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五年級下冊語文《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。下面是小編整理的五年級下冊語文《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
一、教材解讀
1.課文簡說。
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。
課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月;商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn);二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
�、偻@座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。
這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
中國使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
(2)對詞語的理解。
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。
美輪美奐：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
遐想：漫無邊際地想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
三、教學(xué)建議
1.導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊z和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”，教師適時(shí)做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如，作者由點(diǎn)到面，寫了絲綢之路對加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導(dǎo)，“認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”。
3.本文語言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動(dòng)形象，人物具體可感，當(dāng)時(shí)情境如在眼前，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實(shí)時(shí)語句嚴(yán)謹(jǐn)，逐項(xiàng)陳列，朗讀時(shí)宜清晰自然。
4.本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語，要引導(dǎo)學(xué)生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。
5.要激起進(jìn)一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時(shí)間講一講。
四、教學(xué)案例
片段：
話說絲綢之路
師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。
生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達(dá)的條件下，古代各國勞動(dòng)人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險(xiǎn)，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強(qiáng)東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻(xiàn)。
師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻(xiàn)呢?
生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。
師：你說得好，讀得也不錯(cuò)，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。
生：古代中國在很多方面處于世界領(lǐng)先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進(jìn)的技術(shù)，而其他國家輸出的則是動(dòng)植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠(yuǎn)見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。
師：的確如此!當(dāng)時(shí)的漢朝正處在繁榮時(shí)期，古都長安這個(gè)繁華的東方大都市，成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。在貿(mào)易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會(huì)一下。
生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學(xué)跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)
師：這一部分寫得非常生動(dòng)，從中可以窺見兩國不同的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及人民的友好。請大家在小組內(nèi)都來分角色朗讀一下。
生：(小組分角色朗讀)
師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學(xué)們課下搜集這些故事，在語文活動(dòng)課上講一講。
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