樂課視作“副科”，在教學(xué)資源的投入以及課時安排上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上語文、數(shù)學(xué)等“主科”，影響了教師的積極性;其次，農(nóng)村小學(xué)生的家長文化層次普遍不高，認(rèn)為讀書就是語文、數(shù)學(xué)、英語，至于音樂、美術(shù)、體育等都是可有可無的課程，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不支持，甚至多有反對;最后，學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體，盡管對音樂課程頗有興趣，但受到內(nèi)外多個因素的制約，勢必難以樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀。
二、強化農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的對策探討
(一)強化教學(xué)環(huán)境建設(shè)
農(nóng)村小學(xué)受所處環(huán)境、教育經(jīng)費等多個要素的制約，教學(xué)環(huán)境相比于城市小學(xué)而言，較為薄弱，這不可避免地弱化了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的效果，對此，強化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就顯得尤為必要。首先，無論是教育主管部門還是學(xué)校本身，都要加大對音樂教學(xué)的重視力度，尤其是要重視音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。教育主管部門需要緊扣農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并為其擬定詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，進而在此基礎(chǔ)上劃撥專項建設(shè)經(jīng)費，比如場地修正費、器材購置費、器材維修費等，逐步縮小農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)在教學(xué)環(huán)境上的差距;其次，農(nóng)村學(xué)校要更正對音樂教學(xué)的錯誤認(rèn)知，從音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)端正音樂教學(xué)態(tài)度，確保音樂教學(xué)專項資金能夠落到實處，與此同時還要合理化課程安排，避免占課現(xiàn)象。
(二)落實教學(xué)隊伍建設(shè)
師資隊伍是教育教學(xué)的核心要素，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的師資隊伍明顯難以滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實際需要，強化師資隊伍建設(shè)就顯得尤為必要。首先，學(xué)校要拓展師資隊伍人數(shù)。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教師極端匱乏的情形，教育主管部門需要制定相應(yīng)的人才吸引機制，吸引那些剛從師范類院校畢業(yè)的年輕學(xué)子們走入鄉(xiāng)村、扎根基層，為鄉(xiāng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展增添新血脈;其次，學(xué)校要強化教師隊伍的建設(shè)力度。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的主要問題，這制約了其對新事物的理解與接收水平，學(xué)校要經(jīng)常安排教師進修，比如到城鎮(zhèn)小學(xué)中觀摩其音樂教學(xué)方法，吸收借鑒;最后，教師隊伍也要加強自身的職業(yè)能力建設(shè)，多閱讀與學(xué)科專業(yè)以及教學(xué)活動相關(guān)的書籍論文，提升理論水平。
(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是音樂課程學(xué)習(xí)中的主體，而興趣又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能的核心要素。因此，教師在教學(xué)中要盡可能淡化外部因素對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)所造成的不良影響，依托教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，從而有效突破音樂教學(xué)中存在的各種問題。就以《彩云追月》的教學(xué)而言，為了讓學(xué)生更好地感知這首樂曲中所凝聚的情感以及其所渲染的氛圍，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以巧用地運用多媒體工具向?qū)W生構(gòu)建一幅美輪美奐的彩云追月圖，并輔之以詩歌朗誦或者歌曲欣賞，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學(xué)生感官系統(tǒng)，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性、積極性會愈加突出，音樂教學(xué)也能取得更好的效果。當(dāng)然，除此之外，教師還可以引入小組教學(xué)法等多種教育教學(xué)方法。
三、結(jié)語
音樂教育對小學(xué)生的成長發(fā)展意義深遠(yuǎn)，但農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟環(huán)境多重因素的制約，音樂教育的效果長期不佳，存在著不少的問題。這些問題既有觀念層面的，也有物質(zhì)的層面的，對此教育主管部門乃至學(xué)校、教師需要從多個層面出發(fā)采取好針對性的應(yīng)對措施，提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育效果。
參考文獻(xiàn)
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談?wù)勑W(xué)音樂教學(xué)存在的問題與對策 篇1
【摘 要】伴隨著新課改的不斷推進，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，與其他科目教育的目的相同，均是小學(xué)生成長的要素。在課程改革后，音樂教學(xué)開展形式發(fā)生很大變化。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一部分小學(xué)音樂教學(xué)未受到學(xué)校和教師的重視。在音樂教育形式、教學(xué)課程設(shè)置、教師自身綜合素質(zhì)等方面仍然存在著一些問題，需要在實際教學(xué)中予以改進，促進音樂教育的發(fā)展。因此，本文針對小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略進行詳細(xì)的探討，此次研究的主要目的是為了提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)課堂；存在問題；應(yīng)對策略
我國新課程改革指導(dǎo)綱要中，要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長的啟蒙階段，音樂能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂教育對小學(xué)生的心智有啟蒙的作用，能使其思想變得更加活躍，通過開展音樂教育教學(xué)活動能提高學(xué)生對美的認(rèn)知，是學(xué)校和音樂教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)在開展過程中存在諸多問題，如何豐富小學(xué)生的音樂知識，發(fā)揮音樂課程自身的教育功能，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)活動中存在的不足
