談校園文化與企業(yè)文化的契合問題論文
摘要：經過近幾年發(fā)展，在高等教育行業(yè)，高職院校飛速崛起。占據了高等教育的大半壁江山，為企業(yè)建設培養(yǎng)眾多技術人才，其中涉獵各行各業(yè)。當高校發(fā)展到一定高度，必然推動其模式變革，其中最為顯著便是高校與企業(yè)的合作模式。一方面高�？梢愿鶕髽I(yè)的要求定向培養(yǎng)企業(yè)所需的技術人才，另一方面企業(yè)帶給高校學生更多實踐歷練的機會，更有利于學生的發(fā)展。其中最為重要的是校園文化與企業(yè)文化的融合。如何深度契合校園文化與企業(yè)文化是本文研究的重中之重。
關鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；契合途徑
1校企文化特征
現如今高職院校最普遍的模式便是校企合作模式，但眾多的校企合作僅僅停留在技術層面，只能讓學生對未來的工作有一定的認識，但最重要的是精神層面的融合。校園文化與企業(yè)文化的融合度較低，很多學生走上工作崗位后難以適應工作節(jié)奏，沒有較高的工作素養(yǎng)與工作道德。真正的校園文化與企業(yè)文化融合應當具有職業(yè)性、高等性、行業(yè)性與開放性等特性。首先是職業(yè)性，因為高職院校最主要的作用是為企業(yè)提供技術人才，因此校園文化與企業(yè)文化共同的特征應該是職業(yè)性，學生應當具備一個職業(yè)人員所具有的職業(yè)性，才能在進入工作崗位后與企業(yè)文化相融合，成為一個專業(yè)的技術人員。高等性指的是高職院校對于學生精神層面的塑造，在教育過程中應該注重學生的全面發(fā)展，講究人文精神與科學精神，這種文化對于企業(yè)也有較好的啟發(fā)作用，企業(yè)不能只關注于員工能為企業(yè)提供的商業(yè)價值，理應為員工提供全面發(fā)展的可能性。因此校企文化同時具有職業(yè)性與高等性是理所應當的。除此之外，行業(yè)性也是必不可少，高職院校對于學生的培養(yǎng)定向性較強，校企文化應當注重與專業(yè)有關的觀念之類的建設，展示其行業(yè)性。最后不管什么文化都應當擁有包容性與開放性，對其他文化取其精華、去其糟粕，最后形成自身完善的文化體系。
2契合意義
校園文化是學校所展示出的特定精神環(huán)境以及文化氣氛，包括學校傳統的精神文化、校風校訓、規(guī)章制度以及各種行為準則。對于提高在校師生的凝聚力、培養(yǎng)在校學生的蓬勃朝氣具有重大作用。哪怕多年后重新回到母校仍會有極強的歸屬感。而企業(yè)文化則是指企業(yè)在經過長期的生產活動中形成的特有的企業(yè)所推崇的精神及理念。企業(yè)文化在企業(yè)中是作為核心與靈魂的存在，包括三個層面，首先是外觀層面，指企業(yè)向外界展示的具體形象，包括建筑、產品等。第二個層面相較外觀層面更加深入，指代一些存在但又不十分具體的東西，例如企業(yè)的規(guī)章制度、行為準則等。最后一個層次則是核心層面，代指企業(yè)軟文化，盡管看不見摸不著，但在職工心中是神圣的存在，會不自覺的遵守，是一種價值觀一樣的存在。高職院校與企業(yè)進行合作的最終應當是校企文化的融合，經過對校園文化與企業(yè)文化的觀察可以發(fā)現，兩者在價值、追求各方面有很多相似點，融合是大趨勢也是必經之路。具有以下重要意義：
2.1提升學生職業(yè)素養(yǎng)，實現校園與社會的完美轉換
高職院校是對于中學畢業(yè)學生的再教育，這些學生從小學到中學一直在接受校園文化的熏陶，倘若在高職院校中仍舊僅僅接受校園文化與專業(yè)的科學技術，在走出校園進入到社會以及工作崗位后，由一種文化環(huán)境轉換至另一種文化環(huán)境，必然會出現難以適應的狀況。學生不止要應付第一次接觸工作的壓力，還要承受與自身價值觀相抵觸的企業(yè)文化，迎來的后果只能是慘烈。假若學生在學校中便通過校企合作的形式接觸到企業(yè)文化，并對此擁有較為深刻的學習與理解，那么學生在進入企業(yè)后，便能夠快速的接受企業(yè)先進的文化和價值。更快速更專業(yè)的勝任工作崗位，發(fā)揮自己的專業(yè)價值，獲得企業(yè)領導的重視以實現自身價值，完成校園與社會的完美轉換。
