小學(xué)數(shù)學(xué)各課教學(xué)反思
第一單元
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思
這是孩子們步入小學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課。我知道一年級的孩子們注意力集中時間短、好動,所以課前在網(wǎng)上下載了相關(guān)的數(shù)學(xué)課件,帶領(lǐng)孩子們到多媒體教室進(jìn)行第一堂數(shù)學(xué)課。
通過了解我還知道他們大多在學(xué)前班已接觸10以內(nèi)的數(shù),絕大多數(shù)的孩子會指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,并會按一定的順序數(shù)數(shù);難點是讓學(xué)生學(xué)會按一定順序觀察圖畫,體會數(shù)數(shù)的方法,并用完整的語言表達(dá)。
在教學(xué)時,我先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解:接著為學(xué)生出示鮮艷的圖(課件出示),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用了多種方法,分步驟的練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)多媒體教室里物體的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系,課后布置讓孩子們數(shù)一數(shù)校園里熟悉的事物,進(jìn)一步將活動擴展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
第二單元
《比多少》教學(xué)反思
這節(jié)課的重點和難點是讓學(xué)生理解 “多一些” “少一些” “多得多” “少得多”的意思,并能用這四個詞描述兩個數(shù)的大小。為了讓學(xué)生能更好的掌握,需要進(jìn)行一些鋪墊,所以上課之前我先讓學(xué)生比較一下小朋友和老師之間的多少關(guān)系,但是這里我沒有進(jìn)行挖掘,而直接進(jìn)入新課。如果我這里板書一下 “多” “少” ,然后再讓學(xué)生進(jìn)行小棒之間的比較,學(xué)生也許就能更好的掌握。還有最后擺花片這個環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒能很好理解我的意思,我想我要數(shù)學(xué)語言進(jìn)行錘煉而且還要符合一年級孩子的年齡特點,這樣才能提高課堂效率,讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。
《比長短、高矮》教學(xué)反思
今天的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)《比長短、高矮》,本課是在學(xué)生學(xué)會了比較事物的大小、多少之后,讓學(xué)生學(xué)會比較事物的高矮、長短。教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說不是很難,通過三年幼兒園的學(xué)習(xí)孩子們已經(jīng)掌握了知識;趯W(xué)生的了解我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力作為教學(xué)的重點。
通過幾天的課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn)孩子們對于好多知識已經(jīng)掌握并會運用知識解決問題了,而孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不盡如意。這個年齡段的孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué),而這兩種生活又是截然不同的,孩子的注意力集中時間較短,自制能力也較差,孩子的許多習(xí)慣需要老師去培養(yǎng)。課堂是培養(yǎng)孩子的主陣地,我決定先讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學(xué)會表達(dá),學(xué)會合作與交流。在教學(xué)中我設(shè)計了同桌同學(xué)之間比鉛筆的長短和比個子的高矮兩個環(huán)節(jié)。教師在巡視中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會與他人合作!罢埻瑢W(xué)們從鉛筆盒里拿出一支鉛筆,和同桌的比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?”在學(xué)生的匯報中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同的語言表達(dá)比較結(jié)果。在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿意與他人交流,我想一是和孩子的性格有關(guān),二是孩子不知道該怎么做。這時老師的幾句鼓勵的話語、一個信任的眼神就會使孩子發(fā)生變化。一節(jié)課40分鐘的時間,一種方法就想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是行不通的。幾天的教學(xué),使我深深體會到低年級教師工作的艱辛。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,艱難并堅行著!
