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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)40個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)解析
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)外漢語(yǔ)是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的國(guó)家或民族的人為對(duì)象的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，也稱為漢語(yǔ)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有很多，下面列舉40個(gè)常見(jiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)，歡迎大家參考。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)40個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)解析
1.漢語(yǔ)的基本語(yǔ)序
主語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 賓語(yǔ)
我 學(xué)習(xí) 漢語(yǔ)。
2.用“嗎”、“呢”的疑問(wèn)句
你去嗎?| 你去哪兒呢?
3.用疑問(wèn)代詞的疑問(wèn)句
他是誰(shuí)?|這是什么書?|你去哪兒?|你怎么去?
4.正反疑問(wèn)句
你是不是中國(guó)人?— 你是中國(guó)人不是?
你有沒(méi)有照相機(jī)?— 你有照相機(jī)沒(méi)有?
5.用“A還是B?”的選擇疑問(wèn)句
你喝咖啡還是啤酒?| 你去商店還是(去)書店?
注意：“還是”和“或者”是有區(qū)別的：
星期天，我在家里看電視或者(× 還是)聽(tīng)音樂(lè)。
6.定語(yǔ)(用在名詞前)
(1)說(shuō)明領(lǐng)屬關(guān)系，應(yīng)該用“的”：
這是我的書，那是他的筆。
(2)說(shuō)明人或事物的性質(zhì)，不用“的”：
他是漢語(yǔ)老師。| 這是中文書。
(3)說(shuō)明親屬關(guān)系或單位，一般不用“的”：
他是我爸爸。| 那是我們學(xué)校。
7.狀語(yǔ)(用在動(dòng)詞 / 形容詞前)
(1)副詞作狀語(yǔ)：
我常常去商店。| 她很漂亮。
(2)介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)：
我在中國(guó)學(xué)習(xí)。| 我從美國(guó)來(lái)。| 我跟中國(guó)老師學(xué)漢語(yǔ)。|
我給他寫信。 | 你往前走。 | 我對(duì)他說(shuō)了這件事。
(3)雙音節(jié)形容詞作狀語(yǔ)，常用“地”：
他高興地說(shuō)：“今天是我的生日”。
(4)單音節(jié)形容詞作狀語(yǔ)，不用“地”：
你快走!
(5)形容詞前有程度副詞，一般要用“地”：
他很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
8.結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)(用在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作的結(jié)果)
形式：動(dòng)詞 + 動(dòng)詞/ 形容詞
(1)動(dòng)詞 + 動(dòng)詞(懂、見(jiàn)、完、在、到、給、成?)：
我聽(tīng)懂了。| 我看見(jiàn)他了。| 作業(yè)做完了。|車停在門口。
(2)動(dòng)詞 + 形容詞(對(duì)、錯(cuò)、好、清楚??)：
你說(shuō)對(duì)了。| 飯做好了。| 我聽(tīng)清楚了。
9.簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)
動(dòng)詞 + 上、下、進(jìn)、出、回、過(guò)、起 / 來(lái)、去
動(dòng)詞后有賓語(yǔ)，趨向補(bǔ)語(yǔ)是“來(lái) / 去”的情況：
(1)賓語(yǔ)是處所詞語(yǔ)的形式：動(dòng)詞 + 處所詞語(yǔ) + 來(lái) / 去
明天他回北京來(lái)。| 他進(jìn)圖書館去了。
(2)賓語(yǔ)是事物詞語(yǔ)的兩種形式：
表示完成：動(dòng)詞 + 來(lái) / 去 + 事物詞語(yǔ)
我借來(lái)一本書。| 他拿去了那支筆。
表示要求：動(dòng)詞 + 事物詞語(yǔ) + 來(lái) / 去
你快倒茶來(lái)!
10.復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)
動(dòng)詞 + 上來(lái) / 上去、下來(lái) / 下去、進(jìn)來(lái) / 進(jìn)去、出來(lái) /
出去、回來(lái) / 回去、過(guò)來(lái) / 過(guò)去、起來(lái)
(1)賓語(yǔ)是處所詞語(yǔ)的形式：“來(lái) / 去”在句末
他走進(jìn)教室來(lái)。| 他跑回家去。
(2)賓語(yǔ)是事物詞語(yǔ)的形式：
表示完成，事物賓語(yǔ)前有數(shù)量詞的兩種形式：
他拿出來(lái)一本書。| 他拿出一本書來(lái)。
表示完成，事物賓語(yǔ)前沒(méi)有數(shù)量詞：
他拿出書來(lái)。
表示要求，事物賓語(yǔ)在“來(lái) / 去”前：
你拿出書來(lái)!
