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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中講解語(yǔ)法點(diǎn)練習(xí)的方法
對(duì)外漢語(yǔ)，顧名思義，是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的國(guó)家或民族的人為對(duì)象的漢語(yǔ)教學(xué)。也稱(chēng)為漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)或者漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)。下面是yjbys小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中講解語(yǔ)法點(diǎn)練習(xí)的方法的知識(shí)，歡迎閱讀。
一、機(jī)械練習(xí)
機(jī)械練習(xí)目的是在簡(jiǎn)單情景中加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解，并通過(guò)反復(fù)的、高頻率的機(jī)械練習(xí)，達(dá)到流利說(shuō)出正確的漢語(yǔ)句子的目的。
例如：老師先大聲領(lǐng)讀三遍：我是留學(xué)生。(此句包含最簡(jiǎn)單的主謂賓結(jié)構(gòu)) 學(xué)生集體朗讀、同桌互相朗讀、個(gè)人自讀幾遍：我是留學(xué)生。
練習(xí)結(jié)構(gòu)是：老師——學(xué)生——學(xué)生——學(xué)生——老師
二、替換練習(xí)
教師用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)寫(xiě)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的句子，然后給出替換的詞語(yǔ)，再由學(xué)生替換出新句子的方法。
例如： 他在床上躺著 (椅子上 坐著)
你多吃一點(diǎn)兒 (睡 一會(huì)兒)
三、擴(kuò)展練習(xí)
通過(guò)不斷添加新詞語(yǔ)，增長(zhǎng)句子的長(zhǎng)度，以達(dá)到使學(xué)生能流利說(shuō)出包括所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)的語(yǔ)句。具體方法是教師給予詞語(yǔ)提示，由學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
例如：菜——中國(guó)菜——吃中國(guó)菜——我吃中國(guó)菜……
四、交際性練習(xí)
教師在課堂上利用或創(chuàng)造交際環(huán)境，使學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際交際中。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界，也是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的最高目的。交際練習(xí)的特點(diǎn)是真實(shí)，教師問(wèn)生活中的真實(shí)問(wèn)題，要求學(xué)生給予真實(shí)的回答。
例如：用卡片做游戲，學(xué)習(xí)“有、要、是”：
第一輪：發(fā)給每人一張卡片，上有某動(dòng)物圖象，標(biāo)漢字和拼音，要求每人說(shuō)出自己有什么。如：我有大象 / 熊貓。
第二輪：做交換游戲，如“我有大象。我要熊貓。誰(shuí)有熊貓?
第三輪：發(fā)給每人一頁(yè)動(dòng)物名稱(chēng)表，只有漢字。要求學(xué)生寫(xiě)拼音，然后寫(xiě)出并說(shuō)出“我最喜歡的動(dòng)物是……。”
這個(gè)練習(xí)既認(rèn)漢字，寫(xiě)拼音，又練習(xí)語(yǔ)法，能使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)：交換卡片，尋找自己需要的卡片，請(qǐng)教別人，查詞典，寫(xiě)出并說(shuō)出……。
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