高中數(shù)學教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
高中數(shù)學教學論文1
摘要：網(wǎng)絡科學技術是一種創(chuàng)新的技術，將高中數(shù)學教學與其中的優(yōu)點相結(jié)合起來教學，就能夠很好地提升學生的數(shù)學水平和班級的水準。
關鍵詞：網(wǎng)絡技術；高中數(shù)學；創(chuàng)新教學
隨著時代的不斷發(fā)展還有網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和應用，越來越多的教師還有專家嘗試著將網(wǎng)絡科學技術和高中數(shù)學有效地結(jié)合和應用在一起。網(wǎng)絡科學技術是一種新興的技術，是一種比較具有創(chuàng)新性質(zhì)的技術。高中數(shù)學中有很多比較傳統(tǒng)的教學方式，而網(wǎng)絡科學技術是一種創(chuàng)新的技術，將高中數(shù)學教學與其中的優(yōu)點相結(jié)合起來教學，就能夠很好地提升學生的數(shù)學水平和班級的水準。
一、結(jié)合網(wǎng)絡技術，培養(yǎng)合作精神
高中數(shù)學的教學目的不僅僅只是為了讓學生掌握一定的數(shù)學知識，更是為了讓學生擁有一個比較健全、健康的人格，教師是通過數(shù)學課堂幫助學生形成一個較高的道德素質(zhì)，幫助學生形成一個健康良好的人生觀和價值觀，對學生長期的人格發(fā)展具有很大的好處。網(wǎng)絡科學技術有一個很好的特征就是互動的性質(zhì)，學生在數(shù)學課堂上通過網(wǎng)絡科學技術學習高中數(shù)學知識，就可以很好地加強自己和教師之間的互動，學生和學生、學生和教師之間的討論也會更為的全面。同時在課堂上，教師可以根據(jù)每一個學生不同的學習狀況以及學習能力，根據(jù)學生之間的差異將學生分為幾個學習小組，一般來說每一個小組是三到四個人比較好，教師讓小組內(nèi)的成員根據(jù)一樣的題庫提出問題，并且引導小組內(nèi)的成員共同合作解決問題。網(wǎng)絡科學技術在數(shù)學中的應用除了能夠增強互動之外，還可以很好地幫助學生解決大腦中一些潛在的問題和困惑，讓學生的數(shù)學學習有了更加深刻的意義。教師通過在課堂上引入網(wǎng)絡科學技術加強學生之間的合作，順便也可以提升學生之間的團隊協(xié)作精神，這就能夠在很大的程度上去改善學生那種單一、被動的學習模式和學習方式，讓學生在團隊合作學習當中，提升自己的合作精神，讓自己主動去學習，與他人主動分享自己在數(shù)學學習中的心得體會，擁有一個較好的人格魅力。
二、結(jié)合網(wǎng)絡技術，豐富學習手段
網(wǎng)絡科學技術可以很好地模擬出一個情境，這就給數(shù)學實驗提供了很大的可能性。數(shù)學學習若想要得到創(chuàng)新，很大程度上就需要數(shù)學實驗的支持，在數(shù)學實驗當中，有猜想、對比、觀察、歸納、分析，這就可以很好地讓學生建立各個數(shù)學知識的關系和聯(lián)系，讓學生在分析實驗數(shù)據(jù)的過程當中，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學規(guī)律，解決一些難題。比如說，有一個軟件叫做幾何畫板，這個軟件的功能是比較強大的，能夠很形象地給學生展示出一個數(shù)學情境，讓一些比較枯燥的數(shù)學概念變得更為直觀，很好地加強了學生的數(shù)學邏輯思維能力，提升學生的空間想象能力，有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，讓學生的數(shù)學能力得到很大的提升。比如說，教師在講授軸對稱的知識點的時候，就可以利用幾何畫板這個軟件制作一個會飛的蝴蝶，這就可以很好地吸引學生的注意力，讓學生把自己的注意力全部轉(zhuǎn)移到學習中去，又可以讓學生在蝴蝶不斷飛舞重合的翅膀上理解到軸對稱的概念，觀察到軸對稱的現(xiàn)象。這個時候教師可以進一步在屏幕上展示出兩個對稱的三角形，并且很好地利用軟件當中的動畫還有隱藏的功能，讓這兩個三角形時不時地動起來，出現(xiàn)不同的軸對稱圖形。還可以隱藏或者去延伸一些線段，呈現(xiàn)不同的軸對稱圖形。在這種比較形象化的教學當中，學生就可以很好地感受到軸對稱圖形的特點，并且自己主動積極地去思考，從而在自己腦海里構建一個軸對稱圖形的知識結(jié)構框架，以便于較好地提升自己的數(shù)學能力，在解決問題的時候有一個較好的應用。
三、結(jié)合網(wǎng)絡技術，完善數(shù)學思維
高中數(shù)學對于有一些學生比較難的原因就是它的抽象性比較高，所以說，數(shù)學知識概念的形象化或者是數(shù)學關系之間的顯現(xiàn)更有利于幫助學生提升自己的數(shù)學思維能力，讓學生更好地理解數(shù)學知識點的本質(zhì)。例如幾何畫板、Ｍａｔｈ－ｅｍａｔｉｃａ等數(shù)學軟件就有很好地將數(shù)學知識形象化的功能和特點，可以較好地幫助學生對數(shù)學知識進行一個重新組織排列的工作，讓學生從整體方面去處理相應的數(shù)學對象，通過類似于對參數(shù)進行賦值或者是變換的方式讓數(shù)學對象之間進行一定的變換，在不同的表示法之間進行靈活的變換，以便于能夠更好地發(fā)現(xiàn)它們之間的數(shù)學關系和規(guī)律。