計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)論文1

　　一、高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

　　依據(jù)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)及高職高專院校的總體辦學(xué)思路，以鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，確定了如下人才培養(yǎng)目標(biāo)：擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)鄭州及其他地區(qū)IT相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、扎實(shí)的理論知識(shí)、崇高的職業(yè)素質(zhì)、較寬的知識(shí)面，掌握網(wǎng)站建設(shè)與管理、軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)組裝維修、電子信息管理等技術(shù)的，具有網(wǎng)站建設(shè)、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理及設(shè)備維護(hù)能力的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行了分解，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)及基本技能、專項(xiàng)技能和綜合技能的訓(xùn)練，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的層面來講，本專業(yè)應(yīng)主要面對(duì)以下6個(gè)主要IT職業(yè)崗位群來培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。它們是：企業(yè)信息管理（辦公軟件的使用）；網(wǎng)頁編輯（圖像處理能力、動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力等）；網(wǎng)絡(luò)管理（局域網(wǎng)組建與管理）；網(wǎng)站建設(shè)；程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)維護(hù)。在這些職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能中，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)人員的職業(yè)技能涵蓋了其他5個(gè)方面，故將其作為本專業(yè)的核心技能，并以此為綱，統(tǒng)攝其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，在核心技能的培養(yǎng)過程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)取向，呈塔狀產(chǎn)生各類可獨(dú)立勝任某IT職業(yè)的技能人才，最終少數(shù)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，被培養(yǎng)成高素質(zhì)網(wǎng)站建設(shè)人才。這種結(jié)構(gòu)與社會(huì)人才需求情況相吻合。因此，本專業(yè)就業(yè)口徑較寬，具有較強(qiáng)的靈活性，對(duì)職業(yè)需求的適應(yīng)性很強(qiáng)。

　　二、高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的看法

　　通過帶畢業(yè)生實(shí)習(xí)和與學(xué)生們的溝通，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)非常積極，而有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有消極的表現(xiàn)和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性和必要性，老師必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)和講解，必要時(shí)可以和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，一起做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有較客觀的看法，了解實(shí)習(xí)的目的。一是實(shí)習(xí)是�？齐A段教學(xué)的一部分，只有通過了實(shí)習(xí)，才算完整地結(jié)束了專科課程的學(xué)習(xí)，最終獲得專科畢業(yè)證書。二是實(shí)習(xí)期間有實(shí)習(xí)工資，掙點(diǎn)錢為以后找工作籌備點(diǎn)資金。三是為畢業(yè)找工作做準(zhǔn)備，有了實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，和同等層次的學(xué)生來比更有競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園走向社會(huì)的一個(gè)過渡期。在實(shí)習(xí)的過程中會(huì)遇到機(jī)遇，同樣也會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn)。

　　三、高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位選擇的途徑

　　據(jù)調(diào)查，目前高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位的選擇主要有兩個(gè)途徑。一是學(xué)校為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位；二是學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位。由于目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生較多，學(xué)校不容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，基本上都是專業(yè)不對(duì)口的工廠，對(duì)于去工廠實(shí)習(xí)，很多學(xué)生在平常的寒、暑假做過短期工，只是為了掙錢和體驗(yàn)生活，學(xué)不到和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。所以畢業(yè)生偏向自己找實(shí)習(xí)單位，畢業(yè)生自己找實(shí)習(xí)單位有兩個(gè)好處：一是學(xué)校不用為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位；二是畢業(yè)生能真正接觸社會(huì)，得到鍛煉，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力，又能使專業(yè)知識(shí)得到加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生自己選擇實(shí)習(xí)單位還存在一定機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)畢業(yè)實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)工程，它涉及到多個(gè)部門的支持和協(xié)調(diào)，須得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)制定出合理、完善的實(shí)習(xí)規(guī)章制度。高職高專院校要培養(yǎng)出在第一線工作的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)業(yè)要為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。對(duì)于民辦高職高專院校，由于自身?xiàng)l件限制，采用與企業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的方式比較合適，這樣有利于設(shè)置合理的課程體系，有利于改善教師隊(duì)伍，并提高教師的實(shí)踐能力，有利于設(shè)備的更新，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

