中職學校思想政治課程教學對策分析論文

　　【摘要】當前很多中職學校在開展思想政治課程教學的過程中，集中存在著重視程度不足、教學手段單一、教學效果測評機制缺失等一系列問題。為了有效解決這些問題，應(yīng)當充分改革現(xiàn)階段中職學校思想政治課程教學模式，適應(yīng)新形勢和新要求。

　　【關(guān)鍵詞】中職學校；思想政治；課程教育

　　當前，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各個行業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺恼�治素質(zhì)要求越來越高，加強中職學校的思想政治課程教學水平已經(jīng)刻不容緩。與全日制普通高中相比，中職學校在課程教學體系設(shè)置、教學內(nèi)容選擇、學生群體的特點等方面有著一定的區(qū)別。因此，提高中職學校的思想政治課程教學水平，決不能完全照搬普通高中的經(jīng)驗和做法，而是應(yīng)當充分結(jié)合中等職業(yè)教育的實際情況，采取有針對性的教學改革模式。

　　一、新形勢下提高中職學校思想政治課程教學水平的重要意義

　　當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及和發(fā)展，中職學校的思想政治課程教育工作面臨著全新的發(fā)展形勢。面對全新形勢，提高中職學校思想政治課程教學水平主要有下列重要的現(xiàn)實意義：

　　（一）符合素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求

　　目前，中職學校正處于推進素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵階段。素質(zhì)教育本質(zhì)上屬于能力教育，強調(diào)對學生獨立人格、健康心理和良好實踐能力的培養(yǎng)，在這個過程中，思想政治素質(zhì)是重要的基礎(chǔ)。只有具備良好的思想政治素養(yǎng)，學生的能力培養(yǎng)才會具備更加明確的方向，也更加有助于學生“三觀”的形成和培養(yǎng)。因此，為了有效提高素質(zhì)教育改革水平，中職學校必須要從思想政治課程教學改革入手。

　　（二）有助于專業(yè)教育水平的提高

　　對于中職學校來說，通過提高思想政治教學水平，還將極大地有助于職業(yè)教育水平的提高。從思想政治教育工作的性質(zhì)來看，它是做好其他一切專業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是其他教育能夠取得切實成效的政治保證。因此說，新形勢下加強中職學校的思想政治教育工作，將會極大地帶動和促進專業(yè)教育水平的提高。

　　（三）有助于解決中職學生面臨的實際問題

　　當前，中職學校的學生面臨許多實際的問題，包括就業(yè)壓力持續(xù)增加、學習興趣不高、理想信念不堅定、職業(yè)發(fā)展目標不明確等一系列問題。通過開展思想政治教育，將極大地幫助學生解決他們學習生活中面臨的實際問題，使學生獲得強大的精神動力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)高超的職業(yè)技能，樹立堅定的理想和信念，正確看待就業(yè)壓力，最終實現(xiàn)提升人格素質(zhì)和完善人格品質(zhì)的目標，成為社會需要的專業(yè)型優(yōu)秀技能人才。

　　二、現(xiàn)階段中職院校思想政治課程存在的主要問題

　　筆者認為，現(xiàn)階段國內(nèi)中職學校在開展思想政治課程教育的過程中，主要存在如下問題：

　　（一）部分學校對于思想政治教育的重視程度嚴重不足

　　當前，有一部分中職學校存在著對思想政治教育重視程度嚴重不足的問題。很多學校對于職業(yè)教育的師資選拔、課程設(shè)置、實訓、校企合作等方面給予了足夠的重視，但是對于思想政治課等基礎(chǔ)教學課程的重視程度則有所不足。部分學校為了確保職業(yè)教育課程的學時和教學效果，甚至會不惜犧牲思想政治課程的教學時間。由于對思想政治課程的重要性認識不足，導(dǎo)致了很多學校的思想政治教育水平長期得不到有效提高。

　�。ǘ�）思想政治課程教學模式單一

　　現(xiàn)階段很多中職學校在開展思想政治教育的過程中還集中存在著教學模式單一化的問題。絕大部分學校的思想政治教育以課堂教學模式為主，教師多采取單向度和灌輸式的教學法，將教學內(nèi)容和知識點傳授給學生，學生通過機械地記憶和背誦完成學習過程。除此以外，別的教學模式和方法應(yīng)用頻率則相對較低。除了課堂教學模式以外，講座、社會實踐、社團活動等其他思想政治教育形式?jīng)]有得到充分利用，思想政治教育模式的單一化也在很大程度上影響到教育總體水平的提高。這種傳統(tǒng)課堂教學方式的最大弊端在于與當代中職學校學生的理解認知習慣不符合。隨著信息化時代的到來，大部分學生都會選擇互聯(lián)網(wǎng)等媒體獲取知識和信息，也更加樂于運用互動式的信息溝通和交流方式。但是，由于很多學校的思想政治教育課程教學模式單一化，無法滿足和契合學生的實際需要，勢必會影響到教學效果。

　�。ㄈ�）思想政治課程教學效果測評機制缺失

　　當前，思想政治課程教學效果測評機制缺失也是一個非常突出的問題。大部分學校都將思想政治課考試作為檢驗教學效果的主要方式，進而忽略了思想政治課程教學活動對培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)和“三觀”等方面的作用。這樣一來就無法準確評價思想政治課程的教學效果，也無法為課程教學模式改革提供準確參考。

　　三、提高中職學校思想政治課程教學水平的對策及建議

　　筆者認為，為了有效解決現(xiàn)階段中職學校思想政治課程教學存在的問題，應(yīng)當采取如下對策：

　�。ㄒ唬┨岣邔λ枷胝�治教育的重視程度

　　中職學校要提高對思想政治教育的重視程度，將其視為教育體系的重要內(nèi)容，合理優(yōu)化教學模式，豐富教學內(nèi)容，形成職業(yè)教育與思想政治教育并重的發(fā)展格局。

　�。ǘ�）豐富思想政治課程教學模式

　　中職學校要進一步豐富思想政治課程教學模式，在課堂教學過程中引進多媒體教學技術(shù)，有效實現(xiàn)師生交流互動，構(gòu)建平等的雙向度教學模式。在課堂教學模式以外，還要充分利用學生社團、講座、社會實踐等教育形式，豐富思想政治教育模式，實現(xiàn)思想政治教育的“全覆蓋”。

　�。ㄈ�）建立思想政治教育效果評價機制

　　除了要將思想政治課程考試作為思想政治教育總體效果的評價方式以外，還要采取更加全面而有效地測評方式，將思想政治教育效果評價與學生思想政治素質(zhì)、心理健康狀況、學習成績提升等結(jié)合起來，建立完善的思想政治教育效果評價考核機制，全面反映思想政治教育總體效果，為課程教學模式改革提供準確參考。

　　【參考文獻】

　　[1]趙定武.中職學校思想政治教育的創(chuàng)新研究[J].資治文摘,2010(6).

　　[2]楊建培.對中職院校思想政治教育的探討[J].長沙鐵道學院學報,2008(9).

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