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2017社會工作者初級實務知識要點
社會工作者在專業(yè)的價值理念的指導下，充分運用社會工作的理論和方法，為在生活中遭受各種困難而暫時喪失社會功能的老人解決問題、擺脫困境并同時推動更多的老人晚年獲得進一步發(fā)展的專業(yè)服務活動。下文是小編整合了社會工作初級實務的知識要點，望大家有所幫助。
家庭社會工作
1.家庭工作的體系
正式的家庭工作：婦聯、工會、社區(qū)居委會和村委會
非正式的家庭工作：鄰里互助
2.目標
協助家庭發(fā)掘自身及社會資源，增強家庭功能，改善家庭關系，解決家庭困難
3.▲體制內的家庭社會工作
婚姻調解
家庭救助：1.低保救濟 2.特定時間的慰問3.60周歲以上夫婦的獎勵扶助(農村獨生子女或雙女家庭)
家庭生活服務：保姆入戶服務、社區(qū)小飯桌、家庭病床服務
家庭生活教育：講座、知識競賽、宣傳、娛樂性活動
城鄉(xiāng)社區(qū)針對象庭開展的教育與培訓： 婚姻學校 家政學校 家長學校 再就業(yè)培訓
有關家庭的主題活動：五好家庭評比
▲非政府組織開展的家庭工作——應急性和目標性
城鄉(xiāng)貧用家庭的救濟與扶助、家庭心理輔導、家庭能力建設
4.家庭治療流派
溝通派家庭治療：
結構派家庭治療：致力于使失去功能的家庭達到結構性改變
MinuChin家庭結構，子系統、界限、權力、聯盟
策略派家庭治療：從獨特的視角，以創(chuàng)造性和操作性為特征的短期治療模式。“矛盾處理”“奇跡提問”
米蘭系統派家庭治療：使用循環(huán)提問搜集家庭信息.促使家庭成員發(fā)現彼此差異，增進互相了解，用
正向積極的角度戒毒家庭問題，用“未來取向”啟發(fā)家庭構想未來的計劃。
鮑氏家庭治療：鮑恩提出八個連鎖理論
學校社會工作
1.服務對象
全體學生，特別是社會-情緒-文化適應有困難的學生;也與家長、學校和社區(qū)人員進行溝通，提供咨詢
2.學校社會工作者應具備的素質
相關專業(yè)的知識背景;
社會工作的實踐經驗：
人文關懷的職業(yè)態(tài)度：
以人為本的職業(yè)道德：
(1)尊重機構的宗旨和規(guī)范
(2)尊重服務對象的價值觀念和摹奉權利
(3)保持專業(yè)素質和態(tài)度，并與其他專業(yè)人員竭誠合作
3.學校社會工作內容
全體學生生活輔導：培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度和健康的生活方式—開放性、變化性 (防火逃生訓練)
全體學生職業(yè)輔導、全體學生成長關懷、全體學生責任培養(yǎng)
全體學生學業(yè)輔導：學習興趣小組等
特殊學生服務：行為問題、厭學、身心障礙，繼父母、單親、服刑、殘疾家庭，資優(yōu)、特長、轉校生
4.特殊群體面臨的問題
行為問題：1學習適應 2情緒障礙 3人際關系緊張 4品德不良
轉校生： 1同輩團體的接納 2教材教法的適應 3學校規(guī)范的認知和遵循
資優(yōu)生： 1情緒問題 2同輩交往問題 3適應和發(fā)展問題
特長生： 1情緒問題 2學習問題
殘疾人家庭學生、單親家庭、服刑人員家庭：1家庭成員情緒問題 2孩子的照顧問題 3經濟壓力 4孩子的適應和發(fā)展問題
5.學校個案社會工作原則
自愿原則 保密原則 平等溝通原則 以人為本原則
6.學校社區(qū)工作基本過程
建立關系：探訪社區(qū)機構及重要人士.建立良好的工作關系——“讓社區(qū)居民知道社會工作者是誰”
情境估量：進行杜區(qū)調查，解社區(qū)情況
發(fā)展計劃
社區(qū)活動
成效評估
7.學校小組工作
選題→招募→甄選→實施→評估→跟蹤
8.心理輔導方法
行為改變技術：應用增強、懲罰、削弱、隔離等策略，改變學生的不良行為
人際溝通分析： 人與人的心埋地位分為四種：“我不好，你好”“我不好，你也不好”
“我好，你不好”→ “我好，你也好” 健康心理
溝通形式：且補溝通、交錯溝通、暖昧溝通
人格結構：兒童、成人、父母
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