校園文化市場(chǎng)的要素與功能論文
論文摘要:高校校園文化市場(chǎng)的主體要索有校園文化工作者、校園文化消費(fèi)者(即學(xué)生和教職工)，客體要素主要有校園文化產(chǎn)品、服務(wù)、資金、信息等;其功能主要是資源配五功能、聯(lián)系反債功能、整合功能。
論文關(guān)鍵詞:校園文化市場(chǎng) 要素 功能
校園文化市場(chǎng)是校園文化產(chǎn)品和服務(wù)實(shí)現(xiàn)其教育和娛樂(lè)功能并產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益的中介，是實(shí)現(xiàn)校園文化和服務(wù)從生產(chǎn)者、提供者轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者的橋梁和紐帶川。
一、校園文化市場(chǎng)的要素及其特點(diǎn)
在市場(chǎng)構(gòu)成中，最基本的要素是市場(chǎng)主體和市場(chǎng)客體。市場(chǎng)主體即參與產(chǎn)品和服務(wù)交換等市場(chǎng)交易活動(dòng)的個(gè)人和經(jīng)濟(jì)組織，具體而言是產(chǎn).鉆和服務(wù)的提供者與消費(fèi)者。由此可知，校園文化市場(chǎng)的主體是校園文化部門(mén)及其工作者、校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的消費(fèi)者，即高校學(xué)生和教職工。市場(chǎng)作為一種商品交換關(guān)系，首先反映的是人的經(jīng)濟(jì)行為。因此，市場(chǎng)主體是市場(chǎng)的基礎(chǔ)要素，他們是市場(chǎng)供給和市場(chǎng)需求的決定力量。
所謂市場(chǎng)客體即交易對(duì)象，其內(nèi)容包括產(chǎn)品、服務(wù)、資金、技術(shù)等等。隨著人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的擴(kuò)展和深化，市場(chǎng)客體的內(nèi)容也在不斷延伸，即越來(lái)越多的對(duì)象進(jìn)人市場(chǎng)客體的序列。校園文化市場(chǎng)客體同樣包括上述內(nèi)容，而且也會(huì)隨著作為市場(chǎng)主體的校園文化生產(chǎn)者的供給能力，以及作為市場(chǎng)主體的校園文化消費(fèi)者的消費(fèi)需要增強(qiáng)而不斷創(chuàng)造新的校園文化客體。
校園文化市場(chǎng)的媒介作用在于將校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的供給與需求連接起來(lái)，求得供給與需求的總體和諧。為此，必須認(rèn)清校園文化市場(chǎng)要素的特點(diǎn)，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，從而實(shí)現(xiàn)供給與需求目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
1.校園文化工作者的主導(dǎo)性和非強(qiáng)制性
校園文化工作者包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工(重點(diǎn)是政工干部)和學(xué)生骨干，他們共同決定著校園文化市場(chǎng)的供給狀況，決定著供給產(chǎn)品和服務(wù)的內(nèi)容、形式、數(shù)量、質(zhì)量等方面，具有明顯的主導(dǎo)性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為師生員工的一分子，既是校園文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者，又是校園文化建設(shè)的積極參與者，他們?cè)谛@文化市場(chǎng)供給過(guò)程中發(fā)揮著一般教職員工不可替代的作用，其主導(dǎo)作用表現(xiàn)在兩個(gè)方而:一是引導(dǎo);二是推動(dòng)。教職員工(特別是政工二部)是校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐者，是校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的直接提供者，直接決定著校園文化產(chǎn):和服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、數(shù)量，其主導(dǎo)校園文化市場(chǎng)供給的作用顯而易見(jiàn)。學(xué)生骨干是校園文化建設(shè)的依靠力量，是一支生力軍，他們最了解學(xué)生對(duì)校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的需求情況，代表著消費(fèi)者的聲音，他們對(duì)校園文化市場(chǎng)供給的建議具有獨(dú)特的參考價(jià)值，因此，他們?cè)谝欢ǔ潭壬夏軌蛑鲗?dǎo)市場(chǎng)的部分供給。