11.程度補(bǔ)語(yǔ)
形式：形容詞 + 極了/ 得+不得了 / 死了/ 壞了 / 得很 /
他高興極了。| 我累得不得了。| 我餓死了。
12.可能補(bǔ)語(yǔ)(用在動(dòng)詞后，表示能力或可能性)
形式：動(dòng)詞 + 得 / 不 + 結(jié)果補(bǔ)語(yǔ) | 趨向補(bǔ)語(yǔ)
表示能力：這本書我看得懂，他看不懂。
表示可能：他明天回得來(lái)，我明天回不來(lái)。
13.情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)
形式：動(dòng)詞 + 得 + 非常 / 很 / 比較 + 形容詞
(1)動(dòng)詞后沒(méi)有賓語(yǔ)的形式：
他跑得很快。
多了
(2)動(dòng)詞后帶有賓語(yǔ)的形式：
他學(xué)漢語(yǔ)學(xué)得很好。(重復(fù)動(dòng)詞)
漢語(yǔ)他學(xué)得很好。 (賓語(yǔ)提前)
他漢語(yǔ)學(xué)得很好。 (賓語(yǔ)提前)
14.時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)(用在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間)
(1)持續(xù)性動(dòng)詞的三種形式：
我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年。 (重復(fù)動(dòng)詞)
我學(xué)了一年(的)漢語(yǔ)。 (動(dòng)詞+時(shí)間+賓語(yǔ))
漢語(yǔ)我學(xué)了一年。 (賓語(yǔ)提前)
(2)非持續(xù)性動(dòng)詞的形式：
他離開(kāi)中國(guó)一年了。(動(dòng)詞+賓語(yǔ)+時(shí)間)
(3)賓語(yǔ)是人稱代詞的形式：
我等他等了十分鐘。(重復(fù)動(dòng)詞)
我等了他十分鐘。 (動(dòng)詞+人稱代詞+時(shí)間)
(4)副詞或能愿動(dòng)詞，要放在重復(fù)動(dòng)詞前邊：
我學(xué)漢語(yǔ)只學(xué)一年。/ 我學(xué)漢語(yǔ)要學(xué)一年。
15.動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)(用在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作的數(shù)量)
形式：動(dòng)詞 + 動(dòng)量詞(主要是“次、遍、下”)
(1)動(dòng)詞 + 動(dòng)量詞 + 事物賓語(yǔ)：
我看了一次電影。| 他看了一遍課文。|
(2)動(dòng)詞 + 人稱代詞賓語(yǔ) + 動(dòng)量詞：
昨天，我找了他三次。
16.存現(xiàn)句
形式：處所詞語(yǔ) + 動(dòng)詞 + 名詞
(1)表示存在：墻上有一幅畫。
(2)表示出現(xiàn)：前邊來(lái)了一個(gè)人。
(3)表示消失：停車場(chǎng)上開(kāi)走了一輛車。
17.動(dòng)態(tài)助詞“了”
形式：動(dòng)詞 + 了
說(shuō)明：“了”在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作完成(與時(shí)間無(wú)關(guān))：
昨天我吃了早飯就去學(xué)校了。
明天我吃了早飯去學(xué)校。
平時(shí)我吃了早飯就去學(xué)校。
18.語(yǔ)氣助詞“了1”
形式：“了”在句尾。
說(shuō)明：表示事情已經(jīng)發(fā)生：
現(xiàn)在他去書店買書了。| 昨天你去書店了沒(méi)有?(正反問(wèn))
19.語(yǔ)氣助詞“了2”
形式：“了”在句尾
說(shuō)明：表示變化：
春天了，天氣暖和了。
他是大學(xué)生了，可以獨(dú)立生活了。
20.動(dòng)態(tài)助詞“了”+ 數(shù)量詞 + 語(yǔ)氣助詞“了”
說(shuō)明：表示動(dòng)作可能繼續(xù)，或不再繼續(xù)：
我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年了，我還要學(xué)習(xí)一年。(還要繼續(xù))
我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年了，以后不學(xué)了。 (不再繼續(xù))
21.要?了、就要?了、快?了、快要?了
說(shuō)明：表示動(dòng)作或事情很快會(huì)發(fā)生
22.動(dòng)態(tài)助詞“著”
形式：動(dòng)詞 + 著
說(shuō)明：表示動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)
外邊下著雨，刮著風(fēng)。(動(dòng)作持續(xù)、動(dòng)態(tài))
房間的門開(kāi)著。 (狀態(tài)持續(xù)、靜態(tài))
23.動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”
形式：動(dòng)詞 + 過(guò)
說(shuō)明：表示過(guò)去的經(jīng)歷
我去過(guò)北京，沒(méi)有去過(guò)上海。
正反問(wèn)：你去過(guò)北京沒(méi)有?
