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高考英語(yǔ)對(duì)話式聽力技巧
對(duì)話時(shí)聽力是高考英語(yǔ)聽力中的常考題型，以對(duì)話內(nèi)容來向考生提問。為了幫助大家備考，小編整理了一些對(duì)話式聽力技巧和聽力訓(xùn)練方法，希望能對(duì)大家有所幫助!
對(duì)話式聽力技巧
對(duì)話式聽力有兩種類型。
第一種類型中每組對(duì)話一般是在一男女之間進(jìn)行的一問一答，問題一般由先講話的人提出，題目均以問題形式出現(xiàn)，其中多數(shù)的特殊疑問句。這些問題涉及的內(nèi)容大致歸納如下：
(1)：?jiǎn)?ldquo;是什么、要什么、討論什么、什么種類”
(2)：?jiǎn)?ldquo;做什么”
(3)：?jiǎn)?ldquo;什么含義”
(4)：?jiǎn)?ldquo;從對(duì)話中能獲得什么信息或結(jié)論”
(5)：?jiǎn)?ldquo;對(duì)某人某事有什么看法”
(6)：?jiǎn)?ldquo;講話的兩人是什么關(guān)系”
第二種類型中有兩個(gè)較長(zhǎng)的對(duì)話，每個(gè)對(duì)話后設(shè)有2—4個(gè)問題，提出的問題主要問“對(duì)話可能是在哪里發(fā)生的.”等。如：Where does this conversation?這部分聽力相對(duì)比較簡(jiǎn)單，考生從所給出的選項(xiàng)就可以推測(cè)出很多題在問什么，知道在對(duì)話中重點(diǎn)應(yīng)該聽什么，什么是關(guān)鍵詞，從而選出正確的選項(xiàng)。
英語(yǔ)聽力訓(xùn)練技巧
1、泛聽
在練習(xí)聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué)，我還努力通過“潛移默化式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。在家里，家長(zhǎng)們可以讓孩子充分利用一切課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如在孩子們起床時(shí)、早飯時(shí)、晚飯后、洗澡時(shí)、睡覺前等等一切可以利用的時(shí)間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。學(xué)生漸漸地對(duì)內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語(yǔ)。給予孩子一個(gè)最缺少的自然的英語(yǔ)環(huán)境，他們自然而然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。
2、聽力，語(yǔ)音相輔
有了泛聽的基礎(chǔ)，我們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽力的質(zhì)量。在實(shí)際授課過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最難把握的語(yǔ)音點(diǎn)通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽懂的是一些單詞，可當(dāng)其置于句中、融入語(yǔ)篇時(shí)，便出現(xiàn)了很多問題。
連讀： 英語(yǔ)的句速是由重音的間距來決定的，有時(shí)在一拍時(shí)間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個(gè)音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個(gè)單詞的末尾音節(jié)與后一個(gè)單詞的起首音節(jié)相連， 這就構(gòu)成了連讀。如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語(yǔ)的節(jié)奏有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實(shí)不然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。英語(yǔ)的停頓是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地表達(dá)說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時(shí)也突出了語(yǔ)言的.旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來，結(jié)果錯(cuò)誤地理解全篇內(nèi)容。所以我們?cè)诼牭臅r(shí)候，要注意聽其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有意識(shí)地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識(shí)，同時(shí)能夠提高我們聽力的準(zhǔn)確率。
3.有意識(shí)的詞匯積累
詞匯量是聽力練習(xí)的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)。在聽力練習(xí)中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非�？上У摹Ｋ晕覀�?cè)谄綍r(shí)做練習(xí)的時(shí)候，可以主動(dòng)摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。
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