　　四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理

　　明確計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作。根據(jù)學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排的結(jié)果來看，實(shí)習(xí)崗位比較分散。怎樣與在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行溝通是重要問題。需要建立現(xiàn)代化手段來加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生進(jìn)行全面管理。還需要建立健全的學(xué)生考評(píng)制度，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查，深入了解學(xué)生比較集中的實(shí)習(xí)單位，指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生到崗情況，做好記錄。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要實(shí)施者，為此，高職高專院校首先要做好明確的定位并始終不渝地堅(jiān)持這一定位。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，不僅能鍛煉學(xué)生，還能促進(jìn)教師實(shí)踐能力的增強(qiáng)，努力促使他們朝“雙師型”的方向發(fā)展。高職高專院校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)的比重，運(yùn)用校企合作的辦學(xué)模式，不斷為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。實(shí)習(xí)是就業(yè)的過渡期和準(zhǔn)備期，兩者密不可分。根據(jù)對(duì)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過四個(gè)月左右的實(shí)習(xí)后，學(xué)生專業(yè)水平有了明顯提高，動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，這決定了他們?cè)谝院笳夜ぷ鞯倪^程中一定會(huì)處于優(yōu)勢(shì)地位。所以畢業(yè)實(shí)習(xí)是提高高職高專院校畢業(yè)生教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)論文2

　　0引言

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來說具有信息更新快、市場(chǎng)需求變化快的特點(diǎn)，如何將計(jì)算機(jī)與市場(chǎng)需求結(jié)合，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)快速的市場(chǎng)變化需求，一直是困擾各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的問題。

　　1研究現(xiàn)狀及意義

　　在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)都希望招聘的人才能夠直接上崗或短期培訓(xùn)后快速上崗，從而更加青睞能動(dòng)手、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)用人才。在當(dāng)前這種就業(yè)形勢(shì)壓力下，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才成為當(dāng)前大多獨(dú)立院校采取的人才培養(yǎng)策略。但如何做到量體裁衣，與地域特點(diǎn)結(jié)合，與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，使之更適應(yīng)當(dāng)前企、事業(yè)單位需求，成為各獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)棘手的問題，實(shí)習(xí)基地教學(xué)、校企合作辦學(xué)、2+2、3+1等多種教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，并在一定程度上取得了一定的成效[1-3]。

　　2實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式

　　2.1校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

　　此類實(shí)習(xí)基地多屬于資源較豐富的部分高�；�?qū)嵙�較強(qiáng)的企業(yè)，即通過校優(yōu)立企（成立校辦企業(yè)）或企優(yōu)建校（企業(yè)興辦學(xué)院）的方式實(shí)現(xiàn)，先天條件良好，自身就具有或隸屬于實(shí)習(xí)某地，如東軟學(xué)院等。此種類型實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)采用直通車方式進(jìn)行，效果較好。但具備此種實(shí)力的高校不多。

　　2.2校外實(shí)習(xí)基地

　　通過與有合作意向的用工或培訓(xùn)單位簽訂協(xié)議達(dá)成此目的，此類基地多與高校之間無直接聯(lián)系，甚至不處于同一地域。大多高校多采用此種形式，在一定程度上彌補(bǔ)了當(dāng)前院校師資力量薄弱的缺陷。

　　3實(shí)習(xí)基地的作用

　　3.1實(shí)習(xí)基地有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　學(xué)生通過在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，使其盡快了解自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,快速將過去所學(xué)與當(dāng)前市場(chǎng)前沿技術(shù)相結(jié)合，有效提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。在完成模擬項(xiàng)目開發(fā)的過程中，通過對(duì)遇到的陌生問題進(jìn)行互相討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及查閱各種資料等多種方式來獲取答案，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，也使學(xué)生能夠了解將來的工作節(jié)奏。此外，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，可以提高學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.2實(shí)習(xí)基地與專業(yè)建設(shè)可以互相促進(jìn)