24.在 / 正在 / 正 + 動(dòng)詞??(呢)
說(shuō)明：表示動(dòng)作的進(jìn)行
他在看書(呢)。| 他正在看書(呢)。| 他正看書呢。
外邊在下著雨。| 外邊正下著雨。(可以跟“著”一起用)
25.連動(dòng)句
形式：有兩個(gè)以上的動(dòng)詞
昨天他去商店買了東西。 (“了”在最后一個(gè)動(dòng)詞的后面)
26.兼語(yǔ)句
形式：A請(qǐng) / 讓 / 叫 B + 動(dòng)詞
我請(qǐng)他來(lái)。
老師讓學(xué)生寫作文。
爸爸叫兒子去買東西。
27.用“比”字句表示比較
(1)A(不)比B + 形容詞
我比他高。| 我不比他高。
(2)A比B更 / 還 + 形容詞
我很高，他比我更 / 還高。
(3)A比B + 形容詞 + 數(shù)量 // 一點(diǎn)、一些 // 得多、多了
我比他高五公分。
我比他高一點(diǎn)。
我比他高得多(多了)。
(4)A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 動(dòng)詞 + 數(shù)量
我比他早來(lái)五分鐘。
我比他多學(xué)了三篇課文。
(5)“比”字句中有程度補(bǔ)語(yǔ)，有兩種形式：
我比他來(lái)得早。
我來(lái)得比他早。
28.用“A跟B(不)一樣 +(形容詞)”表示比較
我的書跟他的書一樣。| 我的書跟他的書不一樣。
我跟他一樣高。| 這個(gè)房間跟那個(gè)房間不一樣大。
29.用“A有 / 沒(méi)有B(這么 / 那么) + 形容詞”表示比較 他有我這么高。
我沒(méi)有他高。(或：我沒(méi)有他那么高)
他有你高嗎?(或：他有你這么高嗎?)
30.動(dòng)詞重疊(表示時(shí)間短，或嘗試)
(1)動(dòng)作還沒(méi)有發(fā)生，單音節(jié)動(dòng)詞之間可用可不用“一”：
這個(gè)問(wèn)題，我要想想。
這個(gè)問(wèn)題，我要想一想。
(2)雙音節(jié)動(dòng)詞之間不能用“一”：
這個(gè)問(wèn)題，我們要研究(× 一)研究。
(3)動(dòng)作已經(jīng)完成，單音節(jié) / 雙音節(jié)動(dòng)詞之間要用“了”：
這個(gè)問(wèn)題，我昨天想了想。
(4)用“在”、“正在”等表示動(dòng)作的進(jìn)行，動(dòng)詞不能重疊：
他正在聽(tīng)(×聽(tīng)聽(tīng))音樂(lè)。
31.形容詞重疊(有生動(dòng)、形象的作用)
(1)單音節(jié)的重疊形式：AA
她有一雙大大的眼睛。
(2)雙音節(jié)的重疊形式：AABB
這是一個(gè)干干凈凈的房間。
(3)形容詞重疊作定語(yǔ)，或單獨(dú)作謂語(yǔ)，后邊要用“的”：
一雙大大的眼睛 / 他的臉紅紅的。
(4)重疊的形容詞前不能用“很”：
她穿得(× 很)漂漂亮亮的。
32.“把”字句
形式：A把B + 動(dòng)詞 + 其他成分
語(yǔ)義：說(shuō)明移動(dòng)、變化或產(chǎn)生的結(jié)果
我把門關(guān)了。 (動(dòng)詞后用“了”)
我把作業(yè)做完了。(動(dòng)詞后用“結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)”)
你把箱子拿上來(lái)。(動(dòng)詞后用“趨向補(bǔ)語(yǔ)”)
你把這本書給他。(動(dòng)詞后用賓語(yǔ))
注意：
(1)“把”字句里不能用可能補(bǔ)語(yǔ)：
× 我把這本書看得完。
(2)賓語(yǔ)一般是確指的，或雙方都知道的：
你把這本書(× 一本書)給他。
(3)能愿動(dòng)詞 / 否定詞，放在“把”前：
我要把這本書給他。| 我沒(méi)把這本書給他。
(4)動(dòng)詞后有補(bǔ)語(yǔ)“在、到、給、成”時(shí)，常用“把”字句：
我把車停在門口。|我把書放到桌上。
我把筆還給他。|我把這本英文書翻譯成中文。
33.被動(dòng)句
(1)用“被”的“被”字句：
形式：A 被 B + 動(dòng)詞 + 其他成分
我的詞典被他借走了。
我的錢包被人偷了。
(2)不用“被”的被動(dòng)句：
飯吃完了。| 信寫好了。
34.“是的”
(1)強(qiáng)調(diào)已發(fā)生動(dòng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、方式
他是昨天來(lái)的。
他是從北京來(lái)的。
他是坐飛機(jī)來(lái)的。
(2)表示態(tài)度或看法
我認(rèn)為，你打人是不對(duì)的。
他的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的。
35.越來(lái)越 + 形容詞 / 心理類動(dòng)詞
冬天到了，天氣越來(lái)越冷了。
我越來(lái)越喜歡音樂(lè)了。