而且網(wǎng)絡科學技術可以幫助對學生一些數(shù)學規(guī)律的猜想進行較好的驗證，或者是直接把學生進行數(shù)學猜想的對象構造出來，這就可以幫助學生較好地提升自己猜想的正確率，讓一些數(shù)學結(jié)論和數(shù)學歸納變得更為的準確，還可以讓一些數(shù)學結(jié)論變得更為的全面。所以說，網(wǎng)絡信息科學技術可以很好地幫助學生建立一個完整的知識結(jié)構體系，推動學生一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的思想有效地形成，讓學生進行更加具有創(chuàng)造性的數(shù)學思維活動，讓學生靈活地在抽象思維和形象思維之間進行轉(zhuǎn)化�？偟恼f來，網(wǎng)絡信息科學技術在學生的數(shù)學學習當中是一個很好的輔助工具，可以將一些復雜抽象的數(shù)學具體化，幫助學生理解一些較為復雜的知識點，推動學生進行一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的數(shù)學活動。教師可以通過網(wǎng)絡信息技術推動學生提升自己的數(shù)學思維，推動學生之間互相合作，還為學生提供一些類似于數(shù)學實驗的學習手段，幫助學生很好地提升自己的數(shù)學學習能力。
參考文獻：
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高中數(shù)學教學論文2
數(shù)學是高中階段學習中比較重要的學科，也是比較困難的學科．學生在學習高中數(shù)學的時候往往會遇到很多難點，以至于很多學生害怕學習數(shù)學，因為恐懼學生可能會厭惡數(shù)學，最后不能有效地學習數(shù)學．如何改變這一現(xiàn)狀，讓學生能夠有效并且有興趣地去學習高中數(shù)學，這成為當下高中數(shù)學教學的一個重要課題．本文圍繞“問題解決”的要點，探討其在高中數(shù)學教學中鍛煉學生探究能力和數(shù)學思維的影響．
一、運用“問題解決”鍛煉學生探究能力
在數(shù)學教學的新課改中提出了一個重要的學習內(nèi)容，那就是探究能力．高中階段的數(shù)學學習難度相對更高，對學生的要求也在增高，這時候需要學生不只是按照傳統(tǒng)的教學方式進行死板的接受數(shù)學知識，而是要主動去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最后解決問題．現(xiàn)在很多高中學生學不好數(shù)學就是因為受長期灌輸性的教學的影響，只是一味地接受老師所傳授的知識，而不去主動探究，主動去學習數(shù)學知識，從而喪失了對知識的探究能力．所以，這時候就需要運用“問題解決”的方法來有效鍛煉學生的探究能力．例如，高中的概率學是一個抽象的知識點，學生在學習過程中往往難以理解學到的知識．比如以下這個題目：在一個系統(tǒng)中，給你４個可靠度為０．７的電阻，如何把它們組成一個可靠度等于０．８的系統(tǒng)？這就考查到了學生對多次獨立重復事件恰好發(fā)生一定次數(shù)的概率學知識點，讓學生可以通過這個知識點去解決這個生活中實際的問題．在這道題中，要想簡單地讓學生解出答案，只要按照正常的教學思路就可以了，即教導學生運用排列組合的方法，讓學生把全部電阻串聯(lián)、全部電阻并聯(lián)、兩個電阻串聯(lián)之后再并聯(lián)、兩個電阻并聯(lián)之后再串聯(lián)、三個電阻串聯(lián)之后再并聯(lián)和三個電阻并聯(lián)之后再串聯(lián)都列出來，然后系統(tǒng)的可靠性就顯而易見了，問題就很簡單的解決了．盡管問題解決了，但是對學生的探究能力沒有任何幫助，只是讓學生單純地熟悉原有的解題能力，無法拓展學生的知識面．所以，學到高中數(shù)學的概率時，就可以運用“問題解決”的方法．在要求學生解出這道題目的時候，教師先給學生建立一個模擬的現(xiàn)實情境：在一項科學研究中，需要用到一個電路可靠性達到０．８的電阻，但現(xiàn)在研究人員沒有可靠性那么高的電阻，只有多個可靠度只有０．７的電阻，這時候該如何解決這個研究中的問題呢？這樣的問題，就能有效地勾起學生的探究欲望：老師要怎么做才可以提高這個電路的可靠度的？學生把自己帶進了這個情境，并且進行努力的思考，想盡辦法去分析并解決這個問題．這時候，教師再提出一個補充條件：用４個可靠度為０．７的電阻．這樣學生就能以之前的思考為基礎，有效地解決這個問題，并且提高了自己的分析能力和問題解決能力，也培養(yǎng)了自己的探究能力．
二、運用“問題解決”培養(yǎng)學生思維能力
數(shù)學教學的重點是培養(yǎng)學生的思維能力，而不是單單讓學生獲取數(shù)學知識．學生在獲取數(shù)學知識后，更重要的是要了解數(shù)學知識點背后的內(nèi)容，而不只是停留在知識的表面．比如一道數(shù)學公式，學生不僅僅是需要去記住它，還要明白這個公式是如何得出的，理解這個公式中的邏輯，清楚其中的思路．當學生了解這些后，就能更熟練地運用這個公式，在以后遇到相應問題時，可以有效地運用這個公式，當學生做錯題的時候，教師往往會將正確的答案告訴學生，并且教給學生詳細的解題過程．這種傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法只能讓學生解決原題，對學生思維能力的培養(yǎng)還是不夠的，這時候就要用到“問題解決”的方法．教師不再單一地向?qū)W生傳授正確的解題過程，而是把教學的重心放在學生的思維上，即對題目的解決思路．因此，可以用“反思”的方法來幫助學生糾正錯誤，通過“反思”的方法自己去尋找正確的解題方法．