　　通過專業(yè)與實(shí)習(xí)基地之間的合作過程中相互提出需求，對(duì)企業(yè)及高校人才培養(yǎng)可以達(dá)到相互促進(jìn)的作用，企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求可以對(duì)高校的課程設(shè)置提出建議，從而達(dá)到優(yōu)化高校課程體系的目的，而高校也可以在教學(xué)方法、管理體制等方面對(duì)基地提出要求，有利于改善實(shí)習(xí)基地的管理及運(yùn)行效率。另外，也可以通過與實(shí)習(xí)基地的合作來培訓(xùn)院校教師，可以達(dá)到提高教師能力及知識(shí)層次的目的。3.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效手段在實(shí)訓(xùn)過程中，通過對(duì)就業(yè)知識(shí)的講解，有利于學(xué)生了解自身與現(xiàn)實(shí)之間的差距，發(fā)現(xiàn)自身不足。同時(shí)，多數(shù)實(shí)習(xí)基地較學(xué)院擁有更多的社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生面試、公司實(shí)習(xí)等流程及方法有更加專業(yè)的理解。通過在實(shí)習(xí)過程中對(duì)面試及實(shí)習(xí)知識(shí)的講解，有利于提高學(xué)生的面試效果，也有利于在將來更加快速的融入工作環(huán)境。而基地所掌握的更多的社會(huì)資源保證了學(xué)生有更多的就業(yè)選擇去向，從而有效提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

　　4專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況

　　在專業(yè)建設(shè)中，按照先建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，然后再進(jìn)行校企合作的方式來改進(jìn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以期更加符合當(dāng)前市場(chǎng)需求。學(xué)院于20xx年5月與中軟國(guó)際有限公司簽訂了校企合作協(xié)議。根據(jù)這一協(xié)議，中軟國(guó)際將為計(jì)算機(jī)類專業(yè)提供業(yè)界真實(shí)的人才需求、項(xiàng)目案例和工作環(huán)境，把IT服務(wù)領(lǐng)域最前沿的理念、平臺(tái)、技術(shù)和項(xiàng)目引入到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)院校教育與企業(yè)培養(yǎng)之間的無縫銜接。通過公開宣講和自愿報(bào)名的方式，目前已組織了20xx級(jí)、20xx級(jí)兩批次共109名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在北京昌平中軟實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期四個(gè)月的集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。中軟對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的封閉式管理，并及時(shí)與學(xué)院進(jìn)行溝通交流，對(duì)于本專業(yè)提出的意見和建議，中軟公司也能夠虛心接受、及時(shí)整改。實(shí)習(xí)基地根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求分為Web開發(fā)方向、Android開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向三個(gè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)生進(jìn)入后首先進(jìn)行測(cè)試分班，根據(jù)測(cè)試成績(jī)和個(gè)人興趣進(jìn)行專業(yè)方向劃分，每個(gè)班都有專門的老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。培訓(xùn)過程包括的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、企業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)，從而使學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)方向的基本職業(yè)技能。同時(shí)，中軟公司為實(shí)訓(xùn)學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)，并組織多家知名IT企業(yè)赴實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行招聘。實(shí)訓(xùn)學(xué)生就業(yè)單位包括中軟國(guó)際、中科軟、盤古搜索、聯(lián)嘉云、掌趣科技和君正集團(tuán)等多家知名企業(yè)。通過對(duì)學(xué)生反饋信息及就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生在基地內(nèi)能夠較好地完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)，靈活就業(yè)協(xié)議簽約率達(dá)到100%，95%以上的學(xué)生在北京就業(yè)或計(jì)劃在北京就業(yè)，多名學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工，轉(zhuǎn)正后的平均月薪在5000-6000元左右。就業(yè)率及起薪水平均高于未參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。

　　5實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題

　　通過兩輪的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)交流及對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也反映出當(dāng)前實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中存在的若干問題。

　�。�1）實(shí)習(xí)基地部分教師流動(dòng)性大大多實(shí)習(xí)基地教師具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，而市場(chǎng)對(duì)該類型技術(shù)人員需求較大，很容易造成人員流失，從而出現(xiàn)任課教師較頻繁更換的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生造成一定的不良影響。