第三單元
《1―5的認(rèn)識及書寫》教學(xué)反思
剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣,創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學(xué)情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等,再讓孩子在自己的桌子上動手?jǐn)[擺學(xué)具。讓每個學(xué)生都動起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié),我對每一個孩子的書寫進(jìn)行把關(guān),親自指導(dǎo)書寫,以致于有的教學(xué)內(nèi)容沒有完成,我是這樣想的:孩子們正在低年級起步階段,書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。孩子們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的。
《比大小》教學(xué)反思
看似簡單的數(shù)學(xué)問題,但在實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下:1、學(xué)生語言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比,誰大于誰,誰小于誰,學(xué)生表述比較費力,在后面的教學(xué)中必須加強訓(xùn)練;2、易混知識沒有按重點作為區(qū)分。認(rèn)識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。我卻簡單地認(rèn)為孩子們在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識并掌握了,所以在教學(xué)中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習(xí)時,有好多孩子都混淆了,由于知識掌握不扎實,到了最后,練習(xí)也沒有按時處理完,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然認(rèn)識了兩個符號,但僅僅也就是知道了它們的樣子,至于它們到底什么時候用才是正確的,學(xué)生無法感知。應(yīng)該在認(rèn)識了兩個符號之后就進(jìn)行區(qū)分,讓孩子們觀察倆個符號的異同,說一說記憶方法,以便學(xué)生更好的掌握符號的應(yīng)用。
《幾和第幾》教學(xué)反思
“認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點,這對于一年級孩子來說,這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點,我在實際教學(xué)中從以下幾個方面著手:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時,孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。
2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,設(shè)計了一連串的問題:①一共有幾只小動物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第2,小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
《5以內(nèi)的加法》教學(xué)反思
今天數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》,因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法。考慮到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)應(yīng)用題理解加法的意義非常重要,我把重點放在初步認(rèn)識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候,教師在黑板上粘貼了三個蘋果,讓孩子們說說圖意,這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果,合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識,但是這里我的時間用的較少,對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去,使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算,可以是由圖上數(shù)出,也可以想2和1合成3,在這里我問孩子3+2是怎樣算的,孩子們的回答五花八門,都不是我想要的結(jié)果,我又追問了幾次,孩子其實心里可能就是在想分與合計算的,但是他們回答不上來,這里我就不應(yīng)該再多次追問,直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法,而且我們計算加法的主要方法也是這個,雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算,但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅,顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習(xí)時我犯了一個嚴(yán)重的錯誤,就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成,結(jié)果有部分孩子沒有理解題意,做錯了,還有的孩子因為課本使用書夾,將書頁中間部分隱藏了起來,看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我認(rèn)識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
反思伴我成長!
《5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們在上大班的時候就已經(jīng)掌握了,而對于剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。我利用坐火車旅游形式,將一道道題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個學(xué)生都動起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識。
《0的認(rèn)識》教學(xué)反思
低年級培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣非常重要,在講完0的認(rèn)識之后,我重點讓學(xué)生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中,0是從上線的中間寫起,這樣書寫學(xué)生容易把0寫尖,0從右上角開始書寫可有效避免學(xué)生把0寫尖。同時,書寫反饋時要展示學(xué)生的書寫,使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。學(xué)生在書寫過程中,可直接指出學(xué)生寫的好的地方,使學(xué)生對書寫漂亮有個正確的定位,也可以通過小組成員間的評價使學(xué)生了解怎么把0寫漂亮,指出寫0的注意點,四個點碰。細(xì)致的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
《0的減法》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,組織學(xué)生進(jìn)行新知探究。不管是在探究得數(shù)是“0”還是一個數(shù)與“0”相加減,都是讓學(xué)生在具體的事例中理解算理。通過具體的事例,我首先讓學(xué)生自己獨立思考,然后個別表述,接著同伴間交流算式的意義,在這一過程中,學(xué)生都有機會充分地表述,扎實而有效地理解了算理。在此基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生觀察算式,發(fā)現(xiàn)“0”的加減運算的特性。整堂課,學(xué)生不僅能較好地把握了新知,而且最重要的是學(xué)生的觀察能力、概括能力和口頭表達(dá)能力都得到了很好的培養(yǎng)。
《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)反思
一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特征,他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的立體圖形,并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里,我作了大量的準(zhǔn)備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從學(xué)生熟悉的事物入手,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)反思
本節(jié)課的知識對于一年級的孩子來講是一堂比較抽象的課,他們還不能深刻理解各種圖形的特征。為了讓孩子們掌握好本節(jié)課的知識,我從網(wǎng)上下載了一個較為生動有趣的課件來吸引學(xué)生的注意,讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的,讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的,培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。
