初中化學(xué)教育論文
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
初中化學(xué)教育論文1
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中滲透辯證唯物主義教育，不僅可以加深對(duì)辯證唯物主義觀點(diǎn)的理解，也有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成�？梢酝ㄟ^(guò)具體物質(zhì)及物質(zhì)變化的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種辯證唯物主義觀點(diǎn)，例如:通過(guò)水的蒸發(fā)和冷卻、石蠟的熔化、鎂帶燃燒等，使學(xué)生樹(shù)立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的”這一觀點(diǎn);通過(guò)分解反應(yīng)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)、溶解和結(jié)晶的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)間存在著既相互對(duì)立又相互依存的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系;通過(guò)物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生理解矛盾的普遍性以及矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)核外電子排布的知識(shí)，理解元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生懂得由量變到質(zhì)變是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。
二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
現(xiàn)在青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣、溺愛(ài)，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易以自我為中心，缺乏合作精神。一項(xiàng)重大成果離不開(kāi)集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。如在分組實(shí)驗(yàn)中，讓小組內(nèi)學(xué)生自己分工，選好操作員、記錄員、匯報(bào)員。之后共同討論問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相互配合，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作、相互影響、相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。又如，在解答開(kāi)放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題，相互補(bǔ)充。這樣使學(xué)生有更多互相交流、互相切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更開(kāi)闊、更深刻。再比如進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自由組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)以上有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服了自私和妒忌，學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享，這樣既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能得到他人的尊重、理解和欣賞。
三、通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，人類對(duì)地球的索取也在不斷增加，這樣對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師的職責(zé)�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面著手:
1．重視課本上有關(guān)環(huán)保知識(shí)的教學(xué)
現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含大量的環(huán)保教育內(nèi)容，是實(shí)施環(huán)保教育的重要載體。如在講空氣這一課題時(shí)，給出一段資料:據(jù)調(diào)查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標(biāo)的大氣環(huán)境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在顆粒物超標(biāo)的環(huán)境中。歷史上因空氣的嚴(yán)重污染造成的災(zāi)難不少，且是觸目驚心的。然后使學(xué)生知道空氣污染的成因及危害。又如，在學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)水資源時(shí)，我給學(xué)生講了“黑龍江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和財(cái)力治理污染的措施。也提到了許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對(duì)區(qū)域居民健康帶來(lái)危害。然后使學(xué)生知道水體污染的原因和危害;我把課本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。這時(shí)再讓學(xué)生自己討論出解決措施，教師最后總結(jié)。
2．結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育�？梢栽诿看螌�(shí)驗(yàn)后，告訴學(xué)生廢棄的物質(zhì)倒在指定的容器中，可回收的物質(zhì)盡可能回收利用。如用高錳酸鉀制取完氧氣后，指導(dǎo)學(xué)生回收二氧化錳和錳酸鉀，充分利用每一種藥品;在做完酸、堿、鹽的實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生酸性、堿性廢液經(jīng)處理后再排放。這樣使他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
3．課外組織必要的環(huán)保活動(dòng)
如組織學(xué)生收集雨水，測(cè)定雨水的PH值，從而了解本地空氣污染情況;讓學(xué)生收集廢舊電池，防止其對(duì)土壤、水體的污染;組織學(xué)生出黑板報(bào)宣傳節(jié)約用水、節(jié)約用電思想，使更多的人了解節(jié)省能源就是保護(hù)環(huán)境。
四、結(jié)合化學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷或事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的思想教育
初中教材中涉及到的一些化學(xué)家，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷或事跡是教育的極好素材。例如，發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國(guó)化學(xué)家普里斯特利，英國(guó)化學(xué)家、原子論的創(chuàng)史人道爾頓，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫等等，都是自學(xué)成才的典范。還有英國(guó)化學(xué)家卡文迪許，他雖然出身于貴族家庭，但他從不涉足貴族社會(huì)的社交活動(dòng)，不過(guò)腐化墮落的生活，生活簡(jiǎn)樸，學(xué)習(xí)刻苦，全身心地投身于化學(xué)研究。通過(guò)這些名人軼事的介紹，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
五、結(jié)合我國(guó)化學(xué)成就和化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
我國(guó)是世界文明古國(guó)，有著光輝燦爛的歷史，在化學(xué)上也有巨大的成就。在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹:
1．古代燦爛的文化。我國(guó)“四大發(fā)明”、冶金、瓷器、釀酒等化學(xué)工藝超前于歐美，開(kāi)發(fā)和利用天然氣也是世界上最早的國(guó)家。
2．我國(guó)的地域資源。煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、鋁等金屬儲(chǔ)量均居世界前列，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3．現(xiàn)代化科技的進(jìn)步。建國(guó)以來(lái)，化學(xué)的成就輝煌，碩果累累。如納米碳管的發(fā)現(xiàn)以及1993年底至1994年初中國(guó)科學(xué)院北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員用超真空掃描隧道顯微鏡，開(kāi)展了原子操縱的研究，通過(guò)移走硅原子“寫(xiě)”出了最小漢字“中國(guó)”。通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，而且會(huì)使他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情油然而生。
