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提高化學工程碩士專業(yè)課教學質(zhì)量培養(yǎng)應用型人才論文
化學工程是一個覆蓋了包括石油化工、煤化工、精細化工等多個工程領域的工程技術一級學科，涉及國民經(jīng)濟的許多骨干企業(yè)。隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我國大中型化工企業(yè)迫切需要大批責任感強、具有創(chuàng)新意識和研究開發(fā)能力的高層次、復合型、應用型人才。為了適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次專門人才的需要，改變工科學位類型比較單一的狀況，1997年國務院學位委員會第十五次會議審議通過了《工程碩士專業(yè)學位設置方案》，設置工程碩士專業(yè)學位。多年來，由高校培養(yǎng)的眾多化學工程碩士成為國有大中型化工企業(yè)的高級工程技術和工程管理人才，增強了我國化工企業(yè)實力和市場競爭能力。
隨著我國化學工程碩士研究生教育規(guī)模的擴大和水平的提高，與之相應的研究生專業(yè)課教學質(zhì)量問題已經(jīng)成為制約研究生教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量進一步提高的重要因素之一。在崗的工程碩士對專業(yè)課學習的時間不能保證；專業(yè)課設置范圍窄，不符合學生工作現(xiàn)場的實際需求；缺乏優(yōu)秀的專業(yè)課教材；部分專業(yè)課教師缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗；專業(yè)課教學內(nèi)容與學生實際工作內(nèi)容相脫節(jié)等等，這些問題在全國的大多數(shù)培養(yǎng)工程碩士的高校當中都或多或少存在，從而導致學生學習積極性不高，教學效果不好。針對目前化學工程領域工程碩士專業(yè)課教學當中存在的突出問題，我們認為可采取以下措施予以解決。
一、修訂教學計劃，調(diào)整專業(yè)課程設置，提高專業(yè)課程應用性
工程碩士主要面對的是特定的工礦企業(yè)，不同企業(yè)的生產(chǎn)過程與產(chǎn)品不盡相同，來自不同企業(yè)單位的學生從事的工作崗位也相差較大，這就決定了他們在實踐過程和所需要解決的問題具有較大差異。因此，在制訂工程碩士研究生的培養(yǎng)方案及教學計劃時，應該按照國家化學工程專業(yè)學位標準，在國家教育部的規(guī)定學時及內(nèi)容的范圍內(nèi)，針對各個企業(yè)的培養(yǎng)方向靈活的制訂培養(yǎng)方案和教學計劃，盡可能使學生能夠?qū)W到實際需要的課程。另外，對于專業(yè)核心課程一定要慎重選擇，在廣泛征求企業(yè)的領導、專家、碩士生導師以及學生的意見后，根據(jù)大多數(shù)學生所在企業(yè)單位的行業(yè)需求合理制定，以真正起到核心支撐作用。而對于選修課程，設置的范圍一定要寬，盡可能使多數(shù)學生能夠選到自己喜歡或者想學習的課程。這樣就可能充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高專業(yè)課教學的效果。
二、加大教材建設力度，把學生需求作為教學內(nèi)容改革的推動力
要提高工程碩士專業(yè)課教學質(zhì)量不僅需要優(yōu)秀的專業(yè)課教師、良好的學習氛圍，還需要與教學目標和授課對象相匹配的優(yōu)秀教材。教材建設是整個教學過程中的一項基礎工作，是教學質(zhì)量的重要組成部分。不過目前化學工程碩士專業(yè)除了公選課的教材外，專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課教材非常短缺。這就需要組織教師編寫適合工程碩士特點的專業(yè)課教材，從教材體系和內(nèi)容上體現(xiàn)出重基礎（基礎理論，基本技能）、重個性化培養(yǎng)、重創(chuàng)新性培養(yǎng)。同時專業(yè)課教師要深入生產(chǎn)第一線，把理論與生產(chǎn)實際相結合，吸收學科前沿知識和最新科研成果，掌握第一手資料�？傊�，要以培養(yǎng)適應行業(yè)需求的應用研究型人才為目標，高度重視教材建設。
三、改進授課方式，堅持理論聯(lián)系實際，把集中教學與分散教學相結合
進行教學時，要結合實際，不斷改革教學方式和授課方法，以取得良好的效果。