本節(jié)課設(shè)計較為嚴(yán)密,能抓住重點,難點,學(xué)生易錯的知識點來著重講解,能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好,讓學(xué)生把畫好的平面圖形貼到黑板上,出發(fā)點是好的,但在板書設(shè)計上不大好,應(yīng)該先幫學(xué)生分好類,老師先在黑板上貼好長方形,正方形,三角形,圓,然后一組一組輪流上去貼,但是我卻交代不清,而且高估了學(xué)生的能力,沒有深入去理解一年級的學(xué)生。本堂課能強調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的,強調(diào)學(xué)生在回答問題是一定要強調(diào)面,例如:黑板的面是長方形。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響。
《分類》教學(xué)反思
通過課前對孩子們的了解,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗的`積累,學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分,還可以按形狀分。想想做做第5題,有點孩子說按戴帽子和不戴帽子分,有的孩子說按穿衣服的顏色分,有的說按頭發(fā)的顏色分,有點說按男生女生分,還有的說按有沒有拿滑板分,學(xué)生的思維很活躍。
但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋,也讓我看到了一些問題,如:
1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。
2、個別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定,同一題一會按顏色分,一分按形狀分。
3、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時,能感知標(biāo)準(zhǔn),但不能用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。
針對問題,我思考如下對策:
1、教會學(xué)生每次按一類逐個去找,只記一個目標(biāo)。
2、提醒學(xué)生按顏色不同分,就不要去看形狀,講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強說的訓(xùn)練,同桌互說,力求每個孩子都能完成說標(biāo)準(zhǔn)的過程。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)反思
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因,就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)地看,充分地說,使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。
《6、7的組成》教學(xué)反思
為了讓學(xué)生理解并掌握6的組成,我進(jìn)行以下幾個層次的教學(xué):觀察第一幅圖,讓學(xué)生說說:一共有幾個氣球,小朋友的兩只手上分別有幾個氣球?通過交流認(rèn)識到6可以分成5和1或者1和5,比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成兩部分交換位置而已,我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖,讓學(xué)生怎樣對數(shù)的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數(shù)的分與合來表示,并讓學(xué)生思考為什么這里只能把6分成3和3呢?
在學(xué)習(xí)7的組成時,我讓學(xué)生動手去把7個方塊,自己去分一分,說一說,并通過板書寫出7的分與合,學(xué)生由于受到經(jīng)驗與思維的限制,學(xué)生不可能有序地說出所有的分成,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地排一排,讀一讀。
可以說教學(xué)6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的,而7的分成是通過學(xué)生自主動手操作獲得的,經(jīng)歷一個由扶到放的過程,經(jīng)歷一個類推的過程。
《6、7的加減法》教學(xué)反思
在復(fù)習(xí)6、7的組成之后進(jìn)行新授內(nèi)容時我把6和7的加減法分開處理,先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,這樣,學(xué)生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。減法和加法的教學(xué)過程一樣,先培養(yǎng)學(xué)生理解圖意,學(xué)會列減法算式,之后根據(jù)六的分解進(jìn)行計算。學(xué)習(xí)7的減法時,模仿6的分解,根據(jù)7的分解,列7的減法算式。
《8、9的認(rèn)識》教學(xué)反思
有了6、7的認(rèn)識做鋪墊,我先通過幾道小練習(xí)鞏固原來學(xué)過的知識,然后,直接入題,請同學(xué)們觀察課本主題圖,從實際生活中抽象出數(shù)字8、9。這樣不僅初步了解了數(shù)字8的形成過程,而且培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。然后,讓孩子們觀察尺子上8、9的位置,并通過小游戲記憶他們的順序。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,已經(jīng)掌握了比較的方法,在比較8、9的大小時,我沒有講怎樣進(jìn)行比較,而是讓學(xué)生通過觀察7、8、9的點子圖,直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。
不足之處,學(xué)生在數(shù)數(shù)的時候,沒有強調(diào)學(xué)生要有順序的數(shù),導(dǎo)致在數(shù)8、9的圖時花費了較多的時間。
《8、9的加減法》教學(xué)反思
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
在教學(xué)中,我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思
10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位。所以單獨安排了這一節(jié)課。10是計數(shù)單位,因此我特地設(shè)計了兩個活動,幫組學(xué)生初步建立計數(shù)單位這以概念。一個是“讓學(xué)生通過小棒表示10,把10 根小棒扎成一捆”這個活動,讓學(xué)生初步體會1個十和10個一之間的關(guān)系。二是“在計數(shù)器上數(shù)數(shù)”,先在個位上一個一個地數(shù)(藍(lán)色珠子),數(shù)到10,然后告訴小朋友,滿了10顆,我們可以這樣表示,老師在十位上撥上一顆珠子(紅色珠子)。紅色珠子的本領(lǐng)真大,一顆紅色珠子表示10顆藍(lán)色珠子。這樣提前滲透計數(shù)單位十的意義,并為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。
《10的加減法》教學(xué)反思
在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中,就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時,我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢?”學(xué)生的參與率也很低,只有部分學(xué)生明白為什么,而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進(jìn)行比較,使學(xué)生明白提問的目的。其他同學(xué)根本不知所以然,如在霧中,沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。
《連加》教學(xué)反思
本節(jié)課比較成功之處,我覺得是注重計算順序的指導(dǎo),我采用給大量時間讓學(xué)生說計算過程,先算什么,再算什么。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記?你是怎么記的?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,廣泛提問,以致在后面的練習(xí)中,大多學(xué)生能看懂題意,會敘述,做題效果好。
《連減》教學(xué)反思
在教學(xué)連減時,學(xué)生根據(jù)連加的運算順序在多媒體課件的演示下自主探究連減的運算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法,從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識,感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上,注重把握練習(xí)的層次性,形式吸引孩子,讓孩子在玩中學(xué),樂中學(xué)。
《加減混合》教學(xué)反思
在新授之前復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的口算練習(xí),而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同,因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+3-2 、10-5+3式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準(zhǔn)備。
在新授知識的教學(xué)中同時我還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實際問題能力。
《左右》教學(xué)反思
