初中美術(shù)課作業(yè)練習(xí)有效性研究

　　中學(xué)美術(shù)課是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課內(nèi)、課外的美術(shù)個(gè)性化作業(yè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個(gè)有益的切入口。

　　摘要：任何學(xué)科教學(xué)都離不開(kāi)作業(yè)的輔助,美術(shù)課也不例外。美術(shù)課作業(yè)有很大一部分是在課堂上完成的。美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂上能最快反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)課堂有效性和學(xué)生技能掌握程度的一個(gè)依據(jù)。課堂教學(xué)的有效性與作業(yè)的有效性是相互關(guān)聯(lián)的。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循“一切為了學(xué)生"的教學(xué)理念，為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，主要通過(guò)課堂40分鐘的有效教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)來(lái)反饋，因此美術(shù)課作業(yè)練習(xí)至關(guān)重要。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)具;設(shè)計(jì)練習(xí);小組合作;有效性

　　泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”美術(shù)課的作業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案可以參考，與其它學(xué)科相比有其特殊性，如果太過(guò)公式化，反而會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。老師們必須設(shè)計(jì)一些新穎的作業(yè)形式，面向全體學(xué)生，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，讓完成作業(yè)的過(guò)程快樂(lè)起來(lái)。

　　一、美術(shù)學(xué)具準(zhǔn)備充分

　　“工欲善其事，必先利其器”。以往美術(shù)作業(yè)，學(xué)生使用的大多是16開(kāi)的作業(yè)本。每當(dāng)參加學(xué)校組織舉辦的美術(shù)比賽活動(dòng)時(shí)，老師就倉(cāng)促地讓學(xué)生準(zhǔn)備作品，學(xué)生面對(duì)參賽畫(huà)紙時(shí)猶豫不定，在構(gòu)圖、造型、比例的把控上會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。因此我們美術(shù)組與學(xué)校、家委會(huì)共同商議集體為學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)素描畫(huà)紙和基本的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，統(tǒng)一放在美術(shù)專(zhuān)用教室由美術(shù)老師保管。根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容老師把學(xué)具提前擺在課桌上，學(xué)生上課直接使用。這樣，即節(jié)省了時(shí)間，又沒(méi)有了因忘記帶繪畫(huà)工具材料而交不齊美術(shù)作業(yè)的煩惱。同時(shí)還有利于訓(xùn)練他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整……全過(guò)程的調(diào)控能力,也能拓展他們的思維，給他們一個(gè)施展自我的空間，直接激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。最為重要的是一套學(xué)具可以共同、循環(huán)使用節(jié)約費(fèi)用，大大的減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)

　　《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”在教學(xué)中我們必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以之為基礎(chǔ)去創(chuàng)設(shè)文化情境，依據(jù)本學(xué)校學(xué)生的生活環(huán)境和實(shí)際能力設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　《面具》的設(shè)計(jì)制作我們就是與學(xué)校的英語(yǔ)周和元旦活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)課本劇人物角色繪制形象，或是按照排練的節(jié)目需要設(shè)計(jì)一組系列面具烘托表演氣氛。

　　在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的選擇，改善作業(yè)效果，例如在進(jìn)行《春天的暢想》一課時(shí)，讓七年級(jí)學(xué)生分層進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，基本功扎實(shí)的學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和對(duì)春天的感悟自由選擇繪畫(huà)工具材料來(lái)創(chuàng)作;基本功中等的學(xué)生在美術(shù)室內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置的展板、實(shí)物投影播放和老師從網(wǎng)絡(luò)下載的素材庫(kù)里參考大量作品進(jìn)行加工改造;基本功較差的學(xué)生臨摹展板和素材庫(kù)里喜歡的一幅作品。這樣，分層訓(xùn)練使學(xué)困生在完成作業(yè)時(shí)不吃力，讓優(yōu)等生的能力得到張揚(yáng)，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　三、合作式作業(yè)

　　我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生講南美洲為躲避草叢自燃大火螞蟻“抱成團(tuán)”的故事，是為了讓學(xué)生明白：為共渡難關(guān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是手段。在《色彩和諧的畫(huà)》剪貼畫(huà)教學(xué)中嘗試采取了小組合作方式：“你用對(duì)折的方法剪圖形真快啊!”“這種造型的花再加兩朵”“這邊放水果要有遮擋關(guān)系，那邊的形狀過(guò)小，顯得有點(diǎn)空了”……每個(gè)小組成員在激烈地探討著�？吹綄W(xué)生們的創(chuàng)作，我驚嘆不已，這里展現(xiàn)的是整組學(xué)生的智慧、才能和創(chuàng)意，顧全大局、求同存異的和諧場(chǎng)面。課堂中洋溢著笑聲……作業(yè)已不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

　　四、合理評(píng)價(jià)培養(yǎng)能力

　　合理的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)肯定的眼神都會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)。以往呈現(xiàn)的方式是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，可是經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，畫(huà)得好的總是那幾個(gè)同學(xué)。有一部分學(xué)生形成一種觀(guān)念，就是自己反正沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞只能是這個(gè)水平，上美術(shù)課沒(méi)興趣。我校有專(zhuān)用的美術(shù)教室，我就將每個(gè)班分成八組，選出繪畫(huà)水平高、有威信、紀(jì)律性強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。針對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度、課堂紀(jì)律表現(xiàn)情況、使用學(xué)具以及衛(wèi)生情況等實(shí)際情況公平合理評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)這些全面評(píng)價(jià)，不但注重學(xué)生美術(shù)知識(shí)技能、技巧的學(xué)習(xí)，也包括學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內(nèi)容。對(duì)于已經(jīng)完成的作品，以班級(jí)為單位，優(yōu)中選優(yōu)保存起來(lái)，以供優(yōu)秀作品展覽和為下一屆學(xué)生范畫(huà)、練習(xí)時(shí)參考。中學(xué)美術(shù)課是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課內(nèi)、課外的美術(shù)個(gè)性化作業(yè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個(gè)有益的切入口。它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);學(xué)生的人文素質(zhì)也得到了不同程度地提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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