總之，初中教材中德育的內(nèi)容豐富多彩，德育滲透的形式、途徑多種多樣。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育因素、捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育信息，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到完美育人的目的。
初中化學(xué)教育論文2
在如今，教學(xué)決定了社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向，故老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)的需求，將其融入教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與社會(huì)發(fā)展同步。尤其是在工科類教學(xué)當(dāng)中具有明確的目的性——既將社會(huì)發(fā)展與自身能力的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展講究可持續(xù)發(fā)展與綠色環(huán)保相結(jié)合，所以說(shuō)綠色化學(xué)對(duì)于初中生教育來(lái)說(shuō)是必須重視的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)知識(shí)的初次接觸。在化學(xué)課標(biāo)中也明確指出義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)，需要幫助學(xué)生去理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展所能起到作用，繼而能從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的相關(guān)問(wèn)題，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源。所以在化學(xué)教學(xué)中要將社會(huì)責(zé)任感融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識(shí)。教育的過(guò)程本就是一種將自然人社會(huì)化的過(guò)程，在日常教學(xué)中老師需要從各方面入手，從而幫助學(xué)生能夠更好地接觸社會(huì)，融入社會(huì)。在化學(xué)教學(xué)中將綠色教育融入其中是符合社會(huì)發(fā)展需求的，如何在教學(xué)中更好地向?qū)W生闡述是老師在教學(xué)中需要有所考量的。那么怎樣將綠色化學(xué)理念更好地滲透在教學(xué)之中呢？
一、利用教材進(jìn)行綠色化學(xué)教育
在日常課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)立足于課本對(duì)學(xué)生滲透相關(guān)的綠色化學(xué)知識(shí)，目的是為了在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立更好的環(huán)保意識(shí)。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)與綠色化學(xué)的宗旨相一致，由基本的環(huán)保意識(shí)樹(shù)立可以有效達(dá)到形成綠色化學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲求，使學(xué)生的主體位置在教育中得到彰顯。例如在教學(xué)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一單元時(shí)，老師可以通過(guò)讓學(xué)生了解這些化學(xué)物質(zhì)的同時(shí)重視這些物質(zhì)的保護(hù)。在講授空氣中的氧氣時(shí)我常常刻意強(qiáng)調(diào)空氣的保護(hù)，向同學(xué)科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃燒時(shí)產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)對(duì)空氣的污染。同時(shí)在教學(xué)中會(huì)安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查自己的居住地的周邊環(huán)境空氣是否受到污染，受到的污染是否嚴(yán)重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通過(guò)由教材內(nèi)容所引出的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)可以很有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中將教材和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使綠色化學(xué)的教育獲得更好的落實(shí)。再如在第三節(jié)“自然界中的水”這一課的教學(xué)當(dāng)中，就利用了電教設(shè)備播放了相關(guān)的河流、湖泊、大海被污染的短片，從而使同學(xué)們樹(shù)立起保護(hù)水資源的意識(shí)。老師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生多方面地滲透更多的綠色化學(xué)知識(shí)，從而使綠色化學(xué)與教材緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)的目的和宗旨。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)立足于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)中的一切結(jié)論都是在一次次的實(shí)驗(yàn)中所得出的。在化學(xué)教學(xué)中老師常常帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嘗試向?qū)W生展示綠色化學(xué)、普及綠色化學(xué)、應(yīng)用綠色化學(xué)，讓學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中能夠?qū)G色化學(xué)有更多的認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得更好的習(xí)慣。老師應(yīng)當(dāng)把環(huán)保和綠色貫徹到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在不影響實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上利用一些廢棄物來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)（如在測(cè)試金屬活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)中利用廢棄的鐵絲鋁片等等）。這樣可以使教學(xué)中最大化利用資源，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師也需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。不管是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)器材的使用還是試劑等實(shí)驗(yàn)用品的回收利用，都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中剩余的試劑放回指定容器中，實(shí)驗(yàn)生成的試劑放入指定容器中方便以后這一試劑的使用。避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)中液體、固體的隨意丟棄。對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體實(shí)行處理，避免其污染空氣等等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)這些方面給學(xué)生更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所需要具備的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生建立良好的綠色化學(xué)意識(shí)。
三、加強(qiáng)綠色化學(xué)宣傳
人是一種具有主觀能動(dòng)性的生物，也就是說(shuō)人的主觀思想直接決定了一個(gè)人的行為。所以在日常生活當(dāng)中要想使綠色教育獲得成效，就需要在學(xué)生的思想上做出相應(yīng)的努力。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生保護(hù)、優(yōu)化、改善環(huán)境的相關(guān)環(huán)保意識(shí)，在教學(xué)中利用加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)有目的地加強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。如在課堂中老師可以讓學(xué)生談一談化學(xué)發(fā)展給生活帶來(lái)的便捷，從而讓學(xué)生了解到化學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)的作用。之后讓學(xué)生談一談化學(xué)對(duì)生活的危害，讓學(xué)生意識(shí)到科技的發(fā)展其實(shí)是一把雙刃劍，從而探討如何在保證環(huán)境不被污染的情況下繼續(xù)發(fā)展化學(xué)，緊接著引入綠色化學(xué)的理念。同時(shí)老師還可以安排一些綠色化學(xué)講座，或是相關(guān)的調(diào)查研究活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)中形成保護(hù)環(huán)境的主觀意識(shí)。通過(guò)這樣的方式可以有效幫助學(xué)生從思想上接受綠色化學(xué)，從思想上養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。在如今的社會(huì)形勢(shì)中，我國(guó)工業(yè)發(fā)展極為迅速，化工業(yè)的發(fā)展也極為迅速。但緊接著國(guó)家也面臨著一系列的問(wèn)題——霧霾、水污染等等。這些污染的來(lái)源大多數(shù)都與化工業(yè)有關(guān)，而只有綠色化學(xué)才能從根源上解決這些環(huán)境問(wèn)題。所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)滲透綠色化學(xué)的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，以至于在未來(lái)的工作與生活當(dāng)中繼續(xù)秉持這些理念。我相信在老師的綠色化學(xué)教育下，學(xué)生必然會(huì)在未來(lái)建設(shè)社會(huì)的過(guò)程中取得更好的成果。
