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播音考試即興評(píng)述常犯的五大錯(cuò)誤
播音考試中，即興評(píng)述是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是很多同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)就容易出錯(cuò)，下面小編就給大家分析一下那些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，希望能夠幫助到您!
一、有述無(wú)評(píng)
有的考生的評(píng)述從頭到尾講了一個(gè)故事，盡管生動(dòng)感人，但是沒(méi)有觀點(diǎn)，“評(píng)述”可以只評(píng)不述，但是不能只述不評(píng)，而且要以評(píng)為主。評(píng)述前先告訴老師你抽到的是什么題目或用簡(jiǎn)潔的一兩句話點(diǎn)出材料的主要內(nèi)容，沒(méi)有必要詳細(xì)地長(zhǎng)篇大論地再?gòu)?fù)述一遍，不要以為這樣可以拖延時(shí)間，評(píng)委老師是在聆聽(tīng)你的觀點(diǎn)和看法以后才給你分?jǐn)?shù)的。如有一篇材料介紹香港演員成龍致力慈善事業(yè)因而入選感動(dòng)中國(guó)十大人物，有的同學(xué)估計(jì)十分喜愛(ài)成龍，了解過(guò)不少有關(guān)成龍的資料，所以在考場(chǎng)上如數(shù)家珍地介紹一遍成龍的電影和公益事業(yè)，還有同學(xué)的評(píng)述全是溢美之詞，從頭到尾都在大力褒揚(yáng)成龍。從這個(gè)材料可以提煉的觀點(diǎn)有很多，比如演員的德藝雙馨、為社會(huì)奉獻(xiàn)等。
二、離題萬(wàn)里
抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表達(dá)的主要意思，不要以偏概全。比如一個(gè)材料的標(biāo)題是：“我國(guó)七大水系均造污染，四分之一連農(nóng)田灌溉都不行”。結(jié)果在同一考場(chǎng)居然有兩個(gè)考生都把題目理解成“我國(guó)有四分之一的農(nóng)田連灌溉都不行。”試想一下，我國(guó)是人口大國(guó)，如果農(nóng)田有四分之一不能灌溉了，那后果是多么可怕啊!還是這道題，有的考生三分之二的篇幅都在談農(nóng)業(yè)對(duì)我國(guó)的重要性，而這道題的重點(diǎn)在標(biāo)題的前面：“七大水系造污染”，后面舉農(nóng)業(yè)的例子只是用來(lái)說(shuō)明水污染的程度有多么嚴(yán)重。估計(jì)是考生由于緊張，只匆匆瀏覽了材料，沒(méi)有弄清什么意思就開(kāi)始構(gòu)思了。
三、模式化、標(biāo)簽化
大多學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)，但不要將事先準(zhǔn)備充足的內(nèi)容往上套，否則常常偏離題目中心，一旦跑題，就會(huì)得最低檔的分?jǐn)?shù)，即使語(yǔ)言流暢、引經(jīng)據(jù)典最多也只能得次低檔的分?jǐn)?shù)。如有一個(gè)材料的標(biāo)題是“殘疾人演出：精彩節(jié)目摻雜音”，講的是在殘疾人演出的晚會(huì)上，有的觀眾或者中途離開(kāi)，或者大聲打電話，或者交頭接耳。一位考生大談特談殘疾人自強(qiáng)不息、身殘志不殘，克服重重困難才排練出精彩的節(jié)目，只在最后一句話提到了我們應(yīng)該尊重他們。僅從標(biāo)題我們就可以看出這到道題的目的是讓考生批評(píng)些不講社會(huì)公德，不尊重殘疾人勞動(dòng)成果的觀眾。這位考生可能參加過(guò)考前輔導(dǎo)，準(zhǔn)備過(guò)有關(guān)殘疾人自強(qiáng)的內(nèi)容，一看題目與殘疾人有關(guān)就往上套，反而偏離了材料中心。又如一道材料的標(biāo)題為“黃金周天安門日產(chǎn)垃圾19噸”，一位考生卻說(shuō)成“黃金周天安門日產(chǎn)垃圾19萬(wàn)噸”，不能不說(shuō)是粗心大意。還有一位考生抽到的是一則白芳禮老人用畢生積蓄資助失學(xué)兒童的報(bào)道，報(bào)道中明明寫著“他含辛茹苦地圓了許多孩子求學(xué)夢(mèng)……”，可這位考生從頭至尾都在說(shuō)“白芳禮老奶奶……”，估計(jì)是因?yàn)樘o張，囫圇吞棗看了一遍，結(jié)果鬧了笑話。
四、泛泛而談、空洞無(wú)物、語(yǔ)言干巴
我們讀書看報(bào)，不喜歡會(huì)議報(bào)道;看電視聽(tīng)廣播，不喜歡領(lǐng)導(dǎo)講話，因?yàn)檫@些語(yǔ)言往往是籠統(tǒng)的、空泛的，口號(hào)性的，令人感覺(jué)如同嚼蠟，索然無(wú)味。而很多考生一談到社會(huì)公德就是這幾句：“有句歌詞唱的好：”只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。‘“、”我們每個(gè)人都應(yīng)該獻(xiàn)出一分愛(ài)心“……一談到公益活動(dòng)就是”一道亮麗的風(fēng)景線“。比如有位考生抽到的材料標(biāo)題是：”公交車上的讓座風(fēng)波“，講的是一位有座位的小伙子因不肯給老奶奶讓座而和售票員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事。主題很鮮明，就是談社會(huì)公德。實(shí)際上越是簡(jiǎn)單的題目越是不好說(shuō)。