　　（2）部分基地教師專業(yè)技能不足部分基地教師沒有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H開發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足，不能將課堂所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，很難吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　（3）基地配套設(shè)施不足隨著實(shí)習(xí)基地學(xué)生數(shù)目的增加，如洗浴、飲食等原有配套設(shè)施出現(xiàn)供應(yīng)不足的問題，在一定程度上影響了學(xué)生參與的積極性。

　　6結(jié)語

　　目前的院校教育與企業(yè)需求之間存在較大鴻溝，而立足專業(yè)實(shí)際情況，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化校企共建，提高學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，特別是提高職業(yè)能力與素質(zhì)正是該問題的解決之道。目前獨(dú)立學(xué)院存在向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，如何做好校企合作、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力應(yīng)該是專業(yè)建設(shè)下一步工作的重點(diǎn)。我們將采取措施提高實(shí)習(xí)基地水平，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生真正在實(shí)習(xí)過程中受益，培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)論文3

　　職業(yè)中學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)， 既為學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論提供必要的實(shí)踐條件， 也為學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)， 加深專業(yè)理論知識(shí)的理解提供必要的客觀條件； 既幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能， 又培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用基本知識(shí)， 動(dòng)手操作， 分析和解決問題的能力。在幾年來的教學(xué)實(shí)踐中， 筆者對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真探索， 總結(jié)出“三段式”實(shí)習(xí)教學(xué)方法。

　　一、參觀實(shí)習(xí)

　　剛?cè)诵５男律��?對(duì)計(jì)算機(jī)及其功能、用途等問題沒有深刻的了解， 為此， 我們組織學(xué)生到家長(zhǎng)單位、動(dòng)漫公司、銀行等地參觀， 使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用及其發(fā)展前景。通過參觀實(shí)習(xí)， 既開闊了學(xué)生的眼界， 又強(qiáng)化了他們學(xué)好專業(yè)、熱愛專業(yè)的思想。

　　二、教學(xué)實(shí)習(xí)

　　根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)， 將教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又分成兩個(gè)階段：

　　1 、第一個(gè)階段此階段主要指平時(shí)的實(shí)習(xí)課程。旨在幫助學(xué)生消化理解所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)， 掌握基本的技能、技巧。

　�、俳M織教學(xué)。組織教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，具體做法是： 檢查學(xué)生的出勤、著裝情況， 安排好實(shí)習(xí)位置， 檢查設(shè)備連接是否完善， 明確即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)課題， 引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課題的學(xué)習(xí)上來。

　　②教師講解和示范。講解與示范是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 二者密不可分。為了使學(xué)生直觀地獲得感性認(rèn)識(shí)， 把理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來， 教師在抓住要領(lǐng)進(jìn)行講解的同時(shí)， 必須進(jìn)行示范操作， 將講解和操作有機(jī)結(jié)合。

　�、鄄贾萌蝿�(wù)。教師在講解和示范之后， 就要布置具體的實(shí)習(xí)任務(wù)。例如， 在講解示范完自選圖形的使用之后， 我根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生布置了這樣的實(shí)習(xí)任務(wù)： 獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一份A 4 紙張大小的彩報(bào)， 要求內(nèi)容健康積極向上， 版面設(shè)計(jì)不拘一格， 圖文并茂。讓學(xué)生自己確定主題， 設(shè)計(jì)版面， 搜集素材。資料采集齊全之后，學(xué)生又自行提出了一些細(xì)節(jié)要求， 比如在文字底下配上圖畫， 在一頁紙上分小塊進(jìn)行編排， 藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等。這就促使學(xué)生根據(jù)自己的需要， 綜合使用w 0 RD 2 00 的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具， 努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　�、軐W(xué)生實(shí)際操作， 教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作， 是實(shí)習(xí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)， 也是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的關(guān)鍵階段。在整個(gè)過程中， 教師始終作為指導(dǎo)者， 及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助， 開發(fā)學(xué)生潛能。在制作過程中， 將學(xué)生分成小組， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立合作意識(shí)， 培養(yǎng)良好的人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　�、菘偨Y(jié)講評(píng)。完成制作之后， 讓學(xué)生以小組為單位展示作品，通過學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)， 總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中， 學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中暢所欲言， 通過自我評(píng)價(jià)， 逐步養(yǎng)成客觀、實(shí)事求是地看待問題、自我反思的能力， 提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力， 為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省智能。另外， 通過學(xué)生的口頭表達(dá)， 鍛煉了語言智能。