初中化學(xué)教育論文3
摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用多媒體，但教師僅僅是將教學(xué)內(nèi)容從教材移到了屏幕上，并沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到各種教學(xué)資源，因此，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化抽象的知識(shí)。對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；作用
隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)的有效性，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，要注重教學(xué)的有效性�；瘜W(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，人們的生活離不開(kāi)化學(xué)。人教版初中化學(xué)教材中有很多化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等，其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中主要具有以下幾方面的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)的氛圍較為壓抑和枯燥，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)的效果，因此在初中化學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，進(jìn)而改變這種課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就像無(wú)源之水、無(wú)本之木。經(jīng)過(guò)對(duì)初中生心理和生理的分析筆者發(fā)現(xiàn)，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，渴望探究未知的事物，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。由于生活環(huán)境的不同，學(xué)生的原有知識(shí)之間存在一定的差異性，因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境前教師要對(duì)他們進(jìn)行深入的了解。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)�；瘜W(xué)反應(yīng)往往會(huì)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，如吸熱、放熱、沉淀、顏色的變化等，而僅僅憑借教師的語(yǔ)言描述以及教材的描寫(xiě)，學(xué)生很難真正地理解化學(xué)反應(yīng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)資源，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。例如，在講解“石灰石與鹽酸反應(yīng)把產(chǎn)生的氣體通入氫氧化鈣”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些實(shí)驗(yàn)視頻，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放。石灰石與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w與氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是比較明顯的，因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的播放可以將抽象的實(shí)驗(yàn)變得直觀化，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，可以使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一種直觀的感受，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、拓寬教學(xué)內(nèi)容
人教版初中化學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的。通過(guò)教師的講解，學(xué)生可以了解和掌握一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，但他們了解和掌握的僅僅是一些表面的知識(shí)。一般的初中學(xué)校會(huì)在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)課程，而初三的學(xué)生面臨著中考，因此他們不僅要了解和掌握教材中的化學(xué)知識(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，即他們要掌握一些較難的化學(xué)知識(shí)。中考化學(xué)試題涉及的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的內(nèi)容，因此，教師要適當(dāng)?shù)赝貙捊虒W(xué)內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的教學(xué)資料，這樣可以使學(xué)生了解和掌握更多的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在考試中取得較好的成績(jī)。例如，在講解“氧氣”這一節(jié)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬，要對(duì)各種化學(xué)試題進(jìn)行分析并總結(jié)出常考的與氧氣有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生全面地了解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)試題的種類是多種多樣的，而且其數(shù)量也較多，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集和整理，這樣可以更好地拓寬教學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的主體性得不到發(fā)揮，這就降低了教學(xué)的效率，降低了他們學(xué)習(xí)的效率，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，將他們作為課堂的主體，要使他們自主地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之前教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，可以使他們更好地學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)他們可以對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，可以找到自己不會(huì)的內(nèi)容，這樣他們可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和聽(tīng)講。例如，在講解“水的組成”這一節(jié)時(shí)，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，并讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：水的組成；對(duì)單質(zhì)和化合物的理解。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單質(zhì)和化合物的理解。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的組成；了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)；了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生根據(jù)上述的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以使他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，可以使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方式。綜上所述，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以提高教學(xué)的效率，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高他們學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］宮曉慧.信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx（4）：66-67.
