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小學(xué)語文五年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計
赤壁之戰(zhàn)是第一次在長江流域進(jìn)行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，也是孫、曹、劉各家都派出主力參加的唯一的戰(zhàn)事。下面是小編整理的小學(xué)語文五年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)會本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。
3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識運(yùn)用能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
(三)德育滲透點
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動腦的好習(xí)慣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學(xué)生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點讓學(xué)生展開辯論以完成本課教學(xué)。
(二)學(xué)生學(xué)法
小組合作自學(xué)探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
(二)難點
理清“火攻”全過程的順序。
(三)疑點
曹操該不該輸?為什么?
(四)解決辦法
教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
四、師生互動活動設(shè)計
教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀點，求得最佳理解效果。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)揭示課題，鼓勵學(xué)生參與板書
同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步?
請一名代表，把課題寫在黑板上。
(板書：17赤壁之戰(zhàn))
(二)初讀課文，整體感知
1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會寫一些什么內(nèi)容?
(學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰?他們都是干什么的?為什么交戰(zhàn)?交戰(zhàn)結(jié)果怎樣?等)
2.激勵學(xué)生積極讀書。
教師導(dǎo)語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢?自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。(讀后，了解讀的情況并表揚(yáng)多讀的同學(xué)。)
(三)了解“認(rèn)識起點”，據(jù)實施教
1.直接了解，開門見山。
教師設(shè)問：學(xué)這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”?你是通過什么知道的?
2.設(shè)計情境，展現(xiàn)已知。
教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。
啟發(fā)學(xué)生：誰能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個簡要介紹?
(學(xué)生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹;也可按時間、地點、人物、力量對比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。)
(四)再讀課文
思考：課文講了一件什么事?先寫什么，再寫什么，最后寫了什么?
1.學(xué)生自由讀。
2.交流回答。
(五)作業(yè)
1.熟讀課文。
2.書寫生字詞。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文講了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?
(二)激勵學(xué)生深究，深入剖析
1.利用興趣，直入重點。
教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分?
(根據(jù)以往對學(xué)生的了解，一般學(xué)生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。)
2.分組活動，自學(xué)探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招?并說出原因。
3.全班交流，各抒己見。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來。
4.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。
(l)聽了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎?怎么做才容易記呢?(學(xué)生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。)
(2)讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進(jìn)行活動。
(3)交流匯報，互相啟發(fā)。
(學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(三)升華認(rèn)識，深化思想
1.教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么?(學(xué)生回答后，教師板書：以少勝多)
2.提出問題，引發(fā)辯論。
教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸?為什么?請大家展開辯論。
辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了?周瑜一方不可能贏，卻贏了?
(四)積累詞語，欣賞佳句
1.積累詞語。
這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好?同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。
啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。(得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝強(qiáng)、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風(fēng)等。)
2.欣賞佳句。
讓學(xué)生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。
(五)總結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)?(一失足而成千古恨;勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。)
赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序?qū)�，這樣文章才會條理清楚。
(六)布置作業(yè)
以下兩題任選一題完成
1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。
2.課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點。
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