36.越……越……：
(1)主語(yǔ)相同：風(fēng)越刮越大。
(2)主語(yǔ)不同：老師越說(shuō)，我越不明白。
37.一 ……就 ……
說(shuō)明：表示第一個(gè)動(dòng)作發(fā)生后，第二個(gè)動(dòng)作馬上發(fā)生。
(1)主語(yǔ)相同：我一下課就回家。
(2)主語(yǔ)不同：老師一說(shuō)，我就明白了。
38.“有一點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”的區(qū)別
(1)有一點(diǎn)兒 + 形容詞(有“不如意”的意思)：
這本書很好，可是有一點(diǎn)兒貴。
(2)有一點(diǎn)兒 + 心理類動(dòng)詞：
他們想去公園，我也有一點(diǎn)兒想去。
(3)形容詞 + 一點(diǎn)兒(表示比較)：
昨天20度，今天(比昨天)冷一點(diǎn)兒。
(4)動(dòng)詞 + 一點(diǎn)兒 +(賓語(yǔ))：
我會(huì)說(shuō)一點(diǎn)兒漢語(yǔ)。
39.定語(yǔ)的一般順序
名詞|代詞 + 指示代詞 + 數(shù)量短語(yǔ) + 形容詞/名詞 + 中心語(yǔ) 學(xué)校 這 兩個(gè) 新 學(xué)院
她 那 五件 漂亮的 絲綢 衣服
40.狀語(yǔ)的一般順序
時(shí)間 + 處所 + 范圍 + 程度 + 情態(tài)/方式 + 介詞短語(yǔ) + 動(dòng)/形 我們 都 對(duì)他 很熱情 我們 在學(xué)校 非常 認(rèn)真地 跟老師 學(xué)漢語(yǔ) 我們昨天 在家里 都 很 高興地 給他 打了電話
【拓展】實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工具
一、語(yǔ)音教學(xué)
語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生聲調(diào)不好可能有兩個(gè)原因，一個(gè)是學(xué)生基本功不扎實(shí)，聲調(diào)部分沒(méi)有學(xué)好，知道聲調(diào)，卻發(fā)不出來(lái)，或者發(fā)不準(zhǔn)確;還有一種就是，學(xué)生聲調(diào)部分學(xué)好了，但是壓根就不知道這個(gè)漢字是哪個(gè)聲調(diào)。
下面介紹的這個(gè)工具就是解決后者：
實(shí)用漢字轉(zhuǎn)拼音工具：
這個(gè)工具的作用是在對(duì)話框中輸入漢字，自動(dòng)能夠顯示拼音，拼音和漢字的位置也可以調(diào)整，比如上拼音下漢字，左漢字右拼音等等，可以選擇要聲調(diào)或者不要聲調(diào)。我通常在學(xué)生學(xué)完生詞之后，給學(xué)生打印出沒(méi)有聲調(diào)的版本，讓學(xué)生做標(biāo)調(diào)練習(xí)。學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)的時(shí)候注意到了聲調(diào)，且發(fā)音準(zhǔn)確，那么在做這樣的小測(cè)時(shí)，就能順利過(guò)關(guān)。這個(gè)軟件在出試卷的時(shí)候也非常有用。
除此之外，學(xué)生還可以在arch Chinese：
這個(gè)網(wǎng)站上自己測(cè)試對(duì)聲調(diào)的辨別能力。
二、漢字教學(xué)
app學(xué)漢字，重點(diǎn)推薦一個(gè)叫做“Writer”的APP，這個(gè)軟件的免費(fèi)版中內(nèi)置了HSK一級(jí)的四個(gè)文件包，共計(jì)近六百個(gè)漢字。主要是通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練漢字的筆順。漢字在下落的過(guò)程中，按照筆順書寫正確就能得分。在學(xué)生入門學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，如果學(xué)生有iPad，用這個(gè)APP，見(jiàn)效很快。學(xué)生很容易就記住了筆順，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我的學(xué)生是高中女生，都很喜歡。
三、生詞教學(xué)
Quizlet 是一個(gè)學(xué)生詞的網(wǎng)站。注冊(cè)后，可以在網(wǎng)站上建虛擬教室，每節(jié)課的生詞都發(fā)布在上面，自動(dòng)生成拼音和英語(yǔ)注釋，還可以搭配圖片，方便學(xué)生理解。