［2］鄧金花.信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），20xx（2）：111-112.
分析角色扮演于初中化學(xué)課堂教學(xué)教育論文
角色扮演是指在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要,在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物,在扮演過(guò)程中開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。角色扮演在化學(xué)課堂上更有著廣闊的舞臺(tái)空間,如相聲、小品、擂臺(tái)、辯論、游戲、擬人、猜謎等形式豐富多彩。 行為學(xué)家認(rèn)為:人的身體可以用各種動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)表達(dá)自己對(duì)周圍人或事物的
思想感情”。一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低,會(huì)隨著教學(xué)方法的不同,而有著以下明顯分別:(1)如果只是聽(tīng),學(xué)習(xí)效果是30%;(2)邊聽(tīng)邊看,學(xué)習(xí)效果是50%;(3)藉著聽(tīng)、看和實(shí)際操作,學(xué)習(xí)效果可以達(dá)到80%。恰如美國(guó)心理學(xué)家艾伯爾的學(xué)習(xí)原則:(1)What I hear I forget(我聽(tīng)了,就會(huì)忘記)(2)What I see I remember(我看了,我記得)(3)What I do I know(我做了,我就知道)。
可見(jiàn),角色扮演不失為教學(xué)方法創(chuàng)新的點(diǎn)睛之筆。下面從我的教學(xué)實(shí)踐中擇其一二以饗讀者。
1、擂臺(tái)。打擂的趣味性毋庸置疑,它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在復(fù)習(xí)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽時(shí),我?guī)ьI(lǐng)成蘇、張曉韻等學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一場(chǎng)“擂臺(tái)”賽,效果頗佳。
(話外音)一天,金屬和鹽發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
金屬:尊敬的鹽“大哥”,聽(tīng)說(shuō)你們很怕我們。
鹽:怕你們什么?
金屬:我們偷梁換柱的本領(lǐng),常常使你們招架不住。
鹽:真的嗎?我們倒要領(lǐng)教一下應(yīng)用,不過(guò)……
金屬:“不過(guò)”什么?
鹽:金屬“小弟”,這話你說(shuō)了不算數(shù),得讓裁判來(lái)判決。為了能夠充分發(fā)揮雙方的實(shí)力,可以各派幾位“大將”參戰(zhàn),一一對(duì)陣,若你們絕招靈,則判我方戰(zhàn)將失敗。最后看誰(shuí)能取勝?