《左右》是人教版數(shù)學(xué)教材(一年級上冊)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會用左右描述物體的相對位置,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)的重點是能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。難點是體會左右的相對性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。也就是說,數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生在具體情景中理解數(shù)學(xué)知識的含義。我在教學(xué)中的設(shè)計,主要是先讓學(xué)生感知左右之后,通過一系列的活動體驗左右,然后初步體驗左右的相對性這幾個方面進(jìn)行的。
俗話說:“興趣是最好的老師。”一年級的學(xué)生,特別喜歡做游戲的活動。所以,運用游戲的方法促進(jìn)他們學(xué)習(xí),讓他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對提高他們的學(xué)習(xí)動機和效果是有益的。我在本課中,采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段,以吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效益。本課知識點的切入口是放在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上先感知左手和右手,說說左右手這對好伙伴在生活中是怎么搭配的。通過利用自
己身體上的左右器官,體驗自身的左與右,使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),組織學(xué)生說一說、摸一摸、做一做、擺一擺,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗。本節(jié)課,為了突破左右的相對性這一難點,我設(shè)計了請學(xué)生到前面做游戲這一環(huán)節(jié),從而來認(rèn)識左右的相對性。
本節(jié)課還是有很多不足的地方,游戲過程中節(jié)奏稍快了,一些反應(yīng)稍慢的小朋友有點亂掉了;過馬路的演示,目的性表現(xiàn)的不夠明確;在請小朋友擺一擺時用詞不夠恰當(dāng),應(yīng)該把“水果”改成“瓜果”更好;擺一擺中,如果可以給學(xué)生發(fā)一些圖形或圓片,同桌互相說一說,能夠讓更多的孩子參與到活動中;在教學(xué)中應(yīng)該更加注重和考慮如何發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;還應(yīng)該多多加強課堂規(guī)范的引導(dǎo),重視課堂上“說”的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確地說好完整的一句話。
雖然老師們對我的課在靈活駕馭課堂的能力,教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)安排,教學(xué)活動的組織,鼓勵性語言的靈活運用等等都給予了較好的評價,但我知道自己在教學(xué)方面還得虛心學(xué)習(xí)。老師們給予的意見與建議對我來說都非常的受用。我會更加努力,多觀察,多學(xué)習(xí),遇到問題多請教,堅持把每節(jié)課都當(dāng)作公開課來上,只有這樣才會有進(jìn)步。
第一單元《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思
作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了?磮D數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的,在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單,但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課就運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時,先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解:接著為學(xué)生出示鮮艷的圖(課件出示),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,在抽象出數(shù),然后在回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用了多種方法,分步驟的練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了總結(jié),又進(jìn)一步將活動擴展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
第二單元《比一比》教學(xué)反思
<<比一比>>是一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容,”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想。我們不僅教給孩子知識,更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計教案,仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長短、高矮、輕重,讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。
課堂上利用了實物投影,呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳,以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面,師范性地提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題,讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。
“想想做做”安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實踐活動,讓同桌兩個學(xué)生比較自己的鉛筆,哪枝長哪枝短,充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能
力;找?guī)讉同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是觀察花蜜那,作出判斷,畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯,需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。同時在課堂上教學(xué)活動要師生互動,人人參與,在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時學(xué)會,而為一輩子會學(xué);教師的教學(xué)不是教會少數(shù),而是帶動全體。
這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極,由于都是一些日常生活中的一些事物,學(xué)生比較熟悉,課堂上基本都能夠掌握比較的方法,有個別學(xué)生有困難的,我下課對其進(jìn)行了單獨的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)后,發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思
教學(xué)《1-5的認(rèn)識和加減法》這單元時,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點。
在1-5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運用,有能加強對算理的深刻理解。比如5-2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。
另外,在練習(xí)的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1---5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
第四單元《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思
《認(rèn)識物體和圖形》對于小學(xué)一年級的學(xué)生來講是一堂比較抽象的課,他們還不能深刻去理解各種圖形的特征。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識,我從學(xué)生熟悉的事物入手,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,制作了一個較為生動有趣的課件來吸引學(xué)生的注意,整個教學(xué)過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié),學(xué)生都在玩和游戲中學(xué)習(xí),使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
在感知物體的特征后設(shè)計了這樣一個問題,生活中你看到過這樣的形狀嗎?這一問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
本單元設(shè)計較為嚴(yán)密,能捉住重點,難點,學(xué)生易錯的知識點來著重去講解,能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好,對于剛?cè)雽W(xué)一個月的孩子,這樣的四人小組合作還是第一次,又是對這些物體,特別是球,出于好奇,好玩的心理,在課堂上過于興奮,教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控,課前估計有些不足,使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響?偟膩碚f,本節(jié)課內(nèi)容較為充實,設(shè)計較為新穎,既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
第五單元《分類》教學(xué)反思
