父親和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-08-15 09:09:22 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

　　《父親和鳥(niǎo)》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。作者通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。下面是小編整理的關(guān)于父親和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!

父親和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】父親和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

　　1、小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?今天這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文。(板題：29、父親和鳥(niǎo))

　　2、指名讀、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　師：剛才的這些問(wèn)題，答案在課文里，請(qǐng)大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫(huà)下來(lái)。(生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。)

　　1、自學(xué)生字，交流反饋：

　　▲師：你以為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來(lái)。

　　學(xué)生舉例，師相機(jī)通過(guò)課件出示含有生字的句子如下：

　　A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)”。

　　B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

　　C、在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　▲師：誰(shuí)能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。

　　這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。)

　　指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀生字及詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)嗯的'讀法。

　　▲指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味、喜、并、重、群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　2、學(xué)生逐段讀課文(指名讀，再次正音)整體感知課文內(nèi)容，要

　　求讀得流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀，齊讀。)

　　2、童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹(shù)林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。想知道他們說(shuō)了什么?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【2】父親和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入

　　大自然有許多可愛(ài)的精靈,鳥(niǎo)兒就是大自然的天使,人類(lèi)的好朋友。我們先來(lái)欣賞幾幅小鳥(niǎo)圖。(播放圖片)。有個(gè)人對(duì)小鳥(niǎo)十分了解，他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文里的：一個(gè)小男孩的父親。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。父親和鳥(niǎo)之間有什么故事呢?

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　1、老師從課文中請(qǐng)出了幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來(lái)當(dāng)小老師。

　　①父親快活黎明時(shí)刻打中

　　獵人容易氣味潮濕驚動(dòng) 焐

　　霧蒙蒙熱騰騰濃濃的喃喃地

　　(相機(jī)說(shuō)黎明是個(gè)時(shí)刻，指天剛亮的時(shí)候。打中的中字是多音字，還有個(gè)讀音——zhōng中國(guó)。潮濕都是翹舌音。霧蒙蒙、熱騰騰你能再說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞嗎?

　　②指名分節(jié)朗讀課文

　�、圩x了課文，課文中的父親給你留下了什么印象?

　　父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。父親懂鳥(niǎo)。父親愛(ài)鳥(niǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)檢查復(fù)習(xí)了解學(xué)生的原認(rèn)知,看看學(xué)生第一課時(shí)字詞的掌握情況。

　　三、品讀感悟父親了解鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的特點(diǎn)

　　1、教師：從哪里看出父親了解鳥(niǎo)?快速默讀課文，用——劃出父親了解鳥(niǎo)的句子。(學(xué)生：默讀課文用——劃出父親了解鳥(niǎo)的句子)

　　2、交流匯報(bào)

　�、鸥赣H突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

　　你從哪些詞中看出父親了解鳥(niǎo)?“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)?(指名說(shuō))

　　誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。(指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))

　�、聘赣H指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

　　從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)?(指名說(shuō))

　　從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo)，父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看，有沒(méi)有鳥(niǎo)味?

　　“有，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。”

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

　　(3)“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了。”我們剛坐下，鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。

　　抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音，鳥(niǎo)的指揮家。(相機(jī)板書(shū)：剛——就——)

　　鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂(lè)的歌。聽(tīng)(播放鳥(niǎo)叫。)這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活，你什么時(shí)候最快活?

　　(4)父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕。飛起來(lái)重。”父親真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。

　　3學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句

　　過(guò)渡：父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí)，那是他喜歡鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫(xiě)出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒?

　　學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子

　　生：(父親的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo))(我知道父親這時(shí)也最快活)

　　從同學(xué)們的發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　4、分角色讀“我”和“父親”的話(huà).

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)。其中引導(dǎo)學(xué)生找出父親了解鳥(niǎo)的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。并以情帶讀自然地將這種感覺(jué)滲透在朗讀中。

　　四、體會(huì)道理，拓展延伸

　　1.師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫(xiě)一只鳥(niǎo)，可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢?

　　生:(我真高興，父親不是獵人，而是————)

　　2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會(huì)怎樣?(會(huì)捕殺許多鳥(niǎo))我真高興，父親不是獵人，而是————。

　　可見(jiàn)課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。

　　3、我們也為父親不是獵人而感到高興。鳥(niǎo)兒是大自然的天使，人類(lèi)的好朋友。唐朝大詩(shī)人白居易就是一個(gè)很喜歡小鳥(niǎo)的人，他寫(xiě)勸告人們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的詩(shī)歌廣為流傳。

　　出示《鳥(niǎo)》

　　誰(shuí)道群生性命微，

　　一般骨肉一般皮。

　　勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，

　　子在巢中望母歸。

　　2、小結(jié)：(點(diǎn)擊音樂(lè)伴奏)朋友們，鳥(niǎo)兒是大自然的天使，人類(lèi)的好朋友。鳥(niǎo)兒能吃害蟲(chóng)和鼠類(lèi)，保護(hù)植物，保持生態(tài)平衡。保護(hù)鳥(niǎo)兒就是保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境�！妒澜绫Ｗo(hù)益鳥(niǎo)公約》規(guī)定每年的4月1日為“國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日”。世界各地也都確定了自己的愛(ài)鳥(niǎo)周或愛(ài)鳥(niǎo)日。現(xiàn)在麻雀都被列為國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們身邊愛(ài)鳥(niǎo)的人也會(huì)越來(lái)越多。朋友們，讓我們親近鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，

　　五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　喜、重這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)?橫的筆畫(huà)特別多。有一橫可以寫(xiě)得長(zhǎng)一些。范寫(xiě)

　　板書(shū)：父親和鳥(niǎo)

　　知鳥(niǎo) ：望、聞、不少鳥(niǎo)

　　葉子動(dòng)、有鳥(niǎo)味

　　剛……就……

　　黎明容易打中

　　愛(ài)鳥(niǎo)：輕生怕驚動(dòng)

　　鳥(niǎo)快活而快活

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