《回聲》說課稿

時間：2024-06-23 23:29:27 小學知識我要投稿

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《回聲》說課稿

　　《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲。下面是小編整理的《回聲》說課稿，歡迎大家查看。

《回聲》說課稿

　　一、教材簡析

　　《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　二、教法、學法

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”語文教育應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級學生的生活實際，本次教學通過實驗演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學，多方位組織、點撥，引導學生通過朗讀、觀察、想象、小組學習等活動，在自主學習的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導作用以及學生的主體地位。

　　三、教學目標(第二課時)

　　1、學習默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。

　　2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　四、教學重點難點

　　理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點，初步了解回聲的成因。

　　五、課時安排

　　本課分兩課時教學。

　　第一課時：學會五個生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。

　　六、教學過程(第二課時)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

　　1、同學們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細聽。

　　(播放課件：一位小朋友爬上山頂，對著高山喊：“我來啦!”“太美了!”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來啦!”“太美了!”)

　　(創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學生的好奇心與學習愿望，引入課文學習。)

　　2、教師提問：同學們，剛才在錄象片段中聽到了什么?為什么會出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢?

　　今天，我們就來學習一篇有趣的課文《回聲》(板書課題)

　　3、學生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?

　　學生在初讀課文時不難發(fā)現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)把注意力引導到這兩個問題上來：回聲是什么聲音?在哪里能聽到回聲?

　　(學生提出的問題其實就是本節(jié)課重點要解決的問題，改變了學生在不明白教學目標的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價值的問題，以激發(fā)學生進一步探討的欲望和興趣)

　　下面請同學們帶著問題自己讀課文。

　　(二)學習1、2段

　　教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學說話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學他說話呢?

　　1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。

　　2、指導有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處，指導讀出環(huán)境的優(yōu)美。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段

　　1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——。媽媽笑著說——。

　　2、媽媽是怎么做的?又是怎么說的?請同學們默讀第4、5段，用——畫出媽媽怎么做的句子，用畫出媽媽說的話。

　　3、學生讀完后四人小組交流討論

　　4、匯報

　　(1)投影出示句子，引導填空。

　　青蛙媽媽( )起一顆石子，( )進河里，河水機激起一圈圈( )。( )碰到河岸，又一圈圈地( )回來。

　　(2)實驗演示。觀察水的變化，并說說水的變化。相機理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的意思。

　　(3)運用多媒體課件，進一步解釋聲波，加深對回聲現(xiàn)象的理解。

　　(4)說說對回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學生選擇練習說話。

　　聲音的( )碰到橋洞的( )，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到( )啦。這返回的聲音就是( )。

　　用因為------所以------的句式說說為什么能聽到自己的回聲了。

　　(新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在課堂教學中，應(yīng)激發(fā)學生的主觀能動性，放手讓學生自主學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過動手實驗、合作討論、完成填空等活動，激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生思維，讓其在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達能力。)

　　5、指導有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導學生讀出奇怪、歡快、親切的語氣，讀后評議。

　　(通過朗讀，指導在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中悟情。)

　　(四)總結(jié)課文，拓展延伸

　　1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了?

　　(幫助學生深入理解課文，懂得回聲的原理，進一步體會回聲的奧妙。)

　　2、平時生活中你在哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

　　3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學課后可以通過多種途徑去尋找答案。

　　(五)實踐活動

　　到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生充分體驗回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂。)

　　(六)板書

　　根據(jù)回聲形成的原理，設(shè)計板書如下：