小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)反思
上周四，聽了王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)的內(nèi)容是《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》。感受很多，收獲很大，下面我將從以下幾點(diǎn)談?wù)劼犝n后的一些看法：
首先，王老師用卡片作為教具出示口算題，以作復(fù)習(xí)。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，喚起對(duì)已有知識(shí)的記憶，為促進(jìn)知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
其次，王老師在教學(xué)中很好的把握了本節(jié)課進(jìn)位加這個(gè)重點(diǎn)，以及如何讓學(xué)生體會(huì)到“滿十進(jìn)一”的教學(xué)難點(diǎn)。在課上，王老師讓學(xué)生通過擺小棒理解算理，揭示算法，為學(xué)生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。緊接要求學(xué)生不擺小棒說出算法，加強(qiáng)了低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，可以說是非常及時(shí)必要的。
最后，在練習(xí)中通過組織比較，及時(shí)整理了知識(shí)結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)如下：
�。�1）通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。
在學(xué)會(huì)計(jì)算24+6后，緊接完成課本中相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容是“兩位數(shù)加一位數(shù)”的進(jìn)位加法，并能讓學(xué)生通過比較，深刻感悟、理解進(jìn)位加或不進(jìn)位加的算理。
�。�2）通過比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。
王老師在鞏固練習(xí)中用小黑板出示了三組算式，并通過引導(dǎo)學(xué)生比較題組中算式的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ)，是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計(jì)算，讓學(xué)生鞏固、掌握相同數(shù)位相加的基本算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)筆算做了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。
總的來說，王老師的.這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和要求。在教學(xué)過程中，能把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位。在教法上能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
唯一不足之處是本節(jié)課只有老師的板書，沒有學(xué)生的板演。
我覺得學(xué)生板演是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過板演可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難困惑與錯(cuò)誤，以便教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。其次，全班學(xué)生通過觀察板演學(xué)生的解題方法與自己有什么不同，可以促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。最后，低年級(jí)學(xué)生大都有表現(xiàn)欲望，通過板演會(huì)在一定程度上活躍課堂氣氛，形成和諧、自主的課堂氛圍。
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