小學(xué)課文畫(huà)風(fēng)的教學(xué)實(shí)錄與反思
《畫(huà)風(fēng)》是二年級(jí)第四冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，在轄區(qū)二年級(jí)級(jí)部教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了《畫(huà)風(fēng)》，這節(jié)課受到了領(lǐng)導(dǎo)與教師的高度評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)我也比較滿(mǎn)意，但是靜心反思，還存在些許需要改進(jìn)的地方，下面結(jié)合教學(xué)過(guò)程作如下反思，與同仁們共勉。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師給你們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)桿斜。”謎底是什么？
生（爭(zhēng)先恐后）：是風(fēng)。
師：風(fēng)給你留下了什么印象？
生1：風(fēng)有大有小。
生2：風(fēng)沒(méi)有味道。
生3：風(fēng)抓不住。
生4：四季的風(fēng)也不一樣。春天的風(fēng)溫暖，夏天的風(fēng)很熱，秋天的風(fēng)涼爽，冬天的風(fēng)寒冷。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)的特點(diǎn)還真不少。
反思：從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，很快調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣。從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，讓學(xué)生自由交流對(duì)風(fēng)的印象，學(xué)生交流起來(lái)比較輕松，參與的積極性很高。導(dǎo)課要緊緊圍繞文本，導(dǎo)課要講究藝術(shù)。
出示課題
二、 朗讀課題，引入新課師：讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎？
生1：我想知道誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？
生2：我想知道怎樣畫(huà)風(fēng)？
生3：我想知道風(fēng)是怎樣形成的？
生4：風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，怎么畫(huà)呢？
師適當(dāng)板書(shū)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題：1、誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？2、怎樣畫(huà)風(fēng)？
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文，看你能解決哪些問(wèn)題。
反思：采用了讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。但是，有一個(gè)遺憾：當(dāng)學(xué)生3提出想知道風(fēng)的形成問(wèn)題時(shí)，徐飛高聲說(shuō)道：“我知道，我還知道有龍卷風(fēng)……”,當(dāng)時(shí)我打斷了他的話(huà)，說(shuō)課后同學(xué)們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》上尋找答案。課后反思自己仍沒(méi)有走出教案的框架，其實(shí)在課堂上可以簡(jiǎn)單向?qū)W生解釋風(fēng)的形成原理，滿(mǎn)足孩子們的求知欲。
三、 初讀課文，文中識(shí)字
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想：誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？（生自由讀課文）
生：宋濤、陳丹、趙小藝。
師：你知道他們的名字嗎？（出示課本中三人的圖片）
學(xué)生說(shuō)出答案，并在書(shū)上的三人圖片旁寫(xiě)上他們的名字。
師：你能和他們打個(gè)招呼，與他們交朋友嗎？
生：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫曹文軒，很想和你們交朋友。
反思：學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了“宋、濤、陳、藝、丹、招”六個(gè)生字。但是在課堂上，每個(gè)學(xué)生都能識(shí)記每個(gè)生字的基本識(shí)字目標(biāo)沒(méi)有穩(wěn)妥達(dá)成。
四、 讀畫(huà)結(jié)合，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
師：他們的畫(huà)上畫(huà)了什么？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
師：我們來(lái)欣賞他們畫(huà)的三幅畫(huà)。
出示幻燈片（自己繪制）
師：迅速默讀課文，找出他們的`畫(huà)是哪一幅，畫(huà)出他們?nèi)齻�(gè)是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子？從哪兒看出有風(fēng)？
學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，自言自語(yǔ)地說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的畫(huà)講給老師和同學(xué)們聽(tīng)，要把你喜歡的理由說(shuō)清楚。
生：我喜歡趙小藝的畫(huà)，因?yàn)椤?/p>
師隨機(jī)板書(shū)：旗子 飄
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
小樹(shù) 彎
雨絲 斜
師：想想三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀讀勾畫(huà)的句子。
師隨著學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，并在相應(yīng)的板書(shū)后，勾畫(huà)斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)、飄動(dòng)的旗子的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
師：誰(shuí)能把彎彎的小樹(shù)的樣子畫(huà)出來(lái)？
抽生上臺(tái)畫(huà)。
師：（指著黑板上的小樹(shù)圖）請(qǐng)小朋友們猜猜：這是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的風(fēng)？
生：陳丹。
師：你們是怎么知道的？能把課文相關(guān)的段落讀一讀嗎？
生：能。（生讀六自然段）
師：小朋友，有什么問(wèn)題嗎？
生：他讀得很流利，字音準(zhǔn)，把彎彎讀得很重？
生（畫(huà)風(fēng)的小朋友）：我知道為什么把“彎彎”讀得很重。因?yàn)樾?shù)在沒(méi)風(fēng)的時(shí)候是直的，有風(fēng)就把樹(shù)吹彎了，彎彎的突出有風(fēng)。師：你真會(huì)讀書(shū)。我們大家來(lái)跟他學(xué)一學(xué)吧！
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