例如，在高中數(shù)學的概率學中有這樣的題目：在一個籃子中有４個蘋果，２個橙子，籃子用黑布蓋著不能看到里面是什么，這時候隨機取出４個水果，那么，取出的水果中有１個是橙子的幾率是多少？很多的學生答錯這道題，他們覺得第一次隨機取水果時有６種方法，第二次取的時候就有５種方法，第三次的時候就有４種，第四次就有３種，最后得出一共有３６０種結(jié)果，進而得出一個錯誤的概率．這個解題過程錯就錯在不應該用排列的方法計算基礎事件，而是要運用組合的辦法．如果按照傳統(tǒng)的教學方法，教師知識單純地告訴學生正確答案，并且告訴學生詳細的解題方法，學生雖然這道題學會了，但以后遇到類似的題目，學生仍可能做錯．因此，我們不能只教導學生怎么做，更要讓學生明白“自己錯在哪里”．這才能更好地幫助學生理解這個知識點，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并找到解決方法，在下次再遇到類似的題目時，能通過自己的思考不再犯同樣的錯誤．這樣，就能提高學生學習的有效性，學生的思維能力就得以提高．因此，以“問題解決”指導高中數(shù)學教學成為數(shù)學教學的一個突破口，是幫助學生有效學習數(shù)學的關鍵策略．找到“問題解決”能力的培養(yǎng)和數(shù)學教學知識體系之間契合點，把“問題解決”和數(shù)學教學實際有效地結(jié)合起來，是實施“問題解決”指導高中數(shù)學教學的重點．
作者:王世勇 單位:江蘇省興化中學
高中數(shù)學教學論文3
一、教師要做到精講，需要解決的問題
精講的過程要努力做到“四精”：內(nèi)容精簡、語言精練、方法精湛、突破精準。內(nèi)容精簡是重點，教師要正確理解教材意圖，準確把握知識主線，結(jié)合學情適當調(diào)整和精減教學內(nèi)容。教師的教學語言要通俗易懂，啟發(fā)性強;形象生動，趣味性強;節(jié)奏明快，感染力強;條理清晰，邏輯性強。通常一節(jié)課，精講用時一般不宜超過15分鐘，如果用時過多則勢必影響學生自主性的發(fā)揮和鞏固練習。對于學生自己可以解決的問題堅決不講，可以讓學生自己發(fā)言，代替老師講;對于需要教師點撥才能突破的問題，只進行點撥，剩下的留給學生思考討論，在有學生突破了后再請學生講;對于學生沒有辦法突破的問題，教師要精心準備，認真?zhèn)湔n，做到講解條理清晰，思路明確，最終突破難點;這樣的老師，才是我們所倡導的智慧型教師。
二、精講的基本策略
1.研究教材，明確精講內(nèi)容。
教學大綱和蘇教版課本是教學的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內(nèi)容，首先需要準確理解教材的安排，能夠把握知識主干，在教材整體結(jié)構的指引下，結(jié)合本校實際情況，綜合考慮文化知識的發(fā)展趨勢，科學技術的最新成就，對教學內(nèi)容作相應的不重合修改。只有這樣才能保證教給學生科學的、先進的內(nèi)容;其次需要通過挖掘教材中的知識內(nèi)涵，數(shù)學學科的特點，尋找教育的切入點，讓精講的內(nèi)容與學生的學習目標和培養(yǎng)目標融為一體。
2.精選教學方法，設計精講思路。
教師通過備課———備教材，備學生，也備自己，精心選取教學方法，選擇合適的教學方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮。設計精講思路要符合學生的心理特點和人的認知規(guī)律，需要從學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對教學內(nèi)容的重點和難點進行有效整合，而且要抓住學生主體，讓學生的心理系統(tǒng)與知識體系的邏輯結(jié)構不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的內(nèi)在邏輯，才能講出高效。
3.對重要問題精心加工。
精心加工是指為了對知識能夠保持長期的、真正的理解，必須補充細節(jié)，補充材料，舉例，推理，深入研究。所謂講深講透，其實就是要重拳出擊，泛泛而談不如不談。重要內(nèi)容一般包括教學重點、教學難點、知識契合點。重點是指高中數(shù)學教材中每一章每一節(jié)的主干知識。精講時，要把重點放在知識網(wǎng)絡中定位，要從多方面、多角度深入分析知識本身，并且聯(lián)系相關類似問題進行探索研究。例如數(shù)學的每一個定理，不僅要講清內(nèi)容，而且要探索其起源，證明其形成過程，講清楚該定理在數(shù)學中的應用、在社會生產(chǎn)生活中的發(fā)展及對本章的知識體系的影響。難點通常是讓學生難以理解的、抽象、復雜的內(nèi)容。對于難點，應該采取適當分割，化整為零，做好鋪墊，降低坡度，轉(zhuǎn)化為多個小題，然后各個擊破的策略，由淺入深，由簡入繁，注重和學生已掌握知識之間的聯(lián)系，讓學生在潛移默化中吸收消化。知識契合點是新舊知識之間轉(zhuǎn)化的結(jié)合點或者是知識容易混淆的地方，是學生弄清不同知識，掌握不同知識的關鍵點。精講時要認真弄清新舊數(shù)學知識之間的邏輯關系，進行比較，仔細分析，通過拓展訓練揭示問題的實質(zhì)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，注重挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律性，幫助學生理解新的知識點并鞏固舊的知識點。
