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淺談對外漢語互動式課堂教學(xué)的設(shè)計論文
摘要 本文分析了對外漢語教學(xué)適合互動式教學(xué)的課堂特點(diǎn)，提出了設(shè)計互動式課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該注意的問題，在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)過程以及課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中都要考慮師生互動的可能性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與課堂的能力。
關(guān)鍵詞 對外漢語 課堂教學(xué) 互動
對外漢語教學(xué)是語言教學(xué)，語言的學(xué)習(xí)和掌握需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐，因此，對外漢語課堂不可能成為教師的一言堂，沒有學(xué)生的積極參與和師生的互動，就不能算作是成功的課堂教學(xué)。教師要努力讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂的教學(xué)安排要充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，按照設(shè)置好的目標(biāo)，進(jìn)行有目的地練習(xí)，提高語言交際水平。
和中國學(xué)生相比，外國留學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。比如有些學(xué)生會比較活躍、愛提問題、隨意性強(qiáng)，不像中國學(xué)生那樣有較好的課堂秩序感。他們的課堂情緒往往容易被調(diào)動，但又需要教師有較好的控制力，適時對學(xué)生加以引導(dǎo)，以完成教學(xué)目標(biāo)。另外，對于任何一個外語學(xué)習(xí)者來說，都會有不敢開口或者不知道怎樣組織語言的情況，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的課堂應(yīng)對策略，在課堂中形成師生積極互動的氣氛，利用互動式教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的語言潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)的能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生參與和師生互動的可能性
教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，要考慮內(nèi)容設(shè)置是否有利于學(xué)生的參與和互動。比如教師在安排課文導(dǎo)入的部分時，可以采取問題式或啟發(fā)式方法，先給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生提供解決的方案或者談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。如果要學(xué)習(xí)的課文涉及購物的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生先談?wù)勛约旱馁徫锝?jīng)歷以及如何講價等。學(xué)生在生活中積累的一些詞匯和語句，這時就會被調(diào)動起來，配合教師，形成積極的課堂互動。
教師在講解過課文內(nèi)容后，可以設(shè)計一些任務(wù)型的會話練習(xí)，安排學(xué)生根據(jù)課文場景進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。比如課文涉及租房的內(nèi)容，就可以安排學(xué)生分組練習(xí)，扮演房東和房客的角色，先討論會話內(nèi)容及方案，可以就房屋的大小、房間的數(shù)量、租金等一系列問題進(jìn)行問答和對話，而后可以進(jìn)行會話表演。
二、教學(xué)過程中，要活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性
在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用自己的眼神、手勢以及適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動。教師要顯得精力充沛，并有一定的組織能力和親和力，容易調(diào)動課堂氣氛。比如教師可以適當(dāng)引入一些圖片和生動的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引過來。只有學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容中來，積極思考并根據(jù)教師的安排完成交際任務(wù)，才能使課堂互動式教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
在教學(xué)過程中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的障礙，敢于用漢語進(jìn)行自我表達(dá)。在漢語學(xué)習(xí)初期，學(xué)生容易產(chǎn)生膽怯心理，不愿開口，對自己的語言水平和發(fā)音缺乏自信，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用漢語與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，對學(xué)生的進(jìn)步及時予以肯定，幫助他們建立學(xué)習(xí)漢語的自信心。
三、課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置
也要有助于互動式教學(xué)設(shè)計在課堂練習(xí)的安排方面，教師也要考慮學(xué)生的參與和互動，可以安排一些問答或搶答式練習(xí)，可以模擬知識競賽的形式，在學(xué)生中展開分組競賽。這樣可以使學(xué)生積極地參與問答，并使每個學(xué)生都積極思考，具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，以往單調(diào)的課堂練習(xí)也變得生動起來了。
在課后作業(yè)的布置上，教師可以盡量減少單純抄寫和背誦的內(nèi)容，多安排一些帶有實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)，增加參與性。比如詞匯的記憶，可以安排學(xué)生互相聽寫并互相評分，再上交聽寫和評分的結(jié)果，這樣可以讓學(xué)生之間互相合作，培養(yǎng)互動意識和合作精神，也為課堂互動教學(xué)提供幫助。
參考文獻(xiàn)
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