《分類》是人教版教材一年級上冊第五單元的第一課時,教學(xué)中,我充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,組織讓學(xué)生四人一組,把自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類,讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗。
1、創(chuàng)設(shè)情境,精心營造在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。
讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境中,在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到生活中到處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。因此,在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了逛超市的情境,讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類。這樣把學(xué)生帶入熟悉的環(huán)境中,一下子誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而很快很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中。在動手操作環(huán)節(jié)中,我又讓學(xué)生來扮演超市售
貨員,進(jìn)行商品的分類,使學(xué)生充分融入了角色提高了興趣,走進(jìn)了生活。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
小組合作學(xué)習(xí)是課程改革一個重要的理念,在教學(xué)中怎樣進(jìn)行更有效值得探討。我認(rèn)為:首先,教師的引導(dǎo)作用不容忽視。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如:在操作活動開始前老師說:“你們想當(dāng)一回售貨員嗎?”接著對學(xué)生即將開展的活動提出了明確的要求和評價目標(biāo)。先看一看,再想一想,最后擺一擺,老師要把擺得又快又好又的小組貨柜進(jìn)行展示。
總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識越強,合作意識越濃,越能發(fā)揮他們的潛能,越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力,從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
第六單元《6—10的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思
《6—10的認(rèn)識和加減法》,通過學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。
在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動,學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在連加、連減的教學(xué)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程,直觀的理解連加、連減的意義,掌握了連加連減的計算順序,能正確的計算10以內(nèi)的連加連減,學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機會,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的運用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
總的說來,在今后的教學(xué)中,我還要精心組織課堂教學(xué),上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講多練。
第七單元《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思
《11-20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級教材第七單元的內(nèi)容,20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與
數(shù)學(xué)活動,很少是因為認(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)時做到以下幾點:
1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,通過問你們喜歡水果嗎?老師這里有很多水果,數(shù)出你喜歡吃的水果,好不好?一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù),再數(shù)數(shù),讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。
2. 重視學(xué)生的情感體驗。
在設(shè)計整個教學(xué)過程時,我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--主動探究--解決問題”為基本模式展開的。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時,及時問你是怎么數(shù)的?除了一個一個的數(shù)外,還可以怎樣數(shù)?讓學(xué)生在活動中體驗,在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了教學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。
總之,在教學(xué)時,我做到了三個突出,突出主體性,創(chuàng)造學(xué)生參與條件;突出民主性,轉(zhuǎn)變了教師的角色;突出實踐性,主學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,在實踐中靈活運用數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況而進(jìn)行教學(xué),只有這樣,才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,才能使學(xué)生真正地獲得數(shù)的概念。
第八單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思
《認(rèn)識鐘表》這一單元,學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接觸,有些學(xué)生會認(rèn)讀,并掌握本單元所要求的內(nèi)容,有些同學(xué)對鐘表的知識不會,在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識鐘表與時間。在教學(xué)中我重點抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思:
認(rèn)識鐘面時,讓學(xué)生認(rèn)識哪根是時針,哪根是分針,有哪些數(shù)字,怎樣排列,然后利用課件閃動,如果只是單純地通過視覺去感知,讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能更好地為生活服務(wù),因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個鐘面的學(xué)具,學(xué)生在看一看,親手摸一摸、撥一撥的過程中,自主探索。同學(xué)們通過觀察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)現(xiàn):秒針走得最快、分針走得比較快、時針走得最慢;分針比較長、時針最短;秒針最細(xì)、分針比較粗、時針最粗;小
一年級上冊《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握用數(shù)學(xué)的題型。用數(shù)學(xué)的題型包括:帶大括號的題目;圖畫類題目;圖文結(jié)合類題目。完整地表達(dá)出數(shù)學(xué)問題并且正確列出算式,還需教師的深入引導(dǎo),這也是本節(jié)課的難點。
本節(jié)課我先引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點
1、圖畫式題目
2、一圖四式:強調(diào)用總數(shù)減
3、帶大括號和問號的題目
4、兩部計算的問題
5、圖表式題目
6、圖文結(jié)合題目
在梳理時注意從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),通過學(xué)生觀察,動口、動手、動腦;猜想、合作、嘗試的方式讓學(xué)生理解大括號、問號表示的意思并看懂圖畫、文字的意思,引導(dǎo)學(xué)生把要求的問題與圖里的條件聯(lián)系起來,正確表達(dá)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力,語言表達(dá)能力及合作交流能力
在復(fù)習(xí)時學(xué)生手腦口并用,不斷引導(dǎo)反思解題的過程,改正錯誤。
闖關(guān)游戲,復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)真正做到聯(lián)系生活實際,把學(xué)生帶入到生活實際當(dāng)中,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,通過解決生活中的問題讓學(xué)生加深對圖意的理解,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
這節(jié)課讓學(xué)生系統(tǒng)掌握了知識,體會到了成功的喜悅。如果再有情境的創(chuàng)設(shè)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,效果會更好。