同時(shí)，校園文化工作者還具有非強(qiáng)制性。校園文化對(duì)受教育者發(fā)揮作用，靠的是在自覺(jué)自愿潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，是非權(quán)力性影響，而不是靠作為校園文化工作者的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師的權(quán)力強(qiáng)制，在校園文化建設(shè)中“強(qiáng)制”不具有現(xiàn)實(shí)效力。正因?yàn)樾@文化工作者不具有強(qiáng)制性，才有了“市場(chǎng)”發(fā)揮作用的空間和必要。因此，校園文化工作者必須根據(jù)市場(chǎng)的需要提供產(chǎn)品和服務(wù)，做到適銷(xiāo)對(duì)路，同時(shí)要兼顧教育性，做到滿足市場(chǎng)需要與實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的統(tǒng)一。
2.校園文化產(chǎn)品消費(fèi)者的自主性和選擇性
校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的消費(fèi)者主要包括全體學(xué)生、教師和社區(qū)群眾(由于校園文化具有輻射功能，隨著社區(qū)群眾文化需求的增長(zhǎng)，他們會(huì)進(jìn)人校園消費(fèi)校園文化)。由于校園文化的非強(qiáng)制性，決定了他們消費(fèi)校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的自主性、選擇性，他們?cè)覆辉敢饨邮�、消費(fèi)校園文化，消費(fèi)何種形式的校園文化，消費(fèi)的滿意度如何，都山他們自主決定，自由選擇。
3.校園文化資金的制約性和有限性
繁榮校園文化市場(chǎng)，提供優(yōu)質(zhì)的校園文化產(chǎn)品和服務(wù)，必須要有足夠的資金支持。生產(chǎn)校園文化物質(zhì)產(chǎn)品如環(huán)境文化建設(shè)需要錢(qián)，生產(chǎn)校園精神產(chǎn)品如舉辦文化節(jié)、綜藝晚會(huì)、專題講座也都需要錢(qián)，可見(jiàn)，經(jīng)費(fèi)是制約校園文化建設(shè)或者說(shuō)制約校園文化產(chǎn)品生產(chǎn)的一個(gè)重要因素。經(jīng)費(fèi)充裕與否，客觀地制約著校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量，制約著校園文化市場(chǎng)的繁榮程度�？墒牵瑥哪壳案咝Ｐ@文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道看，主要的還是依賴學(xué)校拔款一途，而沒(méi)有很好地開(kāi)掘市場(chǎng)潛力，而學(xué)校的撥款是十分有限的，校園文化建設(shè)要打破經(jīng)費(fèi)制約的瓶頸，惟一可行的辦法就是校園文化面向市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，積極籌措資金作為必要補(bǔ)充。
4.校園文化產(chǎn)品和服務(wù)的教育性和可接受性
校園文化產(chǎn)品和服務(wù)必須要做到教育性和可接受性的統(tǒng)一。沒(méi)有教育性，就失去了它存在的意義，沒(méi)有可接受性，就不會(huì)有市場(chǎng)需求，這是其不可偏廢的重要特點(diǎn)。而且，校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，兩者是可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的。校園文化不是靠說(shuō)教育人，而是借助一定的載體潛移默化的熏染實(shí)現(xiàn)的，更多的時(shí)候是借助了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，因此，教育性與娛樂(lè)性是緊密相連的，沒(méi)有娛樂(lè)性的純粹教育和沒(méi)有教育性的純粹娛樂(lè)都是不可想象的。寓教于樂(lè)是校園文化追求的最好形式，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育性與可接受性的完美統(tǒng)。
二、校園文化市場(chǎng)的功能
1.資源配置功能
