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關(guān)于初中物理滑輪教學(xué)反思
今天在另一個(gè)班進(jìn)行滑輪的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生或者之中，大多數(shù)表現(xiàn)還是比較的好能夠積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。但在小組合作的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了問(wèn)題。比如在在合作之中，有的小組同學(xué)就是不進(jìn)行記錄。甚至個(gè)別的同學(xué)認(rèn)為讓自己進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄似乎是害了他似的。我現(xiàn)在思考學(xué)生為什么不愿意進(jìn)行記錄呢？我想主要的原因是學(xué)生怕麻煩，不愿意動(dòng)手去寫還有就是學(xué)生的學(xué)習(xí)的觀念和學(xué)習(xí)的態(tài)度的問(wèn)題。
怎樣處理這個(gè)問(wèn)題呢。我原來(lái)的時(shí)候，我安排的是小組的同學(xué)輪流進(jìn)行記錄。但是學(xué)生的進(jìn)行記錄的積極性欠佳�，F(xiàn)在想來(lái)要給與進(jìn)行記錄的通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行記錄的同學(xué)在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候具有優(yōu)先權(quán)，比如拿實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手進(jìn)行操作等這樣可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的積極性。
還有在學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，我要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人工作不同但是都非常重要的。在活動(dòng)的過(guò)程之中，我們讓學(xué)生理解每個(gè)人的工作直接的影響著整個(gè)小組的活動(dòng)效果。因此，這樣使學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的重要作用。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)之中知道只有團(tuán)結(jié)合作，才能夠取得成功。在成功之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小組活動(dòng)的時(shí)候，小組長(zhǎng)安排學(xué)生進(jìn)行分工。學(xué)生在分工之中，了解自己的角色，職責(zé)。這個(gè)分工可以學(xué)生輪著進(jìn)行，本著公平的原則，進(jìn)行分工。
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