�。ㄒ唬⿲嶋H教學(xué)活動形式化
現(xiàn)今，部分小學(xué)里的音樂教師在課堂中教授的內(nèi)容，偏離了學(xué)生們的現(xiàn)實生活，導(dǎo)致學(xué)生存在難以理解音樂基礎(chǔ)知識的結(jié)果，長此以往，使學(xué)生失去了對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，在開展教學(xué)活動過程中過于形式化，學(xué)生容易對音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師忽略了音樂教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，因而在實際教學(xué)中未能將促進學(xué)生成長為核心目標(biāo)。還有一部分音樂教師對新的課程改革認(rèn)識不足，認(rèn)為把流行歌曲引入小學(xué)音樂課堂就是一種教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，不注重所選用的音樂旋律是否優(yōu)美，歌詞是否拗口等方面的問題，只是按部就班進行教學(xué)活動，這使得學(xué)生未能從音樂課堂中掌握相應(yīng)的知識點。
�。ǘ┙虒W(xué)活動目標(biāo)不明確
在目前小學(xué)音樂課堂上，音樂教師未對課程設(shè)定明確的目標(biāo)，一部分教師為了創(chuàng)新教學(xué)活動的開展形式，采用問答的方法開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式能獲得較好的`教學(xué)成果，但是，在實際開展中，過多的采用提問方式，往往容易忽視教學(xué)目標(biāo)。還有一部分教師則過量的拓展課外音樂，花費大部分精力在組織各種各樣的音樂活動上，雖然課堂氣氛活躍了，但是小學(xué)生從中并沒有真正學(xué)習(xí)到知識，甚至不了解該節(jié)課重點的內(nèi)容。也正是由于這樣分化的教育方式，使音樂教育活動的目標(biāo)變得不明確，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂教育的作用得不到充分的發(fā)揮。
（三）教師專業(yè)水平較低
音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能能陶冶人的情操，同時還能提高人們的生活品味。音樂教育有一定的特殊性，需要音樂教師具有較高的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。而在很多小學(xué)里，音樂教師并非畢業(yè)于音樂專業(yè)，部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂課程。這樣的師資隊伍開展的音樂創(chuàng)作、作品欣賞、音樂樂理課程，其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對音樂教學(xué)的了解，忽略了音樂與現(xiàn)實生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，這樣的音樂教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，甚至有些學(xué)生的音樂潛力被埋沒。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)課堂策略分析
（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念
在我國教育體制下，小學(xué)的音樂教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績，主要對主科科目教學(xué)開展進行深入研究，對于音樂課程的研究較少。因此，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善音樂教學(xué)開展形式，提高小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量成為目前重點研究課題。音樂教師應(yīng)該注重音樂與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的音樂興趣，通過音樂活動的開展讓小學(xué)生學(xué)習(xí)互相合作，提高集體意識，感受音樂的獨特藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。同時，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的效率，進而更好的將生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。
�。ǘ┟鞔_小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)
音樂教育是小學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，明確的課堂教學(xué)目標(biāo)更是保證音樂教育品質(zhì)的前提。在音樂教育方面，教師應(yīng)該了解學(xué)生的切實生活情況，依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。利用音樂的獨特性吸引和感染小學(xué)生，使其意識到學(xué)習(xí)音樂的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，要讓小學(xué)生抓住音樂知識的重點，并有條理的進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動加入音樂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣才能使音樂教學(xué)得到發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘處熥陨韺I(yè)水平
音樂教師的自身素養(yǎng)在教育過程中起著至關(guān)重要的作用，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段，要嚴(yán)格要求音樂教師的個人專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教師的學(xué)科知識和職業(yè)道。而對于在校教師方面，應(yīng)提升其對音樂教學(xué)重要性的認(rèn)知，讓音樂教師了解到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足，利用多媒體技術(shù)來現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓小學(xué)生更直觀的感知音樂，從而豐富小學(xué)生掌握的音樂知識。通過教師不斷進行自我提升，來改進音樂教學(xué)活動開展的內(nèi)容和形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂教師在改善教學(xué)的過程中，要順應(yīng)時代發(fā)展方向，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使小學(xué)音樂教育得以長遠(yuǎn)的發(fā)展。
三、結(jié) 論
綜上所述，音樂作為一門愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養(yǎng)的特殊藝術(shù)文化課程，在小學(xué)生的發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理，在實際的教學(xué)課堂中，需要音樂教師耐心的引導(dǎo)，并營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，定期組織音樂教師深入學(xué)習(xí)音樂知識，尋找適合小學(xué)音樂的教學(xué)方法。希望在未來的小學(xué)音樂教育道路上，通過每位音樂教師更多的努力與堅持，讓小學(xué)生得到更好的音樂教育，使小學(xué)音樂教育得到真正改革。
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