4.運用課堂語言藝術。
“精講”要求課堂語言準確，規(guī)范，能熟練運用數(shù)學語言對所學知識進行概括總結(jié)，同時課堂語言還不能乏味，不能枯燥，要具有啟發(fā)性;語言表達既要條理清晰，又不能過于枯燥，要有一定的藝術感染力。有人說，教師就是一個演員，三尺講臺就是我們的舞臺，我們應該準確使用普通話，富有激情，抑揚頓挫，發(fā)揮語言的魅力，激發(fā)學生的情感，使其興趣盎然地上完一節(jié)又一節(jié)數(shù)學課。5.采取現(xiàn)代教育技術手段�，F(xiàn)代教育技術手段可以是文本、圖像、聲音、視頻的集成，信息量巨大，具有強大的交互功能，強烈的視覺表達，可以將靜態(tài)的知識以動態(tài)的形式表示，生動形象地呈現(xiàn)抽象的知識，輔助學生理解復雜的知識。在教學中運用多媒體技術可以激發(fā)學生學習興趣與求知欲望，讓學生積極主動地參與學習，學生學習的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，可以適度增加教學內(nèi)容，幫助我們梳理知識的重點，突破知識難點，課堂教學結(jié)構得到進一步優(yōu)化，從而提高精講效率。因此，現(xiàn)代化教育技術是實施“精講”的重要手段，科學地運用先進教育技術能夠使教學事半功倍。
三、精講中需要強調(diào)的幾個問題
1.教師在備課是一定要想清楚準備提問的問題為什么要問?究竟怎么問比較好?精心準備每一個問題，要讓問題具備問的意義，問題同時還要有梯度，要給學生搭臺階，如果能兼顧趣味性就更好了，讓學生在課堂教學中對數(shù)學充滿興趣，主動思考，激發(fā)學習潛能。
2.教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)并展示學生的錯誤，要鼓勵學生爭辯，引導學生質(zhì)疑。教師要能聽得見學生的不同意見，同時要能聽得進學生的不同意見，不要“唯我獨尊”，千萬不要一刀切，什么都得聽我們的，要注意因地制宜，因材施教，有時候?qū)W生的提問、質(zhì)疑、方法可能更好，更有價值，所謂教學相長就是在這種氛圍和環(huán)境中發(fā)展起來的。
3.教師要在課堂上要加強課堂管理，課堂管理是“教師用來解決課堂秩序問題的行為和策略”，教師要引導學生主動聽課，要巧妙布局設置問題喚醒學生的自主學習意識，教師除了要傳授課本知識外，還要履行教育的職責，師生要平等交往，教師需要了解學生的知識需求和情感寄托，幫助他們解決各種各樣的思想問題。
4.教師對于數(shù)學知識的關鍵點、易錯點、疑惑點要重點講解，為了提高課堂教學效率，教師要在了解學生、把握學情和課堂實際的基礎上，努力做到學生已會的不講;學生能自己講的教師不講;學生經(jīng)過討論后會的教師也不講;與教學內(nèi)容、教學目標無關的不講，這樣可以盡量少做無用功，提高課堂教學效率。
四、總結(jié)
總之，我們的教學中心應該放在高中數(shù)學知識的重點和難點上。實踐證明，在學生積極參與學習的基礎上，講明重點，講透難點，就能收到滿意的教學效果。高中數(shù)學課堂如果能做到精講，則必將達到提高教學效率的目的，為高效課堂奠定基礎。
高中數(shù)學教學論文范文2000字（精選11篇）
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。以下是小編精心整理的高中數(shù)學教學論文范文2000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中數(shù)學教學論文 篇1
論文題目：
高中數(shù)學二次函數(shù)教學方法探究
摘要：
二次函數(shù)是高中數(shù)學的重要部分，學好二次函數(shù)對于提高數(shù)學的綜合能力及數(shù)學成績有著重要的作用。進入高中后，二次函數(shù)相對于初中來說難度明顯加大，內(nèi)容的覆蓋程度也逐漸擴大。如何尋找有效的教學方法，提升高中生學習二次函數(shù)的效率，是高中數(shù)學教師的重要工作內(nèi)容。
關鍵詞：
高中數(shù)學；二次函數(shù)；教學方法
高中數(shù)學二次函數(shù)相對于初中數(shù)學中的二次函數(shù)，難度加大了，因而傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學和學習方法已經(jīng)無法完全滿足高中階段的函數(shù)學習。二次函數(shù)作為高中數(shù)學的重要組成部分，是學好高中數(shù)學課程的重要環(huán)節(jié)，教師應當積極探尋二次函數(shù)的教學方法，并總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善函數(shù)教學，讓學生能夠充分扎實地掌握二次函數(shù)的知識，打好高中數(shù)學最重要的基礎。
一、從概念著手，讓學生扎實掌握二次函數(shù)基礎知識
高中階段的函數(shù)學習是通過集合之間的相互關系引入的，與初中階段的函數(shù)學習存在極大的差別。引入二次函數(shù)課程時，應當充分轉(zhuǎn)變學生的思維，將函數(shù)的定義通過集合之間的關系來解釋清楚，讓學生能夠充分認識什么是函數(shù)、二次函數(shù)的定義及相關的表示，在清晰理解函數(shù)的基礎上再進行深入學習。
高中數(shù)學問題解決式教學研究論文（通用10篇）
