有關(guān)小學(xué)專業(yè)的發(fā)展考核制度，下文就是小編收集的相關(guān)的考核制度方案，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)專業(yè)發(fā)展考核制度方案篇1：

　　按照《關(guān)于下達(dá)2016年教育系統(tǒng)績效考核經(jīng)費(fèi)的通知》精神，為了體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的原則，結(jié)合我校原有的目標(biāo)考核獎(jiǎng)、預(yù)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等實(shí)際情況，特制定績效工資分配的實(shí)施辦法，經(jīng)教職工代表大會(huì)討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，并報(bào)市教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資的實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的小學(xué)教師收入分配機(jī)制，績效工資以工作人員的實(shí)績和貢獻(xiàn)為依據(jù)，堅(jiān)持多勞多得的原則，適當(dāng)拉開差距，堅(jiān)持向一線教師、骨干教師、特別是做出成績的優(yōu)秀教師傾斜，充分發(fā)揮績效工資的激勵(lì)導(dǎo)向作用，同時(shí)要妥善處理學(xué)校內(nèi)部各類人員之間的績效工資分配關(guān)系，防止差距過大，努力推進(jìn)我校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

　　二、實(shí)施對(duì)象

　　我校在編在崗的教職工。

　　三、分配原則

　　1、堅(jiān)持“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后”的原則�？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無績效考核結(jié)果，不予發(fā)放績效工資。

　　2、堅(jiān)持“公正、公平、公開”的原則。學(xué)�？冃ЧべY考核分配的全過程公開，完全做到公平、公正，接受教師的監(jiān)督。

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　　3、堅(jiān)持“差距、傾斜、調(diào)節(jié)”的原則。學(xué)校績效考核工資分配方案，力求科學(xué)合理，績效工資差距不宜過大。

　　四、發(fā)放形式

　　績效工資分上半年(1-8月)、下半年(9-12月)兩次考核造冊(cè)，報(bào)上級(jí)審核后，通過個(gè)人工資帳戶直接劃撥到教師個(gè)人工資卡上。

　　五、考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法

　　(一)績效考核項(xiàng)目

　　考核基準(zhǔn)分共計(jì)1000分，其中考勤100分、工作量300分、教育教學(xué)常規(guī)300分、教育教學(xué)業(yè)績300分。

　　1、考勤(100分)。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣10分、事假1天扣10分、礦工1天扣30分，本項(xiàng)得分扣完為止，不計(jì)負(fù)分。婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行�？己艘罁�(jù)為學(xué)�？记谟涊d。

　　2、工作量(300分)。學(xué)校量化出所有崗位周工作量，盡量使教師周工作量均衡，根據(jù)課時(shí)數(shù)確定考核分。

　　3、教育教學(xué)常規(guī)(300分)。重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。

　　4、教育教學(xué)業(yè)績(300分)。主要考核教師的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。由學(xué)校依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則，認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核，并量化為分?jǐn)?shù)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為一大依據(jù)。

　　(二)績效工資的分配

　　教師績效工資分配以工作績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教師工作考核得 2

　　分相加，得到全校教師工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個(gè)人應(yīng)得的績效工資額度。計(jì)算公式為： 全�？冃аa(bǔ)貼總額

　　——————————— ×教職工個(gè)人績效考核得分=教職工個(gè)人績效工資額

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　　五、組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督

　　1、實(shí)施評(píng)方案必須在經(jīng)過職代會(huì)或職工全會(huì)討論通過(有半數(shù)以上的與會(huì)人員到會(huì)，且得到到會(huì)人員三分之二的多數(shù)人員同意。)考評(píng)的各項(xiàng)得分必須有原始依據(jù)印證。

　　2、實(shí)施考核的全過程要公開透明，隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢�？己肆炕�分?jǐn)?shù)揭曉后，要在本校進(jìn)行公示，公示期限不得少于3天。

　　3、學(xué)校考核組成員，必須嚴(yán)格執(zhí)行考核規(guī)定，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。

 

　　小學(xué)專業(yè)發(fā)展考核制度方案篇2：

　　強(qiáng)師能,固師本,造就一支智慧型、專家型、開拓型、奉獻(xiàn)型的教師隊(duì)伍,是我校教育持續(xù)領(lǐng)先發(fā)展的根本保證。“科研興校”應(yīng)成為我們嘴頭中心小學(xué)教育發(fā)展的領(lǐng)頭雁，助推器。為了客觀公正地考核教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)《薊縣中小學(xué)教師年度考核辦法》，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定嘴頭中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展考核細(xì)則。

　　1、考核目的

　　通過科研性教師專業(yè)發(fā)展考核，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。

　　2、考核原則

　　(1)自主性：尊重教師主體性，突出教師自我考核的作用，允許教師在考核過程中有對(duì)話的權(quán)力，調(diào)動(dòng)教師參與考核的積極性，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師專業(yè)自主發(fā)展能力的考核。

　　(2)發(fā)展性：注重教師考核的過程性，重視教師平時(shí)教學(xué)、工作的積累。不僅關(guān)注教師發(fā)展的現(xiàn)在，還要關(guān)注教師的過去，以及發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展過程的形成性考核。

　　(3)個(gè)性化：科研性考核利用最新教育理念來引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，尋找特色，挖掘潛力，鼓勵(lì)個(gè)性，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在考核過程中，培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格，塑造智慧性、研究性、學(xué)習(xí)型教師。

　　(4)科研性：在科研性考核過程中，要引進(jìn)教育科研的先進(jìn)方法和技術(shù)，認(rèn)真分析和研究教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，科學(xué)預(yù)測教師

　　專業(yè)發(fā)展的趨勢。要用多元的視角、多元的標(biāo)準(zhǔn)、多元的目標(biāo)、多元的方法來滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

　　(5)綜合性：在科研性考核的視野中，教師是一個(gè)完整的人，我們不僅要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，還要關(guān)注教師的心理、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展需要。

　　3、考核主體

　　提倡考核主體多元化，要突出教師的自我考核，把學(xué)生、家長吸收到考核活動(dòng)中，從多元主體獲取考核信息和資料，要把專家考核意見作為重要的考核依據(jù)。教師專業(yè)發(fā)展考核是一種以教師自我考核為主，以專家、學(xué)生、家長共同參與的考核體系。不同考核主體在考核過程中，將發(fā)揮不同的作用;不同考核主體將采用不同的考核工具和方法，體現(xiàn)考核方法的靈活性、多元性，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。