初中化學(xué)課堂中的綠色化學(xué)教育探討論文
引言
在如今，教學(xué)決定了社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向，故老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)的需求，將其融入教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與社會(huì)發(fā)展同步。尤其是在工科類教學(xué)當(dāng)中具有明確的目的性——既將社會(huì)發(fā)展與自身能力的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展講究可持續(xù)發(fā)展與綠色環(huán)保相結(jié)合，所以說(shuō)綠色化學(xué)對(duì)于初中生教育來(lái)說(shuō)是必須重視的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)知識(shí)的初次接觸。在化學(xué)課標(biāo)中也明確指出義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)，需要幫助學(xué)生去理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展所能起到作用，繼而能從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的相關(guān)問(wèn)題，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源。所以在化學(xué)教學(xué)中要將社會(huì)責(zé)任感融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識(shí)。教育的過(guò)程本就是一種將自然人社會(huì)化的過(guò)程，在日常教學(xué)中老師需要從各方面入手，從而幫助學(xué)生能夠更好地接觸社會(huì)，融入社會(huì)。在化學(xué)教學(xué)中將綠色教育融入其中是符合社會(huì)發(fā)展需求的，如何在教學(xué)中更好地向?qū)W生闡述是老師在教學(xué)中需要有所考量的。那么怎樣將綠色化學(xué)理念更好地滲透在教學(xué)之中呢？
一、利用教材進(jìn)行綠色化學(xué)教育
在日常課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)立足于課本對(duì)學(xué)生滲透相關(guān)的綠色化學(xué)知識(shí)，目的是為了在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立更好的環(huán)保意識(shí)。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)與綠色化學(xué)的宗旨相一致，由基本的環(huán)保意識(shí)樹(shù)立可以有效達(dá)到形成綠色化學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲求，使學(xué)生的主體位置在教育中得到彰顯。例如在教學(xué)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一單元時(shí)，老師可以通過(guò)讓學(xué)生了解這些化學(xué)物質(zhì)的同時(shí)重視這些物質(zhì)的保護(hù)。在講授空氣中的氧氣時(shí)我常�？桃鈴�(qiáng)調(diào)空氣的保護(hù)，向同學(xué)科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃燒時(shí)產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)對(duì)空氣的污染。同時(shí)在教學(xué)中會(huì)安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查自己的居住地的周邊環(huán)境空氣是否受到污染，受到的污染是否嚴(yán)重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通過(guò)由教材內(nèi)容所引出的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)可以很有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中將教材和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使綠色化學(xué)的教育獲得更好的落實(shí)。再如在第三節(jié)“自然界中的水”這一課的教學(xué)當(dāng)中，就利用了電教設(shè)備播放了相關(guān)的河流、湖泊、大海被污染的短片，從而使同學(xué)們樹(shù)立起保護(hù)水資源的意識(shí)。老師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生多方面地滲透更多的綠色化學(xué)知識(shí)，從而使綠色化學(xué)與教材緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)的目的和宗旨。
關(guān)于全納教育對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要:全納教育是一種新的教育理念以及教育思潮，全納教育理念注重集體合作以及積極參與，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有教育的權(quán)利，以公平公正、人人平等為原則．全納教育理念給現(xiàn)代普通教育及特殊教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)．本文指出了目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的種種弊端，探究了全納教育在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用．
關(guān)鍵詞:全納教育;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用探究;平等觀;人權(quán)觀
化學(xué)是初中階段重要的一門(mén)課程，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)．隨著新課程的改革與深化，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，將全納教育理念充分的融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力等，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率．
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
課程改革要求初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)主張?zhí)骄啃詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐應(yīng)用能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力等等．但是目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍舊存在著種種問(wèn)題，影響了全納教育觀念以及素質(zhì)教育的推行．具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著歧視以及分類的現(xiàn)象．長(zhǎng)期以來(lái)由于應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念沒(méi)有得到及時(shí)的更新，在對(duì)待學(xué)生方面存在著歧視以及分類的現(xiàn)象，比如在每次課堂的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)都會(huì)選擇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，或者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作分組時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不平衡的分類現(xiàn)象，包括優(yōu)生與差生的分類、男生與女生的分類、關(guān)系親近學(xué)生與疏遠(yuǎn)學(xué)生的分類等，這些現(xiàn)象與以人為本、人人平等的思想相違背，打消了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高．