①理論結合實際，注重學生學以致用。工程碩士大部分都是工廠企業(yè)的骨干，看重課程的實用性和對自己工作的幫助，因此，在教學過程中，一些和實際生產(chǎn)聯(lián)系較為緊密的部分將它放到現(xiàn)場，結合現(xiàn)場實際，盡可能利用書本上的知識來解決實際問題，真正做到教學相長。
�、诩猩险n，合理安排上課時間和地點。工程碩士學生較為分散，工作比較忙，不能像全日制學生一樣按時上課，所以在上課過程中可結合老師和學生的工作，采用不同的集中方式來進行。
�、劾镁W(wǎng)絡，加強交流，完善師生互動。課堂內(nèi)充分發(fā)揮研究生的主動性，以討論為主、點評為輔，以網(wǎng)絡為媒體，及時更新教材內(nèi)容。建設專業(yè)碩士教學網(wǎng)站，將教師的教案、課件、習題答案以及部分重要內(nèi)容的視頻、音頻等資料放在網(wǎng)絡上，供學生實時查詢學習；還可利用QQ、MSN等聊天工具保持與學生的互動，隨時解決學生的疑難問題，保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、加強專業(yè)課教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)
教師和學生是完成教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，教師是教學過程的主導者，教師專業(yè)素質(zhì)的高低和職業(yè)道德素養(yǎng)的好壞是決定課堂教學質(zhì)量的關鍵。工程碩士的特點是學員進校不離崗、在職學習，這就要求教師具有更強的責任心與職業(yè)道德。由于多數(shù)學生來自生產(chǎn)第一線，有著豐富的實踐經(jīng)驗，這要求專業(yè)課教師必須熟悉產(chǎn)業(yè)和行業(yè)要求，具有豐富的工程實踐知識和經(jīng)驗。所以，為了保證教學效果，對專業(yè)課任課教師提出了更高的要求，一方面要求專業(yè)課任課教師必須具有一定的工程實踐經(jīng)歷；另一方面要加強教師與學生之間的交流，對所教所學的內(nèi)容都做好充分準備。
五、改革考核手段，把課程論文與生產(chǎn)經(jīng)驗總結相結合
中國的傳統(tǒng)教育主要以考帶學，考試成績是衡量學生學習成績的主要手段。長期以來，無論是中學還是大學注重的都是應試教育，素質(zhì)教育雖一直作為教育改革的重點，但很難被付諸教育實際，其原因之一是考核方式的單一性，學生把應試成績的提高作為學習的唯一推動力。
碩士教育階段注重的是學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是工程碩士更注重學生對所學知識的應用能力，所以工程碩士的培養(yǎng)必須有其獨特的考核手段，不能沿用已有的簡單考試方式，而要注重考核方式的靈活性和多樣性。靈活性首先就是要根據(jù)課程特點選擇合理的考核方式，如工程碩士專業(yè)外語的考試，可以將學生所接觸到的進口儀器的說明書讓學生翻譯。而應用類課程，如精細化學品合成，可以讓學生查閱相關文獻，設計并合成相應的精細化學品。任課教師負責審核學生實驗設計方案，檢查學生合成出的產(chǎn)品的得率和純度，根據(jù)學生實驗結果給出考核成績�？己说亩鄻有灾饕嵌喾N考核手段的結合，課程理論考試僅僅作為考核的一部分。許多工程碩士都有工作經(jīng)驗，并且和所學專業(yè)緊密相關。所以，可以讓學生將所學專業(yè)理論與已有工作實際相結合完成課程小論文，作為課程考核的重點，教師根據(jù)學生對理論應用的理解程度給出評價。這樣不但增強了學生對理論的認識，同時提高了任課教師對生產(chǎn)實際的進一步理解，達到教學相長。
考核方式?jīng)Q定了學生的學習方向，是工程碩士能力培養(yǎng)的關鍵。我們應將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要目標，不拘形式，開發(fā)出更多、更有效的考核手段，進一步促進學生能力的提高。
綜上所述，我們要提高認識，按照化學工程領域的實際需求，合理制訂培養(yǎng)方案與教學計劃，設置專業(yè)基礎課和選修課，加強專業(yè)課教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，加強專業(yè)課教材建設，選擇或編寫優(yōu)秀教材，改進課程考核方式，充分利用各種教學方法和手段，切實提高化學工程領域工程碩士的專業(yè)課教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和研究開發(fā)能力的高層次、復合型、應用性人才。
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