　　2 、第二個(gè)階段此階段重在建立第二課堂興趣活動(dòng)小組， 幫助學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)、技能進(jìn)行實(shí)際操作， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力及分析、解決問題的能力。在教學(xué)中， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 將學(xué)生分成不同的興趣小組， 利用課外時(shí)間有針對(duì)性地開展訓(xùn)練， 訓(xùn)練的內(nèi)容必須是實(shí)際應(yīng)用的典型范例， 這樣， 不但在班級(jí)中培養(yǎng)了各項(xiàng)目的帶頭人， 指導(dǎo)并帶動(dòng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)， 而且對(duì)每次測(cè)驗(yàn)不及格的學(xué)生可以通過二課活動(dòng)的方式進(jìn)行重測(cè)， 給學(xué)生分段過關(guān)的機(jī)會(huì)， 不至于到期末積重難返， 要讓學(xué)生看到成功的希望， 并產(chǎn)生把這種希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的欲望。重測(cè)法不僅可以緩解學(xué)生的心理壓力， 使高度焦慮向中度焦慮調(diào)整， 而且這種心理狀態(tài)的保持有利于學(xué)習(xí)效果的改善。重測(cè)法的實(shí)施， 反饋效果較好， 尤其是對(duì)差生的轉(zhuǎn)變有一定的效果。此外， 職業(yè)學(xué)校每學(xué)期都要舉辦技能月或技能節(jié)等活動(dòng)， 專業(yè)教師可以充分利用這個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利契機(jī)， 開展形式多樣的技能大比武， 通過大面積訓(xùn)練、初賽、決賽等階段的分步實(shí)施， 以賽帶練， 使全體學(xué)生的各項(xiàng)技能水平有一個(gè)顯著的提高。

　　三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)

　　在校的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前夕的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)不可偏廢的兩個(gè)環(huán)節(jié)， 后者是在前者基礎(chǔ)上的提高， 只有把二者統(tǒng)一起來， 才能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生在畢業(yè)前都要到校外進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 這樣學(xué)生就能直接接觸專業(yè)生產(chǎn)， 有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)， 提高職業(yè)技能， 樹立職業(yè)責(zé)任感。在此階段，專業(yè)課教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)貫穿始終， 充分保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開展， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的有效過渡。

　　具體做法是：

　　1 、實(shí)習(xí)前要做好充分的準(zhǔn)備首先是組織準(zhǔn)備， 我們組成指導(dǎo)處主任為組長(zhǎng)， 班主任， 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師， 實(shí)習(xí)所在地主管人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組， 這樣就保證了學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想管理和專業(yè)指導(dǎo)工作。其次是思想準(zhǔn)備， 明確實(shí)習(xí)任務(wù)、重要性和具體要求。最后落實(shí)實(shí)習(xí)基地。

　　2 、實(shí)習(xí)中由專業(yè)課教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)， 鞏固校內(nèi)教學(xué)的成果， 彌補(bǔ)社會(huì)需求與學(xué)校教學(xué)之間的差距， 盡快完成學(xué)校型人才向社會(huì)型人才的轉(zhuǎn)軌。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后寫出詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告。

　　3、實(shí)習(xí)結(jié)束、認(rèn)真總結(jié)每次實(shí)習(xí)結(jié)束之前， 都要召開各廠、機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員參加的座談會(huì)， 聽取反映， 征求意見， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告， 及時(shí)掌握實(shí)習(xí)情況。一來了解社會(huì)的需求， 二來檢查教學(xué)中存在的弊端， 以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革。

　　四、結(jié)語

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)習(xí)課教學(xué)， 具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性， 教師要靈活地運(yùn)用教練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法等，遵循學(xué)生主體原則、技術(shù)能力與人文精神共同發(fā)展的原則、授人以漁等原則， 在完成計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。