初中化學(xué)學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化初探的教育理論論文
在我們的教學(xué)中總有一些學(xué)生跟課困難，考試成績(jī)分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為“學(xué)困生”。學(xué)困生的存在使班級(jí)成績(jī)大打折扣，人數(shù)多了甚至?xí)菇處煹呐癁闉跤�。初中“學(xué)困生”是怎樣形成的？如何將其盡量轉(zhuǎn)化？這是我們每位教師一直要面對(duì)和思考的問(wèn)題。以下結(jié)合我的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以及通過(guò)對(duì)一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)困生的種類：大致可分為三類：
�。�1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，注意力容易分散，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。
�。�2）偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。
�。�3）智商差生成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。
二、學(xué)困生形成原因：，除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外，大多與非智力因素有關(guān)。
學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。通常表現(xiàn)為上課不做筆記。注意力分散、愛(ài)搞小動(dòng)作、甚至上課亂講話。作業(yè)不認(rèn)真要么抄或者不做，久而久之負(fù)積累太多，學(xué)習(xí)上越來(lái)越困難，積重難返，甚至自暴自棄。
1、家庭教育問(wèn)題。一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生一味地遷就、縱容，不會(huì)說(shuō)服教育，過(guò)于溺愛(ài)孩子，給了他們太多物質(zhì)條件的滿足，但沒(méi)給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。也有的家長(zhǎng)性格暴躁，信奉棍棒底下出成績(jī)，久而久之，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長(zhǎng)事業(yè)太忙為由疏松對(duì)孩子的管理。
初中化學(xué)情感教育的論文
初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐研究與反思楊嬌由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的限制，我國(guó)教育中往往會(huì)比較重視學(xué)生的認(rèn)知教育，而對(duì)學(xué)生的情感教育較為忽略，因此就造成學(xué)生的能力并不是全面發(fā)展的。在新課改中，以心理學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)的情感教育就變得重要起來(lái)。情感教育和認(rèn)知教育目前已經(jīng)處于并列的高度，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。情感教育主要是指在初中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮情感的積極作用來(lái)輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生懷著一種熱愛(ài)、積極的探究心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)初中化學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中輕視情感教育的一種糾正。
一、教學(xué)內(nèi)容的情感教學(xué)
教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該懷著一種自己的態(tài)度，讓自己處于最佳的教學(xué)狀態(tài)，然后用自己的教學(xué)態(tài)度來(lái)感染學(xué)生。應(yīng)該面帶笑容地走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到親切和溫暖，此時(shí)學(xué)生也更容易敞開(kāi)自己的心扉和教師進(jìn)行交流。而假如教師繃著臉，冷漠、面無(wú)表情地走進(jìn)教室，就不利于學(xué)生敞開(kāi)心扉。學(xué)生心理處于封閉狀態(tài)的時(shí)候，就不利于信息的.輸入。教師要對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)振奮飽滿的語(yǔ)言來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生的情緒也能夠被帶動(dòng)起來(lái)，會(huì)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師自身的萎靡不振也會(huì)將這種情緒傳染給學(xué)生，這樣就會(huì)影響教學(xué)的效果。比如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)“常見(jiàn)的酸和堿”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排的時(shí)候，就拿學(xué)生生活中比較熟悉的純堿、醋等來(lái)作為例子，讓學(xué)生在情感上了解的酸和堿是和自身的生活息息相關(guān)的，在理解酸和堿相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候也會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行理解。再比如在學(xué)習(xí)“石墨”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生了解石墨的吸附作用，就可以在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在燒杯中加入紅墨水，然后在其中加入適量的碳，讓學(xué)生觀察燒杯中的現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯中液體的顏色變淺了，就會(huì)體會(huì)到化學(xué)世界的神奇，想要了解這其中蘊(yùn)含的原理。而教師再用一些生活中用竹炭來(lái)吸附甲醛等例子來(lái)幫助學(xué)生理解石墨的吸附作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)懷著飽滿的精神狀態(tài)。
淺談初中化學(xué)教學(xué)滲透生命教育學(xué)論文
摘要：探討初中化學(xué)教學(xué)滲透生命教育的內(nèi)容、途徑與方法, 以尋找教材中與生命教育有關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn), 一方面拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生生命教育意識(shí), 另一方面也提高了教師在課堂教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 滲透; 生命教育;
圍繞化學(xué)教學(xué)滲透生命教育, 是中學(xué)實(shí)施生命教育的有效途徑之一。初三化學(xué)教材中隱含著豐富的生命教育資源, 讓其“逐漸進(jìn)入”化學(xué)教學(xué)中, 運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的魅力, 通過(guò)有意識(shí)的教育引導(dǎo), 在潛移默化中, 可以達(dá)到提高學(xué)生生命意識(shí)的目標(biāo), 從而使學(xué)生關(guān)愛(ài)生命, 珍惜生命。
一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的探索
(一) 尋找切入點(diǎn)
利用化學(xué)課程, 挖掘生命教育資源, 尋找切入點(diǎn), 使生命教育逐漸進(jìn)入課堂。從教材入手, 篩選人教版九年級(jí)化學(xué)課程內(nèi)容中有關(guān)生命教育的知識(shí)點(diǎn), 如“火場(chǎng)求生”, “一氧化碳中毒的預(yù)防與緊急處理方法”, “天然氣 (或煤氣) 泄漏的處理”, 鉛、汞等重金屬對(duì)環(huán)境的污染, 塑料等形成的“白色污染”, 工廠排出的廢氣如二氧化硫等形成的酸雨、空氣中二氧化碳增多使溫室效應(yīng)增強(qiáng)等, 將有關(guān)生命安全方面的案例進(jìn)行收集整理, 并將課本中有關(guān)的安全知識(shí)和實(shí)際生活中的案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 激活知識(shí)點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生的求知欲, 進(jìn)而提高學(xué)生的生存技能。