在各領域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的高中數(shù)學問題解決式教學研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中數(shù)學問題解決式教學研究論文 篇1
摘要：“問題解決”的數(shù)學教學方式在高中數(shù)學課堂中正如火如荼的開展，但由于受高考應試教育的束縛，“問題解決”式的教育方式在教學中仍然存在著大量的問題。本文首先從“問題教學”的內(nèi)涵以及教學原則兩方面對高中數(shù)學的“問題解決”式教學進行闡述，進而指出當前我國高中數(shù)學“問題解決”式教學中存在的一些問題，最后就高中數(shù)學的“問題解決”式的教學途徑進行研究。
關鍵詞：高中數(shù)學；問題解決；教學
一、高中數(shù)學“問題解決”式教學概述
�。ㄒ唬皢栴}解決”內(nèi)涵
“問題解決”式教學是美國教育界率先提出的一個教育理念，他們認為學生在21世紀所要具備的能力中“問題解決”能力居首要位置，并且數(shù)學教師在課堂教學中要將“問題解決”放在教學的核心位置。進而隨著我國新課程改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，“問題解決”式教學方法逐漸走入我國的高中數(shù)學教學課堂�！皢栴}解決”式教學就是以問題為導向，通過問題引導學生進行自主知識學習、分析、推導、驗證等一系列數(shù)學學習，在這個過程中鼓勵學生在原有知識經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)造性的運用數(shù)學思維解決數(shù)學問題。在高中數(shù)學課堂中運用“問題解決”式教學方法就是將數(shù)學課堂置于一定的問題情境中，教師對學生進行相應的分組，學生通過獨立思考、小組合作討論解決所遇到的數(shù)學難題，這種教學方式改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”的教育教學方式。這種教學方式在高中數(shù)學課堂的成功應用將有效提高學生的數(shù)學學習效率與學習能力，同時還有助于營造良好的數(shù)學課堂氛圍，加強師生之間的感情交流。
高中數(shù)學教學策略分析論文（通用13篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學教學策略分析論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中數(shù)學教學策略分析論文 篇1
摘要：在素質(zhì)教育的推動下，傳統(tǒng)的教育理念和教學模式，已經(jīng)不能滿足高中數(shù)學教學的實際需求，因此，改進教學模式，合理應用探究式教學方法，成為高中數(shù)學教師提高教學效率的重要手段。本文通過簡要分析高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，指出探究式教學在高中數(shù)學教學中的有效應用措施，以期能夠提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量，提升學生的綜合能力。
關鍵詞：探究式教學；高中數(shù)學；現(xiàn)狀；措施。
數(shù)學教學是高中教育階段的重要組成科目，但是，由于高考壓力的影響，在實際的教學過程中，許多高中數(shù)學教師一味沿用傳統(tǒng)的教學模式，灌輸數(shù)學理論知識，忽視了學生的課堂主體地位，沒有充分調(diào)動學生的學習情緒，導致課堂教學效率低下、學生的邏輯思維能力較低，所以，在積極推行素質(zhì)教育的背景下，利用探究式教學模式，營造良好的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和邏輯思維能力，提高學生的數(shù)學學習能力，成為高中數(shù)學教師的教學任務。
�。备咧袛�(shù)學教學的現(xiàn)狀
目前，在高中數(shù)學教學中，部分高中數(shù)學教師依然堅持傳統(tǒng)應試教育的教學理念，一味采用傳統(tǒng)單向性的教學模式，灌輸數(shù)學知識，沒有正確認識到學生的主體地位，未能充分調(diào)動學生的學習熱情，導致數(shù)學課堂教學的效率低下［１］。而且，在平時的教學過程中，高中數(shù)學教師主要應用“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，沒有根據(jù)學生的學習心理，積極創(chuàng)新教學方法和教學手段，使得教學氛圍枯燥、學生學習的積極性不高。同時，一些高中數(shù)學教師沒有正確對待現(xiàn)代化教學手段，未能熟練運用多媒體教學技術，忽視了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，導致學生的數(shù)學學習能力較低。
高中數(shù)學教學論文2000字（精選6篇）
無論是在學習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的高中數(shù)學教學論文2000字（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中數(shù)學教學論文 篇1
摘 要：在科學技術不斷發(fā)展、進步的今天，知識的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學教學者，只有不斷學習、進步，才能順應時代的發(fā)展。
