《俄羅斯》復(fù)習(xí)課同課異構(gòu)教學(xué)反思
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2016年4月6日廣東省肖金花名師工作室聯(lián)合東莞市段愛(ài)瓊名師工作室送課到校同課異構(gòu)研討活動(dòng)在東莞市南城中學(xué)舉行。本人與袁崇煥中學(xué)陳嘉敏老師上了一節(jié)同課異構(gòu)《俄羅斯》復(fù)習(xí)研討課。上完這一節(jié)課，真正體會(huì)到上好一節(jié)公開(kāi)課，備課、上課的不易，正如我與同事們開(kāi)玩笑地說(shuō)，“要讓一個(gè)人知道當(dāng)老師的不容易，就讓他在公眾面前上一節(jié)公開(kāi)課!”，也由衷地敬佩那些長(zhǎng)年為東莞初中地理教學(xué)改革與發(fā)展做貢獻(xiàn)的老師們。同時(shí)，通過(guò)上這種類(lèi)型的教研活動(dòng)，本人收獲很大。陳嘉敏老師年輕而又富活力，聽(tīng)她的課讓我不由想起剛開(kāi)始工作時(shí)的我，大有自愧不如之感，那種從容鎮(zhèn)定，很像是一個(gè)任教很多年的老教師。肖金花老師的《初中地理課堂教學(xué)整體思路的設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座，切中了當(dāng)前地理教師們課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與困惑，為我們教學(xué)整體思路的設(shè)計(jì)指點(diǎn)迷津，收獲很大。
下面就我個(gè)人對(duì)自己上的這一節(jié)課進(jìn)行梳理與教學(xué)反思，請(qǐng)老師們批評(píng)指正：
1、確定研討課題
3月下旬的一個(gè)上午，我接到段愛(ài)瓊老師的電話(huà)，說(shuō)我與陳老師承擔(dān)一節(jié)同課異構(gòu)的研討課，課題定為《俄羅斯》，時(shí)間定在4月6日。接到任務(wù)后，一開(kāi)始感覺(jué)很突然，二來(lái)感覺(jué)到壓力較大。一接到任務(wù)，陳老師就與我交流如何順利完成工作室交給的任務(wù)，先是確定上一節(jié)《俄羅斯》的新授課還是上一節(jié)復(fù)習(xí)課。我們一致認(rèn)為如果是上新課，意味著一節(jié)課沒(méi)有辦法完成整個(gè)《俄羅斯》這一節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，沒(méi)辦法把較為完整的教學(xué)意圖清晰展示出來(lái)，并且由于我們倆都帶的是初二級(jí)學(xué)生，如果上新課，意味著要找班試課，也會(huì)麻煩其他老師。所以最后我們?cè)?月26日周六上午電話(huà)確定就上一節(jié)《俄羅斯》同課異構(gòu)復(fù)習(xí)研討課。
現(xiàn)在想來(lái)，工作室的肖老師、段老師給我們的任務(wù)確定為《俄羅斯》這一節(jié)作為同課異構(gòu)的課題，是自有道理在的。俄羅斯為地跨亞歐兩洲的國(guó)家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因?yàn)槎砹_斯為世界上面積最大的國(guó)家，自然環(huán)境有自特殊性，對(duì)學(xué)生來(lái)講學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)好其他國(guó)家的自然環(huán)境和人文環(huán)境的知識(shí)內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。由于這一節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念、綜合思維方面意義很大，我想這也許就是為什么選這一節(jié)作為同課異構(gòu)的原因吧。
2、確定上課思路
備課的過(guò)程是苦悶的，也是最要花心思的。首先，要把上課的思路弄好，在一個(gè)思維的框架下，進(jìn)行有針對(duì)性地準(zhǔn)備所要的素材。一開(kāi)始，我把教材再一次細(xì)看了一遍，這一節(jié)課第一部分是講俄羅斯的自然環(huán)境情況，第二部分講的是俄羅斯的自然資源與重工業(yè)，第三部分講的是俄羅斯的交通。如果只是把這一節(jié)的內(nèi)容再過(guò)一遍，就會(huì)像“炒現(xiàn)飯”，達(dá)不到把知識(shí)升華的目標(biāo)，起不到復(fù)習(xí)課應(yīng)有的作用。采用什么教學(xué)形式既可以把重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到復(fù)習(xí)零散知識(shí)點(diǎn)的目的，又可以展示一種地理思維，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化在地理學(xué)習(xí)中要重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性思維的培養(yǎng)?這是當(dāng)時(shí)擺在面前要解決的首要問(wèn)題。
在這一思路的指引下，我想到了當(dāng)前俄羅斯面臨的困境，經(jīng)濟(jì)面臨巨大壓力，但俄羅斯仍然不屈服美歐的施壓，引出一個(gè)話(huà)題：“我們(俄羅斯)不懼怕經(jīng)濟(jì)制裁”，我想通過(guò)這一話(huà)題，把俄羅斯的自然資源豐富、重工業(yè)發(fā)達(dá)串聯(lián)起來(lái)。但自然環(huán)境這一塊如何引出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?想到俄羅斯自然環(huán)境里最大的一個(gè)特征——嚴(yán)寒。我聯(lián)想到俄羅斯歷史上的兩次重要戰(zhàn)爭(zhēng)，基于“歷史上兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，拿破侖、希特勒都兵敗俄羅斯”，可以設(shè)問(wèn)“是什么兩次拯救了俄羅斯，為什么?”，引出對(duì)俄羅斯自然環(huán)境的學(xué)習(xí)與思考。這樣的話(huà)，通過(guò)兩個(gè)情境問(wèn)題的設(shè)置，就把整個(gè)俄羅斯的零散知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這是我最初的思路。在準(zhǔn)備課件PPT的時(shí)候，因?yàn)樯婕暗降闹R(shí)點(diǎn)較多，面面俱到，恐有講新課之嫌，如不照顧零散知識(shí)點(diǎn)，又會(huì)顯得空洞無(wú)物，所以起初階段越發(fā)感覺(jué)課堂組織方面有些雜亂，思維不大清晰。工作室的肖金花老師，在思路整理，課堂組織教學(xué)等一些細(xì)節(jié)上給了我很多寶貴的建議。說(shuō)到這，我不由地感慨，要想進(jìn)步，多與成功人士“混”一起。這也是我完成這次任務(wù)后，收獲與體會(huì)特別深的一方面。