(二) 用化學(xué)發(fā)展史滲透生命教育
教科書(shū)中滲透化學(xué)史的內(nèi)容所涉及的面越來(lái)越寬, 有化學(xué)家及科學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料、能源、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)等諸多方面。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生命教育的滲透, 以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重, 也啟發(fā)學(xué)生如何讓生命煥發(fā)光彩。
淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的教育學(xué)論文
摘要：有效的教學(xué)是學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展, 高效的教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的中心思想。學(xué)生角色、教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)觀以及教師教學(xué)觀是影響教學(xué)有效性的重要因素。因此, 化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式, 以多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué), 同時(shí)還要注重專題復(fù)習(xí), 讓復(fù)習(xí)走近生活, 凸顯學(xué)生的主體作用, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 課堂教學(xué); 有效性研究;
一、教師教學(xué)方式的不斷更新
(一) 教學(xué)方式多樣化, 滿足不同學(xué)生的需求
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程理念的要求, 改變傳統(tǒng)單一呆板的教學(xué)模式, 采取靈活多樣的教學(xué)方式勢(shì)在必行, 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性, 使他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我校在新課程改革中向山東杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等課改先進(jìn)校主要學(xué)習(xí)研究了引導(dǎo)探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)形式, 如演小品、說(shuō)快板、編歌謠、搞競(jìng)賽、變魔術(shù)、座談?dòng)懻�、化學(xué)晚會(huì)等等。在具體的教學(xué)過(guò)程中我是這樣來(lái)實(shí)施的:講置換反應(yīng), 復(fù)分解反應(yīng)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自制卡片來(lái)展示反應(yīng)的過(guò)程;講書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí), 以競(jìng)賽的形式分組開(kāi)展;講元素化合價(jià)和物質(zhì)溶解性時(shí)編成快板, 讀來(lái)朗朗上口, 記憶深刻;講燃燒和滅火時(shí), 借助農(nóng)村學(xué)生的便利條件, 讓學(xué)生親自回家實(shí)驗(yàn)等等。
(二) 注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性功能, 活化課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)
杜威的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)論認(rèn)為:思維起源于直接經(jīng)驗(yàn)的情景�；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué), 具有其自身的優(yōu)越性。豐富多彩的化學(xué)課外實(shí)驗(yàn), 給學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)生活之余增添了不少樂(lè)趣, 對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí), 使所學(xué)知識(shí)得到了充分的應(yīng)用。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用, 我認(rèn)為應(yīng)注意以下三點(diǎn): (1) 注重演示實(shí)驗(yàn)的作用。實(shí)驗(yàn)是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情, 在演示實(shí)驗(yàn)前, 教師要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù), 引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察的基本內(nèi)容, 細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 積極思考, 認(rèn)真做好化學(xué)現(xiàn)象記錄, 科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)果。 (2) 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中, 學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì), 動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn), 使自己在操作領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域和體驗(yàn)領(lǐng)域都有很大的收獲。例如, 在教學(xué)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí), 我讓學(xué)生分別向盛有紫色石蕊試液的燒杯和澄清石灰水的燒杯中吹氣, 然后讓他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 親自體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 (3) 注重實(shí)驗(yàn)在日常生活中的應(yīng)用。化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的科學(xué), 其化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生產(chǎn)生活緊密相連, 比如在家庭清潔積有水垢的熱水壺時(shí), 學(xué)生根據(jù)課堂中所學(xué)的酸堿中和反應(yīng), 利用食醋溶解水垢, 既干凈又衛(wèi)生;在夏季農(nóng)村墓地里經(jīng)常出現(xiàn)“鬼火”, 就是由于人體內(nèi)白磷自燃的原因等等。
初中化學(xué)教育教學(xué)論文
初中化學(xué)是啟蒙教育,它有許多化學(xué)的專用語(yǔ)言,下面是小編為你帶來(lái)的初中化學(xué)教育教學(xué)論文，希望對(duì)你有所幫助。
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，20xx年教育部對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，并于20xx年秋季開(kāi)始執(zhí)行。修訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“教學(xué)建議”中，新增加了“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性”一條，追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同的目標(biāo)。本文筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性談一談自己的體會(huì)，希望得到同行的指正。
