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《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》讀后感
師者，傳道授業(yè)解惑也。而教師在這個(gè)過(guò)程中，要針對(duì)不同的對(duì)象和特點(diǎn)，不同的目的和要求，采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學(xué)方法，這就是我們常說(shuō)的因材施教，而要想做到這點(diǎn)，就必須要了解和認(rèn)識(shí)一定的教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。那么何為教學(xué)方法?我們又該如何選擇這些教學(xué)方法呢?
一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中師生共同活動(dòng)時(shí)所采用的一系列辦法和措施。其實(shí)，每位教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)不自覺(jué)地用到各種方法，像論述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，除了這兩種常用的教學(xué)方法以外，還有演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等等。任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，以我們常用的講述教學(xué)法為例，它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一：操作簡(jiǎn)單、方便，只要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)有較多的了解并事先準(zhǔn)備充分的教學(xué)標(biāo)榜，就可能隨時(shí)隨地加以運(yùn)用。從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，它也適合大多數(shù)學(xué)科，大多數(shù)情況下的教學(xué)。第二：經(jīng)濟(jì)、省時(shí)，它能夠在最短的時(shí)間內(nèi)為最多的人提供完整的知識(shí)體系，是最為經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方法。第三，適宜傳遞較為艱深的知識(shí)體系和概念。第四：奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五，可以與其他教學(xué)方法互為補(bǔ)充。講述教學(xué)法雖然有以上幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是它的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)是教師講、學(xué)生聽(tīng)，我們平時(shí)把這種教學(xué)方法叫做“填鴨式”教學(xué)法,這種教學(xué)方法不適用于引發(fā)學(xué)生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)造性思維。這樣就很容易使學(xué)生形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無(wú)法考慮學(xué)生差異，不太適用于年幼學(xué)生和學(xué)科背景較弱的學(xué)生。
因此，教學(xué)方法無(wú)所謂絕對(duì)好或絕對(duì)不好的方法，在教學(xué)方法的選擇上，每位教師要謹(jǐn)慎對(duì)待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)。那么在復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中，我們要怎樣來(lái)選擇最合適的教學(xué)方法呢?通過(guò)學(xué)習(xí)和結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，我很認(rèn)同文中的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)方法主要涉及以下幾個(gè)方面：
一是要分析教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分析是選擇教學(xué)方法的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。它影響了我們教師對(duì)教材的把握，并且直接影響對(duì)學(xué)習(xí)水平的確定和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述，以及教學(xué)媒體的選擇等后面的各個(gè)工作環(huán)節(jié)。
二是確定教學(xué)目標(biāo)。在確定目標(biāo)時(shí)，我們教師首先應(yīng)該注意的是在教學(xué)中目標(biāo)不同，目標(biāo)的層次水平不同，所選擇的方法也應(yīng)不同。其次從學(xué)生的主體性出發(fā)，不但教師應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)作用與兩個(gè)完全不同的過(guò)程，服務(wù)于兩個(gè)不同的主體。再次，在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該全面?zhèn)兛紤]認(rèn)知情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。
三是了解學(xué)生的特征。分析學(xué)生特征一般由三個(gè)方面下手：一是學(xué)生的一般特征;二是學(xué)生的起始能力，即已有的知識(shí)技能準(zhǔn)備程度。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
四，是了解教師自身的特征。教師自身的特征是選擇教學(xué)方法的主觀(guān)條件。教師的個(gè)性是不同的，這些不同點(diǎn)主要包括教育教學(xué)觀(guān)念、教育與學(xué)習(xí)理論知識(shí)的儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)研究能力、媒體應(yīng)用能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)風(fēng)格等等。只有符合教師自身的條件，能為教師所掌握的教學(xué)方法才能發(fā)揮良好的作用。
五是認(rèn)識(shí)和利用教學(xué)資源。教師進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)鼗虮緦W(xué)校教學(xué)條件的可能性，要充分分析挖掘、利用、整合各種教學(xué)資源，使某些教學(xué)資源由潛在狀態(tài)上升到顯性狀態(tài)。服從、服務(wù)于教學(xué)方法選擇之需要。
六就是確定教學(xué)組織形式。教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)一定的組織形式實(shí)現(xiàn)的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，怎樣把一定的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，怎樣組織好教師和學(xué)生，怎樣有效地安排教學(xué)時(shí)間，利用空間，怎樣發(fā)揮教學(xué)媒體的作用等，這些都是教學(xué)組織形式要解決動(dòng)問(wèn)體。在課堂教學(xué)中，可分為三個(gè)基本形式：集體教學(xué)小組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)。能選用合適而有效的教學(xué)組織形式，是教師重要的教學(xué)技巧之一。數(shù)學(xué)中的很多問(wèn)題，大多只需要自己獨(dú)立思考就行了，所以不能一味的只合作學(xué)習(xí)，很多情況下采用講敘教學(xué)法和練習(xí)教學(xué)法就好適合，即節(jié)省時(shí)間又有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
七是選擇適宜的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的選擇是選擇教學(xué)方法時(shí)需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問(wèn)題，特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)的條件下教學(xué)，新的教學(xué)媒體層出不窮，功能也越來(lái)越豐富，媒體選擇的成功與否會(huì)直接影響到教學(xué)效果的高低。使用練習(xí)教學(xué)法的時(shí)候就可以充分的運(yùn)用多媒體課件來(lái)節(jié)省教師的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的有效性。
讀了《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，不僅教導(dǎo)了我如何選擇教學(xué)方法，還針對(duì)多種典型情況介紹了各種教學(xué)方法和使用須知。我想，理論還要結(jié)合實(shí)踐，像我所在的學(xué)校，民工子女所占比例較大，每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出的學(xué)生很多,這樣就造成了班里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力良莠不齊,而在教學(xué)過(guò)程中，要想照顧到所有學(xué)生,必須因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
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