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小學(xué)語文五年級上冊《放棄射門》教學(xué)設(shè)計(jì)
人民教育出版社2002年版小學(xué)語文第十冊選入課文《放棄射門》一文，作者周騰飛，這篇作品發(fā)表在1997年6月《足球報(bào)》上。下面是小編整理的小學(xué)語文五年級上冊《放棄射門》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1、體會球星福勒那種保持足球運(yùn)動團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛之情。
(四)美育滲透點(diǎn)
感受足球場上的人性美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法:引導(dǎo)法。
(二)學(xué)生學(xué)法:自讀、自悟、共同交流。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。
(二)疑點(diǎn):運(yùn)動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機(jī)會?當(dāng)時，他心里可能會怎么想?
(三)解決辦法
給學(xué)生充分的讀書時間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
(一)教師活動設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。
2、通過教師自身的情感來調(diào)動學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會，去感悟，去交流，去表達(dá)。
(二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1、初讀，了解故事梗概。
2、質(zhì)疑，歸并所提出的問題。
3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。
4、談感受，談收獲。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么?可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫“放棄射門”(板書課題)，這是為什么呢?
(二)初讀課文
1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞(查字典或聯(lián)系上下文)，并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?
2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。
(1)采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。
(2)交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。
精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。
經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無與倫比的體育。
3、交流文章的主要內(nèi)容：
(本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門的一剎那，運(yùn)動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。)
(三)自由讀課文，提出不懂的問題
1、自由讀文，記錄下不懂的問題。
2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行歸納。
3、全班交流并歸納所提出的問題。
(1)足球運(yùn)動員福勒是在什么情況下跌倒的?
(2)福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門?從中我們能看出什么?
(3)理解最后一句話。
(4)文章第一、二自然段有什么作用?
第二課時
(一)出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流
(教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個小組，與學(xué)生一起討論交流。)
(二)全班交流
1、在什么情況下，運(yùn)動員福勒跌倒了?
(對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。)
(在處理此問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負(fù)，還要被罰點(diǎn)球。)
2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢?
(解決這個問題，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來幫助理解。)
(福勒看到對方西曼沒有出危險(xiǎn)，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個點(diǎn)球。)
教師點(diǎn)撥，相機(jī)教育：
你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。)
師過渡：是啊!和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。
引導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時情況的危急。
3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。
(經(jīng)過剛才同學(xué)們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。)
這句話是對福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格;贊揚(yáng)他崇高的人性美;贊揚(yáng)他的純潔與無私;同時，也是對人們的一種希望，一種教育。
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。
(為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。
(三)談感受
1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫法兩方面來談。)
2、此時，你最想說些什么?
(對福勒，對球迷，對同學(xué)們)
(四)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累你喜歡的詞語。
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