關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；策略
在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢在必行。為了適應時代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學也做了一些相應的調(diào)整，采取了相應的措施。課堂是教學開展的主要平臺，是學生學習的主要陣地，它就是教師完成教學任務，學生完成學習任務的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學效率以及學生學習效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個教育界共同探討的話題。如何構建高效的高中數(shù)學教學課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個相當棘手的話題。因此，本文就如何構建高效的高中數(shù)學課堂提出幾種策略。
一、通過生活化問題情境的導入，調(diào)動學生學習的積極性
有經(jīng)驗的教師都知道，學生學習的積極性，在教學過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的教師，其課堂教學效率才會高，教學結(jié)果才會理想。因此，在教學中，教師的首要教學任務，就是通過精心設計生活化的問題情境，導入課題，激發(fā)學生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進課堂，參與教學。比如，我在教學高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識點時，為了促使學生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學生剛學過的《集合》這一章內(nèi)容進行導入，首先，我借助有關集合的兩個例題，讓學生回顧與集合相關的知識，然后我根據(jù)學生實際生活進行提問，引發(fā)學生進行思考，如，“期中考試的成績出來了，我們班50人中，每個階段的學生人數(shù)都不盡相同，成績分布如下，90——100分5人，80——90分12人，70——80人10人，60——70分8人，60——50分5人，40——50分5分，30——40分3人，20——30分0人，而20分以下2人，請同學們分別算出各個階段學生的數(shù)學成績的概率是多少？”學生在做題的過程中，復習了以前的知識，同時，也激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再如，我在教學《空間幾何體》這一章時，為了促使學生意識到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學生的實際生活舉了兩個例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機”，而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構特點對學生進行引導，再讓學生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談談他們所認識的空間幾何圖形。學生在我的引導下，積極動腦，主動思考，很快地就走進課堂，融入教學，這對我下一步教學的開展是非常有利的。
高中數(shù)學教學如何落實數(shù)學文化教育論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高中數(shù)學教學如何落實數(shù)學文化教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：隨著新課改的推進與發(fā)展，高中數(shù)學教學也隨著人們的重視，變得越來越重要。長期以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響，高中數(shù)學教學存在很多問題，這些問題已經(jīng)成了當前教學中的阻礙，降低了學生的學習效率，學困生的數(shù)量逐年增多。造成學困生數(shù)量增多的原因有很多，這些原因大多來自學生自身和教師的教學方式。因此，本文主要分析了當前學困生學習效率低的原因，把這些原因進行了統(tǒng)一整理，提出了解決高中數(shù)學學困生的有效方法和建議，希望這些方法和建議可以有效提升當前的教學質(zhì)量，提升學困生的學習水平。
關鍵詞：高中；數(shù)學；學困生；學習效率；歸因分析；
當前，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足學生的學習，大部分教師的教學方法和思想已經(jīng)嚴重落后，不能跟上新課標的要求。因此，學生的學習效率逐漸下降，學困生也越來越多。在當前新課改的不斷深入下，相關教育部門對數(shù)學教師提出了更高要求，要求教師改變傳統(tǒng)的教學思維，提升學生的學習效率及學習質(zhì)量，從根本上減少學困生的數(shù)量，讓學生能得到全面發(fā)展。
一、學困生出現(xiàn)的原因分析
�。ㄒ唬⿲W生本身的'問題
從當前的情況來看，學生從初中進入高中學習后，大部分學生認為數(shù)學這門課程太難，自己不能更好地學習和理解。因此，在上課時，他們對自己失去了信心，降低了學習的要求，學習效率也不高。久而久之，學困生的數(shù)量會越來越多。[1]