《1~5的認(rèn)識和加減法》 教學(xué)反思
據(jù)我課前了解,我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法,也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)?5?是怎么來的”之類的問題講不出所以然。
“1~5的加減法的初步認(rèn)識”教材安排了5課時,包括加法的初步認(rèn)識和1~5的加法,減法的初步認(rèn)識和1~5的減法,練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣,創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個學(xué)生都動起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù),看看動物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動地去注意,去思考,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出,在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識。
在低年級教學(xué)中,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計的時候,我便讓學(xué)生親自動手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就
怎么分,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨到的見解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設(shè)計,可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點,并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在認(rèn)識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
總之,在本課教學(xué)實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題:1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好,但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如:其中有一個面是正方形的長方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點的認(rèn)識,另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。2、 對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會積極加強自己的評價性語言,對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價,如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價,從積極性上評價,還有的比如說從速度上,從動腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對學(xué)生進(jìn)行評價,再結(jié)合一些小獎品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力,而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。
《分類》教學(xué)反思
在本單元的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,安排了許多游戲活動,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對分類的認(rèn)識,重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出:“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說,游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,。因此,教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來,在游戲中樂學(xué),在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時,基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一:比賽整理學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理,不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。
在本節(jié)課的教學(xué)實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”;如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍,形成更具生機和活力
。叮保暗恼J(rèn)識和加減法》教學(xué)反思
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
在教學(xué)中,我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1.對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號,讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來,讓學(xué)生用手勢來演示,再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用,突出大括號的作用,體會大括號的意義。
2.在對進(jìn)行加法和減法的對比中,我逐個出示,練習(xí),再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過他們自己的話說說什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時做一個總結(jié),這樣教學(xué)效果較好。
3.?dāng)?shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動,親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識,已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此,在教學(xué)主題圖時我讓學(xué)生通過觀
察,自己找出數(shù)量是8、9的物體,并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示,數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示,學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程,而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,已經(jīng)掌握了比較的方法,在比較7、8、9的大小時,我沒有講怎樣進(jìn)行比較,而是讓學(xué)生通過觀察,直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。
《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思
11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容,《11-20各數(shù)的認(rèn)識》在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)計了一系列動手操作和練習(xí)的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。在教學(xué)設(shè)計過程中,我力求做到以下幾點:
一、通過充分動手操作,幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù),掌握數(shù)的組成。
研究表明,小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象,然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,我讓學(xué)生自己擺小棒,在擺的過程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,使學(xué)生的“思維發(fā)端于動作”以動誘思,以思促動,“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗,在操作中感知。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法,自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識;另一方面加強了生生之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動探索、合作交流與動手實踐的學(xué)習(xí)方式,在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時,幫助學(xué)生獲得成功的體驗,樹立自信心,增強上進(jìn)心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,促使學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。
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