一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
備課是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學(xué)。只有認(rèn)真做好備課工作，才能保證課堂教學(xué)的有效性。這樣可以避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
備課離不開(kāi)教材，更離不開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。有的教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，常常把課標(biāo)置之一邊。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒，對(duì)課標(biāo)提出的“活動(dòng)與探究建議”及“實(shí)施建議”也很少采納。因而出現(xiàn)教學(xué)中隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容、拔高教學(xué)要求、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況。因此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)在備課中的指導(dǎo)作用。備課時(shí)要明確課堂教學(xué)的整體思路，學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，教師要心中有數(shù)，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間里以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)最有價(jià)值的`內(nèi)容。
淺談初中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略教育論文
中考一輪復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵期，教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)急，學(xué)生有升學(xué)目標(biāo)，家長(zhǎng)有望子成龍的期望，兩者的共同期望毫無(wú)疑問(wèn)地將會(huì)整合、聚焦到一個(gè)共同點(diǎn)上——如何提高中考一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，快速提升學(xué)生成績(jī)。這就需要制定切實(shí)可行、高效的一輪復(fù)習(xí)策略。
一、深入研究課標(biāo)，準(zhǔn)確把握方向
新課程理念下的中考立足于基本知識(shí)和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點(diǎn)不是放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不是孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的測(cè)試，而是放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力。
每位老師都清楚地知道：中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，但知識(shí)萬(wàn)變不離其宗，宗即課標(biāo)。這就需要我們深入研究課標(biāo)，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據(jù)此復(fù)習(xí)時(shí)要明確：
1．復(fù)習(xí)的目的是：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法。
2．達(dá)成的目標(biāo)是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現(xiàn)在中考上則表現(xiàn)為最大程度上提升每一位學(xué)生的成績(jī)。
二、認(rèn)真摸清學(xué)情，繞開(kāi)復(fù)習(xí)誤區(qū)
就大多學(xué)生而言，存在著諸如復(fù)習(xí)方法不當(dāng)、心浮氣躁、審題不細(xì)、計(jì)算能力較弱、答題缺乏規(guī)范等不少的問(wèn)題，所以在一輪復(fù)習(xí)中要時(shí)刻結(jié)合學(xué)情，盡力繞開(kāi)如下幾個(gè)誤區(qū)：
誤區(qū)一：只重聽(tīng)講，懶得動(dòng)手，懶得動(dòng)腦，不重參與。
只重聽(tīng)講不重參與導(dǎo)致考生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、尋找問(wèn)題方面做得很差，這樣就會(huì)造成知識(shí)零碎，不能形成有效的體系。要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該遵循的順序：閱讀回顧→建立網(wǎng)絡(luò)→提出問(wèn)題→交流與共享→反思評(píng)價(jià)→鞏固練習(xí)→矯正提高。
淺談初中化學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考教育論文
摘要:本文從兩方面來(lái)探討中學(xué)化學(xué)中的多媒體輔助教學(xué):多媒體輔助教學(xué)深入化學(xué)課堂的必要性以及使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)機(jī)的把握,并客觀認(rèn)識(shí)其優(yōu)缺點(diǎn),從而使教學(xué)效果更加明顯。
關(guān)鍵詞:多媒體輔助教學(xué);化學(xué)教學(xué);必要性;時(shí)機(jī)
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)課堂已經(jīng)越來(lái)越普遍,它以全新的面貌、非凡的氣勢(shì)打破了沿襲多年的“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種不同的方式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的靜態(tài)灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播,為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們?cè)谂d趣盎然的情境之下接受、理解并運(yùn)用知識(shí),從而在很大程度上提高了教學(xué)效果,使教學(xué)更具深刻性。
一、多媒體輔助教學(xué)的必要性
隨著《新課標(biāo)》的實(shí)施,教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,知識(shí)容量自然增大,化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。為更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),理解和牢固掌握所學(xué)知識(shí),將信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合確實(shí)是一種好方法。
第一,化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,但是從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析,還普遍存在著實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確、學(xué)生操作不甚規(guī)范等問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的原理和目標(biāo),清楚觀察或操作時(shí)所應(yīng)達(dá)到的具體要求,對(duì)于減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是極其重要的。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段,在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕片,幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和過(guò)程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率,而且也為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。