走班制教學在高中數(shù)學中的實施論文
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的走班制教學在高中數(shù)學中的實施論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：為了更好地貫徹黨的教育方針，以此適應社會對培養(yǎng)多樣性的人才提出的新的要求，新課改要求數(shù)學教育要培養(yǎng)出多方面發(fā)展的學生，使學生在數(shù)學上得到不同的進步和發(fā)展。但在實際教學過程中會發(fā)現(xiàn)，教師的教學內(nèi)容主要針對中等層次學生，故導致基礎偏弱的學生跟不上教學進度，基礎偏好的學生覺得課程太容易失去學習興趣。為了平衡不同層次的學生得到更好的學習，探討走班制數(shù)學教學實施過程，從中發(fā)現(xiàn)走班制教學所產(chǎn)生的利與弊。
關鍵詞：走班制教學；高中數(shù)學；教學模式；班級教學；
為了提前應對2021年江西省實行“3+3”文理不分科教學，并利用好這種新型的教學模式，江西省各中學開始關注并實施全國性的走班制教學。走班制教學，主要是針對容易產(chǎn)生兩極分化的學科，如英語、數(shù)學，根據(jù)學生的學習反饋情況分析學生[1]，重新分班整合安排在新的班級中上課，在新的班級，教師會根據(jù)學生的具體情況等綜合考慮，有針對性的變換教學方式、教學內(nèi)容和教學進度等，以此適應每個學生，給學生更多的自主權[2]。對于走班制教學的實踐探索有很多研究[3，4，5]，本文主要探討走班制下數(shù)學教學實施過程，從中發(fā)現(xiàn)走班制教學所產(chǎn)生的利與弊。
高中數(shù)學中進行互動教學的策略論文
在學習和工作的日常里，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編整理的高中數(shù)學中進行互動教學的策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：于高中數(shù)學課堂中開展互動教學，有利于構建良好師生關系，增進師生間的互相了解，促進教學工作高效開展。基于此，本文聯(lián)系實際，就高中數(shù)學課堂中如何開展互動教學展開探究，希望能為相關教學工作的開展提供些許幫助。
關鍵詞：高中數(shù)學；互動教學；教學策略；
高中互動教學是一種新的教學形式改革，是一種新的教學理念與教學方法。與傳統(tǒng)教學模式相比，互動式教學更強調(diào)學生主觀能動性的調(diào)動與主體性的發(fā)揮，注重師生之間、生生之間的有效交流。下面，筆者聯(lián)系實際，就互動式教學策略的具體應用做詳細分析。
一、營造良好互動氛圍
教學氛圍是影響學生學習質(zhì)量的重要因素，也是影響師生互動有效性的重要因素。為了進一步提高師生互動效率，教師應積極整合有效資源，正確運用語言藝術營造出良好的互動氛圍，從而推動互動式教學計劃的有效實施。具體來說，在教學過程中，教師可通過幽默風趣的語言吸引學生注意力，同時活躍課堂氣氛，提升學生參與課堂活動的積極性、主動性，讓學生能積極主動與教師展開交流討論，從而實現(xiàn)有效學習。此外，教師也應注重與學生之間的交流，多與學生談心，詢問學生在學習上的一些想法與困難，給予學生力所能及的幫助，構建起良好的師生關系，這對于互動式教學課堂的構建均有重要促進作用。此外，教師也可靈活運用多媒體等輔助教學工具為學生創(chuàng)設生動有趣的.教學情境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性，使其能積極踴躍參與到課堂互動中，實現(xiàn)有效學習[1]。
高中數(shù)學建模的主要過程及教學案例論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都寫過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的高中數(shù)學建模的主要過程及教學案例論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：高中新課程標準中提出了數(shù)學建模核心素養(yǎng)，數(shù)學建模素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，提高數(shù)學建模素養(yǎng)是影響學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的重要因素。數(shù)學建模共有四個步驟，通過對每一個步驟最核心內(nèi)容的闡述，將有利于開展數(shù)學建模教學活動。
關鍵詞：數(shù)學建模；高中數(shù)學；數(shù)學教學；數(shù)學素養(yǎng)；
最新頒布的《普通高中數(shù)學課程標準》(2017年版)(以下簡稱《課標》(2017年版))中明確了中學階段數(shù)學學科核心素養(yǎng)，包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析[1]。史寧中教授也曾多次表示數(shù)學學科核心素養(yǎng)可以更簡單地概括為抽象、推理、模型。此次新課標的公布進一步強調(diào)了數(shù)學建模的重要性，突出了建模在數(shù)學教學中的重要地位。事實上，在2003年公布的《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》中就開始強調(diào)數(shù)學建模的重要性。強調(diào)在整個高中課程內(nèi)容中滲透數(shù)學建模思想，并至少在高中階段安排一次建�；顒印�
在最初這對數(shù)學一線數(shù)學教育工作者來說是一個不小的挑戰(zhàn)，特別是在重視推理、運算能力，強調(diào)解題為主，以面對高考為最根本出發(fā)點的高中數(shù)學教學中，教師們將數(shù)學建模融入課堂教學確實具有一定的難度。但是，隨著不斷的變化和認識，數(shù)學建模已經(jīng)不再是陌生的事物。由于數(shù)學建�？梢院喕瘮�(shù)學問題，更容易地分析數(shù)學數(shù)據(jù)解決數(shù)學問題。近年來，數(shù)學建模教學在我國中學教學中得到了廣泛的應用。許多從事數(shù)學教學的積極參與到數(shù)學建模教學領域的研究中，尋找答案來解決數(shù)學教學中存在的問題。不過，隨著社會的變化，人們對數(shù)學和人才培養(yǎng)質(zhì)量也不斷提出新的要求。加之新的教育理念、教育方法、教育技術快速地涌進一線教學，數(shù)學建模的教學也處在不斷地變化甚至是挑戰(zhàn)之中。
高中數(shù)學教學采用研究性學習的意義與策略論文
在日常學習和工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的高中數(shù)學教學采用研究性學習的意義與策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：在當前社會中，各行各業(yè)都在迅速發(fā)展之中，對于教育業(yè)來說更是如此。高中階段的數(shù)學教學對于學生們來說是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，其能夠為學生們提供良好的數(shù)學知識從而為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。在當前新課改的要求之下，學生們應當在掌握數(shù)學知識的同時擁有良好的綜合能力，為了達到這樣的教學目標，教師也應當對傳統(tǒng)的教學方式進行改善。本文也就側(cè)重于對當前高中數(shù)學研究性學習進行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。
關鍵詞：高中數(shù)學；研究性學習；教學模式；策略探究；
高中數(shù)學對于學生們來說是必須要掌握和學習的一門課程，在傳統(tǒng)的教學中，大部分教師并沒能掌握一個良好的教學方法，從而導致了教學的效果無法達到預期的效果，在該情況之下開展教學，學生們自身的能力無法達到預期的效果和標準。為了能夠有效解決此類問題，教師應當在教學的過程中改善和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，對應研究性教學模式的提出就很好地解決了此類問題。在實際教學中將研究性教學模式運用于其中，不僅能夠有效地加強學生們對于數(shù)學學習的積極性和興趣，并且同時還能夠培養(yǎng)學生們良好的數(shù)學問題解決能力、研究能力，從而促進學生們成為一個更加全面的人才。
新媒體背景下高中數(shù)學教學的不足與改革路徑論文
在各領域中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的新媒體背景下高中數(shù)學教學的不足與改革路徑論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：數(shù)學課程具有抽象性強的特征，加之大量的計算公式和概念，直接對學生學習的自信心造成一定的影響。把新媒體和高中數(shù)學授課結(jié)合起來，是此門課程將來發(fā)展的必定趨勢，老師也需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的授課觀念，借助現(xiàn)代化教育方式改革教學手段，調(diào)動學生對數(shù)學知識的學習積極性，增強數(shù)學授課的效果與品質(zhì)。
關鍵詞：新媒體；高中數(shù)學；教學方法改革；
數(shù)學這門科目是學生在高中時期要學習和掌握的重要課程。把新媒體應用到數(shù)學課堂授課環(huán)節(jié)中，能夠達成數(shù)學理論知識的具體呈現(xiàn)。因此，高中數(shù)學老師需要提高自己使用新媒體技術的能力，在掌握數(shù)學授課主要特點及規(guī)律的前提下，融入新媒體技術，改革數(shù)學授課模式，推動數(shù)學教學的發(fā)展和升級。
一、新媒體技術對于高中數(shù)學課堂教學的作用
新媒體技術在高中數(shù)學教育教學中的運用，擺脫了傳統(tǒng)授課方式對時間、地點的禁錮，讓授課資源的推廣擁有及時性、有效性、無限性等優(yōu)勢，不僅為高中數(shù)學授課提供了越來越多的經(jīng)典案例，還為高中學生帶來了更好的掌握數(shù)學知識的方法。在以往的數(shù)學課堂上，通常是借助老師一味地講解，一張嘴、一塊黑板、一本教材，就是高中數(shù)學課堂授課的所有用具。此種授課方式下，學生必然不會對數(shù)學課程產(chǎn)生探究的興趣，學習積極性也無法提高。新媒體技術的使用，能夠有效激發(fā)學生的多重感官，讓學生可以被新媒體所呈現(xiàn)出來的畫面、聲音等吸引，為老師和學生之間的對話與溝通構建了一個平臺，能提升高中數(shù)學課堂授課的效果與質(zhì)量。