這位考生圍繞公交讓座展開(kāi)論述，說(shuō)了幾句就沒(méi)詞兒了，翻來(lái)覆去就是那幾句”應(yīng)該講道德“。其實(shí)，社會(huì)公德有很多方面，公交讓座只是其中一個(gè)很微小的方面。比如我們從小就學(xué)過(guò)的”不隨地吐痰，不亂扔垃圾“都是道德層面的建設(shè)，如果能結(jié)合每年9月20日的”公民道德宣傳日“，談到文明禮儀是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的一種行為規(guī)則，人際關(guān)系的和諧是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，那么就能使你的評(píng)述更有深度和力度。給出的材料只是個(gè)引子，起拋磚引玉的作用，就像一根毛線頭交給你，怎么編織就看你的功夫了。不要局限于材料就事論事，要有擴(kuò)展和縱深挖掘的能力。
五、沒(méi)有自己的話
曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章《三億兒童無(wú)歌唱》，在面試中，暴露出一個(gè)突出的問(wèn)題是“高中生沒(méi)有自己的話說(shuō)”，尤其明顯地表現(xiàn)在自我介紹部分。比如介紹自己的特點(diǎn)時(shí)通常這樣說(shuō)：“我是個(gè)愛(ài)哭愛(ài)笑的女孩”、“我是個(gè)內(nèi)外兼修的女孩”、“我性格開(kāi)朗活潑”、“我喜愛(ài)讀書、聽(tīng)音樂(lè)”、“我喜歡運(yùn)動(dòng)”……但究竟如何內(nèi)外兼修，看什么書，聽(tīng)什么音樂(lè)，為什么喜歡卻只字不提，每一位考生的自我介紹都是千人一面，大同小異，套用在任何一位考生身上都可以使用，不能給評(píng)委老師留下深刻的印象。自我介紹就是說(shuō)出你自己的特點(diǎn)，范圍很廣泛，你的興趣愛(ài)好、家人同學(xué)、未來(lái)理想、人生格言、獲過(guò)哪些獎(jiǎng)勵(lì)等等，都可以作為介紹自己的切入口。所謂特點(diǎn)就是和別人不一樣的地方，是你自己獨(dú)有的，而其他人所不具備的，讓人聽(tīng)后能耳目一新，能盡快地認(rèn)識(shí)你了解你。比如介紹自己的夢(mèng)想時(shí)通常這樣說(shuō)：“從小我的夢(mèng)想就是做一名優(yōu)秀的電視節(jié)目編導(dǎo)”、“我熱愛(ài)導(dǎo)演這個(gè)行業(yè)”、“我愛(ài)看電影，愛(ài)拿起攝影機(jī)拍些自己喜歡的短片”……有一位考生說(shuō)：“我從小就喜歡播音主持這個(gè)行業(yè)”突然意識(shí)到是在編導(dǎo)制作類面試考場(chǎng)，馬上改口到：“不對(duì)不對(duì)，是電視編導(dǎo)這個(gè)行業(yè)”，估計(jì)是剛參加完播音主持專業(yè)加試。既然是從小就夢(mèng)寐以求的行業(yè)，怎么會(huì)連名字都說(shuō)錯(cuò)呢?況且?guī)浊忌�，都只有這一個(gè)愛(ài)好么?恐怕這些考生想的是如何取悅評(píng)委，投其所好。其實(shí)完全沒(méi)有必要，說(shuō)出你的真實(shí)想法就好。
又比如在自我介紹結(jié)尾通常會(huì)說(shuō)：“今天我站在這里，接受各位評(píng)委老師的考驗(yàn)，希望您給我一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。”、“希望能進(jìn)一步到高等院校深造”……從某種意義上來(lái)說(shuō)，這些都屬于無(wú)用信息，浪費(fèi)了寶貴的面試時(shí)間。勿庸置疑，凡是到這里來(lái)參加面試的考生都是對(duì)編導(dǎo)制作專業(yè)充滿渴望的，對(duì)大學(xué)校園充滿憧憬的，這些不用考生表達(dá)，評(píng)委老師已經(jīng)非常清楚。正因?yàn)槿绱�，評(píng)委們才要仔細(xì)聆聽(tīng)，盡可能地了解你的特點(diǎn)，以便公平公正地選拔人才。所以，一分鐘的自我介紹時(shí)間十分寶貴，要充分的提供最有效最有價(jià)值的信息，才能在眾多考生中勝出。在評(píng)述部分，很多考生的開(kāi)頭都是：“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高……”、“隨著人民生活水平的提高……”、“隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入……”結(jié)尾都是：“作為一名青少年，我應(yīng)該從我做起，從身邊小事做起……”這樣的結(jié)尾固然好，但是并不適用于所有的評(píng)述材料。這些話不是高中生發(fā)自內(nèi)心的話，而是從媒體或教科書上學(xué)來(lái)的。成都新銳藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校覺(jué)得現(xiàn)在新聞?wù)Z言正在朝大眾化發(fā)展，避免使用官話套話。高中生有自己的生活時(shí)代和生活環(huán)境，應(yīng)該有屬于自己的語(yǔ)言特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)代本身就是多元的，給予了高中生很多信息來(lái)源，如果無(wú)論什么內(nèi)容都在結(jié)尾加上這句話，所有的考生都千篇一律，就失去了考試的意義。
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