3、試課與修改
在去南城中學(xué)送課之前，我在自己學(xué)校試上了一節(jié)，我們學(xué)校的地理老師也來(lái)聽(tīng)了，也給出了一些很好的建議。試課后的感覺(jué)如下：(1)思維還不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生與聽(tīng)課的老師不能完全理會(huì)上課者的目標(biāo)與意圖。(2)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考方面還是有不足之處，如果不加以處理，可能課堂會(huì)較悶。(3)課堂組織安排方面，要考慮與安排好課堂時(shí)間與課堂容量的關(guān)系。(4)課堂的練習(xí)要有針對(duì)性，要精選涵蓋性廣，與當(dāng)前熱點(diǎn)相關(guān)的題目。由于試課后就到清明節(jié)放假了，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行再試課，所以必須在4月5號(hào)前完成最后的修定工作,以便在送課前的4月5日找個(gè)班再試上一次。我把我試課后存在的問(wèn)題一一向肖老師做了匯報(bào)，其中最讓我擔(dān)心的是前面兩點(diǎn)，如何讓教學(xué)思路更清晰，教師可以輕松的牽引住學(xué)生的思維，讓學(xué)生與老師的思維緊緊地扣牢在一起;再一個(gè)就是如何在公開(kāi)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生在地理課堂上“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中掌握知識(shí)、掌握方法。
肖老師對(duì)我提出的問(wèn)題，一一作了回應(yīng)與解答，最后確定把其作為區(qū)域地理的復(fù)習(xí)課，以《俄羅斯》為樣本指導(dǎo)學(xué)生如何去復(fù)習(xí)區(qū)域地理，指導(dǎo)學(xué)生在平常復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)中應(yīng)如何去運(yùn)用地理思維，去思考與解答身邊發(fā)生的事及看到的地理現(xiàn)象。
4、上課的收獲
很感謝南城中學(xué)地理科組的老師們精心的.組織與安排，學(xué)生一來(lái)課室，就讓人感覺(jué)一個(gè)個(gè)很守規(guī)矩，學(xué)生們個(gè)個(gè)坐姿端正，很用心，很專(zhuān)心的樣子，但此情此景，心底還是多了一絲緊張感，心底在盤(pán)算到時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生配合老師一起思考，一起完成上課任務(wù)。
現(xiàn)在回頭來(lái)看，當(dāng)時(shí)的擔(dān)心是多余的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，注意提問(wèn)的針對(duì)性，啟發(fā)性，學(xué)生還是能跟著老師一起達(dá)成我們的目標(biāo)的。上完課后，聽(tīng)了部分老師反饋，及我個(gè)人的課后體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了一些明顯的不足之處，這些也是今后要去努力改進(jìn)的地方：
(1)隨性有余，沉穩(wěn)不足�？傮w來(lái)看這節(jié)課上得有點(diǎn)急，缺一種娓娓道來(lái)之感。為了保證在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)把預(yù)期好的教學(xué)目標(biāo)順利完成，當(dāng)時(shí)就想一定要在課結(jié)束之前要點(diǎn)下題，預(yù)期必須講完后，給學(xué)生板書(shū)地理學(xué)習(xí)的幾種方法，目的是讓學(xué)生們?cè)僖淮螐?qiáng)化區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)橛羞@種心理包袱在，在心態(tài)上已經(jīng)沒(méi)法做到收放自如。所以在今后教學(xué)里面，課堂時(shí)間把控方面也要學(xué)會(huì)加強(qiáng)。
(2)激情與朝氣要加強(qiáng)。教師授課，如能更有激情些，可能更能感染你的學(xué)生，更能牽引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生與教師同思考共進(jìn)退。上完這節(jié)課后，自我感覺(jué)還是平淡了一些，聲調(diào)該揚(yáng)的地方揚(yáng)得不夠。教態(tài)雖顯自如，但笨重與臃腫并行，看樣子，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)輕松簡(jiǎn)練的形象，對(duì)活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，我想多少也是有用的。
(3)相信我們的學(xué)生，多給他們思考的時(shí)間。在我這節(jié)課里，不少地方本應(yīng)可以讓學(xué)生來(lái)回答的，老師卻迫不急待地以自己的思維方式，把想要的結(jié)果過(guò)早地說(shuō)出來(lái)了，代替了學(xué)生的思考，同時(shí)也讓學(xué)生又失去了一次展示自己的機(jī)會(huì)。
(4)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與活躍課堂氣氛方面也有待進(jìn)一步提升。這里涉及到課堂組織安排，涉及到老師的設(shè)問(wèn)、互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等等，也是今后需要去多學(xué)習(xí)與總結(jié)的地方。以上是自我發(fā)現(xiàn)的不足，一節(jié)課上完，一定有很多的不足是我們自己發(fā)現(xiàn)不了的，也真誠(chéng)希望各位老師能不吝指正。
總之，通過(guò)這一次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了新同仁，新朋友，收獲了新經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了新思考。同時(shí)也非常感恩在這過(guò)程中給過(guò)我無(wú)私幫助的朋友、同事，謝謝你們!
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