2.2提高高職院校師資力量團隊水平
教師作為一個事業(yè)單位的崗位，常常被大眾認知為“鐵飯碗”，因而很少有教師會經常性的換工作或者崗位，因此大部分的教師都在自己的崗位上奮斗終生為教育事業(yè)添磚加瓦。但凡事擁有利弊兩個方面，由于教師崗位的穩(wěn)定性，教師資源也變的有限。畢竟時代處于一種飛速發(fā)展的狀況，很多教師的.專業(yè)知識并不能夠與時俱進，傳授給學生的知識并不能適應企業(yè)需求。通過校企合作不僅僅能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠檢驗教師的專業(yè)技能，教師可以親自進入企業(yè)，在互相交流中明白自身的不足，也能夠憑借自身教學多年的經驗給企業(yè)提出改進方法，是一個互惠互利的過程。當學校師資力量水平大幅度提高，必然為學生的教育做出更大的貢獻。培養(yǎng)了學生更為專業(yè)的知識技能，也降低了企業(yè)引進人才的風險。
2.3豐富企業(yè)文化內涵
高職院校與企業(yè)進行溝通的介質不僅僅通過校企合作這一方式，其最主要的仍然為高職院校向企業(yè)輸送的技術人才，換言之便是畢業(yè)生，通過畢業(yè)生，高職院校文化會對企業(yè)文化進行輻射。優(yōu)秀的高職文化為企業(yè)文化注入新鮮血液與活力，豐富其文化內涵，對企業(yè)的文化建設有很大的幫助�？偟膩碚f，基于校企合作下校園文化與企業(yè)文化的融合意義非凡，對院校、對企業(yè)都有十分重要的作用。
3契合途徑
3.1從院校方面，突出企業(yè)文化元素的存在
對于在校學生，學習可能并不是他們最感興趣的部分，尚未體會到生活的艱辛，也并未感受到企業(yè)發(fā)展的壓力。因而很多學生在畢業(yè)后無法接受學校到社會的落差，從而產生迷茫的心理。高校在進行人才培養(yǎng)時，應當結合專業(yè)培養(yǎng)要求與企業(yè)人才需求，將企業(yè)文化融合在高校日常辦學思想與理念中，實實在在落實企業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂的提議。完成校企文化的融合，使學生在校園中感受到企業(yè)元素的存在，加速兩種文化融合進程。
3.2從專業(yè)出發(fā)，融合企業(yè)文化內涵
從專業(yè)方面來看，想要加速校園文化與企業(yè)文化的融合最主要的是增強校企合作進程。高職教育最大的特色便是課堂與實踐相結合，當高校與企業(yè)進行合作后可以將課堂所學理論知識付諸實踐，真正接觸到企業(yè)訂單的管理、運作各流程。感受到企業(yè)文化的熏陶，在企業(yè)中既保留求學者的真誠，又樹立主人翁的敬業(yè)精神。在校企合作的基礎上，高校可以請一些企業(yè)中是技術人員為在校學生進行講座教育，提前感受企業(yè)氛圍，了解工作流程。除此之外，也可以邀請已經畢業(yè)工作的學長學姐為在校學弟學妹傳授經驗與感受，更能夠激發(fā)同學們的感同身受，激勵其努力學習的意志。
3.3提高師資力量，為高校、為企業(yè)注入雙重活力
教師在學生的成長中扮演著指路明燈的角色，是校園文化與企業(yè)文化融合是重要使者。為了讓教師在教學過程中不脫離實際，可以在校企合作中對教師進行雙向掛職的策略，一方面保留教師作為園丁為社會澆灌花朵的高尚品德的，另一方面可以讓教師在企業(yè)中掛名職位，了解整個企業(yè)運作并知曉企業(yè)技術發(fā)展趨向，為學生教育指明方向。整個過程對校企文化融合有重大作用。
4總結
校企合作下校園文化與企業(yè)文化的融合是高校發(fā)展的大趨勢，但兩種不同文化的碰撞必然帶來別樣火花，高校在加速融合的過程中需要把握自身文化定位與企業(yè)文化的合理性，不能盲目融合。融合的最終目的仍是為了學生的發(fā)展。校企文化的融合需要高校、企業(yè)與學生三大主體的共同努力。
參考文獻
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