高中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

　　導(dǎo)語(yǔ)：情境教學(xué)法是新課改下的重要教學(xué)方法之一。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合他們發(fā)展的情境，一定能夠在更大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

　　高中階段，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)中，在這種情況之下，要想學(xué)好每一門學(xué)科并不容易。因此，有些學(xué)生把時(shí)間和精力放在了所謂的“主科”學(xué)習(xí)之上，對(duì)自己認(rèn)為的“副科”不重視。政治雖然是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，但是，一直都被學(xué)生放在副科的位置之上，對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

　　同時(shí)，由于高中生的生活經(jīng)歷有限，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的政治學(xué)習(xí)，他們難免會(huì)遇到更多的困難，也為政治學(xué)習(xí)增加了難度，從而影響了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)各科教學(xué)都提出了新的要求，政治作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科也不例外。

　　在新課改下，單純讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)是不夠的，除此之外，教師還要注重學(xué)生能力的提高，只有讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。自從新課改實(shí)施之后，高中政治課堂教學(xué)也出現(xiàn)了不小的變革。怎樣做好政治教學(xué)工作成為了每一位高中政治教師所關(guān)心的問(wèn)題。要想在新課改下構(gòu)建出高效的政治課堂，首先要讓高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到政治教學(xué)活動(dòng)之中。為此，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探究。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一種積極的心理態(tài)度，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的巨大力量。要想讓學(xué)生產(chǎn)生政治學(xué)習(xí)的積極性，首先要做到學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醍、鼓舞。”在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要研究好教材之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等情況，抓住學(xué)生的活動(dòng)及思維特點(diǎn)，為學(xué)生提供更為豐富、符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)材料，從學(xué)生數(shù)學(xué)的事物、實(shí)例入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探究過(guò)程之中。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師可以采取多種方法。下面簡(jiǎn)單介紹幾點(diǎn)：

　　(一)發(fā)揮課堂導(dǎo)入優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)始，如果在一開(kāi)始的教學(xué)中就讓學(xué)生感到枯燥、乏味，怎么能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?只能使教學(xué)氣氛越來(lái)越沉悶。因此，教師一定要把握住開(kāi)始的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的起始階段就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺(jué)被教學(xué)吸引過(guò)來(lái)。教學(xué)中，教師可以通過(guò)小故事、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)或者問(wèn)題等導(dǎo)入教學(xué)，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在感到新鮮的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入其中

　　情境教學(xué)法是新課改下的重要教學(xué)方法之一。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合他們發(fā)展的情境，一定能夠在更大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。下面，筆者介紹一下問(wèn)題教學(xué)情境。

　　問(wèn)題是思維的起源，只有向?qū)W生提出合理的教學(xué)問(wèn)題，才能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，因此，要想運(yùn)用好問(wèn)題情境教學(xué)法，教師就必須從學(xué)生自身的角度出發(fā)，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能夠得出答案，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望的教學(xué)問(wèn)題。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不易太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。要以“跳一跳就能摘到桃子”為宜。只有符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生學(xué)有所得的問(wèn)題才能夠達(dá)到教學(xué)的目的。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心

　　“學(xué)生是課堂教學(xué)的主人”，自從新課改提出這一教學(xué)理念之后，每一位教師都進(jìn)行了反思，并且積極做好改進(jìn)，爭(zhēng)取把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮好主人翁作用，在學(xué)生參與、教師引導(dǎo)的過(guò)程中，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師居于課堂教學(xué)的主體位置，在課堂上，一切活動(dòng)都是教師說(shuō)了算，學(xué)生不能提出任何異議，不能發(fā)表自己的看法，導(dǎo)致了課堂教學(xué)氣氛沉悶，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，因此，在新課改的過(guò)程中，學(xué)生主體地位的發(fā)揮得到了重視。課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生活動(dòng)的主陣地，構(gòu)建出“師生雙邊互動(dòng)”以及“生生多邊互動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程。為了讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程之中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的教學(xué)氛圍。這就要求教師先從師生關(guān)系的改善入手。教師要把自己放在和學(xué)生平等的地位之上，多和學(xué)生交流和溝通，和他們做朋友，幫他們解決生活和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，站在學(xué)生的角度思考和解決問(wèn)題。這樣學(xué)生就會(huì)和教師更加親近，在課堂上也更加放松，能夠積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在課堂上，教師可以讓持有不同消費(fèi)觀念的同學(xué)組成幾個(gè)小組，讓學(xué)生之間就自己所認(rèn)同的消費(fèi)觀念展開(kāi)辯論。學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)，主動(dòng)地位得以充分發(fā)揮。政治是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在政治教學(xué)中，教師也要做到以新課標(biāo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)，教師發(fā)揮出引導(dǎo)者和指揮者的作用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠獲取知識(shí)，而且通過(guò)自己的努力使自己的綜合素質(zhì)得到提升。

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