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淺析幫助孩子記憶英語單詞的方法
詞匯學習是英語學習的基礎。在小學階段，兒童已經(jīng)形成了一些簡單的學習詞匯的方法，但這些學習方法都是不經(jīng)老師指導的，無效的學習方法，比如：死記硬背，反復抄寫。這種學習方法只適用于有時間并且對學英語感興趣的孩子，但是效率卻很低。久而久之，形成一種習慣就很難改變，并且會讓孩子對英語學習產(chǎn)生反感。今天應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家?guī)硪恍┫嚓P的資料來幫助大家，希望對您有幫助!
“授人以魚，不如授人以漁。”好的學習方法能使人受益終生。程成英語是有針對性的訓練孩子掌握學習的巧方法。在時行詞匯教學時，緊緊圍繞單詞的音、形、義、語法、搭配等內(nèi)容，開展示范教學，啟發(fā)教學。
1、單詞音形的示范啟發(fā)教學
英語是一種以表音為主要特征的字母文字，屬拼音文字體系。在進行單詞的示范教學中，教師會培養(yǎng)學生的單詞拼讀能力。讓孩子能夠按照音標注音或按字母組合的讀音規(guī)則獨立拼讀單詞，做到見詞能讀，聽音能寫。
2、單詞含義的直觀教學
利用讀音規(guī)則和字母組合規(guī)律，掌握了單詞的讀音和拼寫還不夠，還要掌握單詞的含義。程成英語是采用直譯直呼的方式，將單詞的中文意思和單詞組合在一起，直觀呈現(xiàn)給學生。這樣就縮短了學生的反應時間。而且最大的特色是將單詞和中文含義編成了詩歌的形式，合轍押韻，便于記憶。另一特色還根據(jù)中文意思進行了分組分類，適應了應試中找同類詞的題型。
上課時孩子們在一起拍著手讀，還覺得挺有趣，一點也不會感到累。一節(jié)課下來，很輕松的就能記住大量單詞。例如：
“叫喚”是bark[ba：k]
“黑暗”是dark[da：k]
“標記”是mark[ma：k]
“公園”是park[pa：k]
Eat[i：t]是“吃、喝”
“肉類”是meat[mi：t]
Tea[ti：]是“茶葉”和“茶樹”
打敗beat[bi：t]，defeat[di′fi：t
上述兩段順口溜中，都是按照讀音規(guī)則把相同發(fā)音規(guī)律的單詞整合，編成合轍押韻的順口溜。用這種方法既快，又不容易忘。重要的是這種方法可以培養(yǎng)孩子自主學習的能力。孩子掌握這種讀音規(guī)則以后，碰到生詞自然就會讀了，能夠克服閱讀障礙。而且，簡潔歡快的中英文順口溜形式，縮短了孩子對于英漢互譯的時間，提高了孩子學習英語的興趣，在程成學習的孩子，只要一讀到單詞順口溜就興奮的拍手，整篇整篇的單詞段落不自覺地脫口而出，想停都難。興趣是孩子第一位老師，興趣可以使不可能的事成為可能。有了興趣，再掌握正確的方法，學習英語就會事半功倍。
3、單詞搭配的聯(lián)想教學
程成英語在教學新單詞時，還把該單詞固定搭配的短語或常用結構呈現(xiàn)給學生，再把這些有意義的短語整合到一起，生成一串有意境，有含義的完整句子。即：由單詞擴展到短語，由短語擴展到句子。利用詞組教學可以減輕學生詞匯記憶的負擔，因為掌握了一個詞組就等于掌握了好幾個單詞，可以培養(yǎng)學生語言練習早期的流利性與正確性，可以豐富學生的語言材料。
“讓孩子愛上閱讀，一是尊重孩子的閱讀偏好，二是引導孩子多讀書。最重要的是，教師應是一個愛讀書的人，要比孩子讀得更廣，讀得更深，在引導閱讀上注意不能急功近利。”王林說，孩子年齡越小，越需要引導。在小學階段，最重要的是保護孩子的閱讀興趣。同時，小學生閱讀不宜過于專業(yè)化，可以廣泛閱讀，不斷完善自己的知識結構，這樣才能更好地給自己的閱讀定位。在此過程中，教師可以每月布置讀一本書，抽時間進行班級讀書交流，以幫助學生建立良好的閱讀習慣。
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