如果你用的是比較普遍的教材，比如美國(guó)很多學(xué)校都用《Intergrated Chinese》，我用的《輕松學(xué)漢語(yǔ)》，就可以直接主頁(yè)搜索框輸入每課的標(biāo)題，就能找到其他老師做的相應(yīng)的生詞，點(diǎn)copy之后，就自動(dòng)復(fù)制到你的頁(yè)面，可以刪除部分生詞，調(diào)整生詞順序，編輯生詞等等，這樣就更方便了。學(xué)生可以加入虛擬教室后，按照課程進(jìn)度學(xué)習(xí)老師在教室里分享的生詞，網(wǎng)站自動(dòng)生成的Flash詞卡，連連看的游戲，相應(yīng)的試卷，老師在可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間等相關(guān)記錄。
生詞的介紹在課堂上完成，主要是幫助學(xué)生建立連接，連接新知識(shí)和舊知識(shí)，漢字和生詞的書寫和實(shí)記我都是讓學(xué)生在課外自學(xué)，因?yàn)槊總�(gè)人需要的時(shí)間不一樣，他們根據(jù)自己的需要安排時(shí)間，Quizlet作為一個(gè)輔助的網(wǎng)站，學(xué)生很喜歡。我們學(xué)校不單單是漢語(yǔ)課堂在用，法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、拉丁語(yǔ)課堂也都在用。
四、競(jìng)賽游戲
Kahoot旨在建立一個(gè)基于游戲的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂。有三個(gè)主要功能：小測(cè)、討論，還有調(diào)查。我最常用是是小測(cè)的功能。
原理很簡(jiǎn)單，你可以建立一份小測(cè)，多少題自己控制，每題有兩到四個(gè)選項(xiàng)，把正確的選項(xiàng)標(biāo)出來(lái)。老師需要做的只有這些。每次你讓學(xué)生玩這個(gè)游戲的時(shí)候，有一個(gè)代碼。學(xué)生只要用手機(jī)或者iPad在Kahoot.it 這個(gè)網(wǎng)站上輸入同一個(gè)代碼，就能同時(shí)進(jìn)入這個(gè)小測(cè)。每題結(jié)束后，都能看到多少人答對(duì)了，每個(gè)人答題的時(shí)間，根據(jù)答題的時(shí)間和順序，每個(gè)人有相應(yīng)的得分。
漢字和生詞部分，可以做音形義三者相聯(lián)系的小測(cè)，還可以做詞匯應(yīng)用的小測(cè)，類似完形填空，還可以做sentence rejoinder，這是AP考試聽(tīng)力部分的題型，假設(shè)兩人對(duì)話的情景，選擇最合適的回復(fù)，等等。通過(guò)這樣的小測(cè)，老師可以很及時(shí)地獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)做游戲來(lái)用，弱化其中的競(jìng)賽性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生只要選擇了正確的答案就行，不要急著搶。學(xué)生們都很喜歡，也會(huì)更加主動(dòng)地去復(fù)習(xí)。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)你都了解嗎
1.語(yǔ)序：漢語(yǔ)的語(yǔ)序是比較靈活的，但是一般是主語(yǔ)在前、謂語(yǔ)在后的順序，例如：“我喜歡吃水果。”
2.量詞：漢語(yǔ)的量詞有很多，例如“個(gè)”、“本”、“張”等。數(shù)量詞和量詞一起使用，表示事物的具體數(shù)量，例如“三個(gè)蘋果”。
3.動(dòng)詞短語(yǔ)：漢語(yǔ)的動(dòng)詞短語(yǔ)中通常包括動(dòng)詞、賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，例如“我吃了一碗面”。
4.時(shí)態(tài)：漢語(yǔ)的時(shí)態(tài)相對(duì)簡(jiǎn)單，通常使用詞語(yǔ)來(lái)表示過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)間，例如“昨天我去了學(xué)�！�。
5.語(yǔ)氣：漢語(yǔ)的語(yǔ)氣形式較多，包括陳述語(yǔ)氣、祈使語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣等等，需要根據(jù)語(yǔ)言交際的具體情境來(lái)選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
以上只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)例子，實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)還有很多，需要結(jié)合具體的語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解和掌握。
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