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)性機(jī)制，即資源和市場(chǎng)要素是通過(guò)市場(chǎng)信號(hào)和市場(chǎng)交換來(lái)實(shí)現(xiàn)其在整個(gè)社會(huì)和企業(yè)之間優(yōu)化配置的。同樣，校園文化市場(chǎng)也可以使各種校園文化資源和要素圍繞建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化得到優(yōu)化配置。
校園文化市場(chǎng)對(duì)校園文化資源和要素的配置功能是如何實(shí)現(xiàn)的呢?一方面，校園文化建設(shè)的主體—校園文化建設(shè)工作者會(huì)根據(jù)自身利益最大化的要求，即實(shí)現(xiàn)最佳教育效果來(lái)配置資源。但這種校園文化資源配置是否符合校園文化消費(fèi)主體的需要，還必須經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)。如校方花費(fèi)巨大的人力物力財(cái)力建設(shè)的校園文化活動(dòng)、文化環(huán)境，消費(fèi)主體是否積極參與其中，是否為消費(fèi)主體喜愛(ài)并受到教育，最終會(huì)由市場(chǎng)來(lái)決定。通過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，證明哪些投人教育效果好，哪些投入教育效果差。在校園文化市場(chǎng)對(duì)資源和要素的動(dòng)態(tài)配置過(guò)程中，資和要素就會(huì)自覺(jué)地流向符合消費(fèi)主體需求，教育效果好的方面，或者促使建設(shè)主體對(duì)不受歡迎但教育目標(biāo)又必需的文化產(chǎn)品予以“包裝”改進(jìn)，使資源配置得到優(yōu)化。另一方面，校園文化建設(shè)主體—校園文化工作者會(huì)根據(jù)利益最大化原則，在滿足文化產(chǎn)品的教育功能的同時(shí)，還爭(zhēng)取獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)來(lái)配置資源。這一點(diǎn)在校園文化市場(chǎng)上是可以做到的，關(guān)鍵是我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)。當(dāng)然，到底哪些校園文化產(chǎn)品和服務(wù)有經(jīng)營(yíng)價(jià)值，這也必須由市場(chǎng)說(shuō)了算。校園文化市場(chǎng)就是要把資源和要素配置到既能取得良好教育效果，又能獲得經(jīng)濟(jì)效益的方面，這才是真正的校園文化資源最優(yōu)配置。
2.聯(lián)系反饋功能
校園文化市場(chǎng)的一個(gè)重要功能是將供給與需求雙方聯(lián)結(jié)起來(lái)。校園文化產(chǎn)品供給和需求在沒(méi)有任何媒介作用下，是彼此孤立存在的。如果沒(méi)有市場(chǎng)這個(gè)媒介的存在，校園文化建設(shè)者就不會(huì)了解校園文化消費(fèi)者的需求，就無(wú)法生產(chǎn)提供“適銷(xiāo)對(duì)路”的校園文化產(chǎn)品和服務(wù)。只有加強(qiáng)校園文化建設(shè)者一與消費(fèi)之間的聯(lián)系，把消費(fèi)者對(duì)其產(chǎn)品和服務(wù)的需求預(yù)期及時(shí)反饋給校園文化建設(shè)者，才能促使供需雙方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.整合功能
校園文化市場(chǎng)的整合功能首先在于最大限度地實(shí)現(xiàn)了校園文化產(chǎn)品、服務(wù)的經(jīng)濟(jì)和文化雙重效益。這主要表現(xiàn)在:一是校園文化市場(chǎng)為實(shí)現(xiàn)這雙重效益提供了一種盡可能大的空間場(chǎng)所和盡可能快的時(shí)間保障;二是校園文化市場(chǎng)在校園文化供給者和消費(fèi)者之間提供了選擇、互相協(xié)調(diào)的可能性;三是校園文化市場(chǎng)具有良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰，從而從整體上促進(jìn)了校園文化雙重效益的最佳實(shí)現(xiàn)。
校園文化市場(chǎng)的整合功能還表現(xiàn)在它促使了校內(nèi)外文化資源的互動(dòng)。不管是社會(huì)捐資，還是企業(yè)的贊助，抑或是社會(huì)文化產(chǎn)品對(duì)校園的滲透以及校園文化產(chǎn)品與服務(wù)對(duì)社會(huì)的輻射，都毫無(wú)例外地得益于校園文化市場(chǎng)的整合功能。
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