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小學二年級數(shù)學教學反思

時間:2022-05-13 18:51:38 小學教學反思 我要投稿

小學二年級數(shù)學教學反思通用15篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學二年級數(shù)學教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學二年級數(shù)學教學反思通用15篇

小學二年級數(shù)學教學反思1

  一、改變教學素材,吸引學生注意力。

  在教學時準確的掌握教材要求,對教學原本素材進行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”,教學素材與學生實際生活距離較遠,無法引起學生產(chǎn)生太多的學習興趣。在這樣的情況下,我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,這樣就能一下子吸引住學生們的注意力,從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。

  二、聯(lián)系生活經(jīng)驗,引導學生感受時間和生活的密切聯(lián)系。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗,使學生深刻感受和意識到數(shù)學與生活的密不可分的聯(lián)系。因為在生活中,人們經(jīng)常用到時間,學生們有著一定的生活經(jīng)驗,所以在教學中,我盡可能的去聯(lián)系學生的實際生活去講解,并設(shè)計一些關(guān)于本課所學的數(shù)學活動去引導學生體驗和感受時、分的實際長短,明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。

  三、動手操作,利用實踐活動探究新知。

  課上,我設(shè)計了大量動手實踐活動,使學生在動手操作中探究新知,在做中學。我還準備了鐘表模型,然后充分利用鐘表模型,調(diào)動學生的多種感官,讓學生們在撥一撥,認一認,想一想中主動探究和學習新知。

  四、進行科普教育,滲透德育思想。

  最后適時進行科普教育,滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,這是中國航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小資料,采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹,培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

小學二年級數(shù)學教學反思2

  本學期,我繼續(xù)擔任二年級數(shù)學教學工作。 本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神,落實對兒童少年的素質(zhì)教育,促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力, 通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。 在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言積極,學習成績基本穩(wěn)定。但也有少數(shù)幾個學困生基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學生的實際情況,和新課標的具體要求,現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結(jié)如下:

  一、夯實基礎(chǔ),努力減輕學生學習負擔

  蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾,其實蘊藏真理:一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大,過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔過重呢?本學期,我作了以下幾點嘗試:

  第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例、課件,積極征求老師意見,虛心向同行學習。根據(jù)學生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點,思考應(yīng)該選擇什么樣教學方式和學習方式,設(shè)計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;最后,每節(jié)新授課都注重營造課堂氛圍,調(diào)動學生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固,驗證教學效果,發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

  第二、及時鞏固與定期復習相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復習,一段時間后進行第二次復習,提高復習效率。本冊教材9個小單元教學,基本上是數(shù)與代數(shù)的知識,其中計算是教學的重點,為了幫助孩子提高計算速度,要求學生每天花3-5分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和做20幾道口算題,通過一學期的堅持,效果顯著。

  第三、作業(yè)布置與批改。教學中有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階段復習計劃和期末復習計劃,做到有的放矢。

  二、關(guān)注全體,盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。

  新課標明確指出:教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中,最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此,我努力在課堂教學和課后輔導中關(guān)注他們的成長:

 。ㄒ唬┰谡n堂教學中,注意設(shè)計不同層次的問題,照顧到不同層次學生學習的需要,為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,為學優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中,對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,加強個別輔導,不讓學困生掉隊。

 。ǘ┳龊谜n后輔導工作。加大對后進生的輔導,不僅是知識上補缺補差,更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績,首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法,讓他們學會觀察、學會思考,增強學習自信心,體驗到學習的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教。”

  三、邊教邊研,取得較明顯的教學效果

 。ㄒ唬┍緦W期,我們班每天的數(shù)學作業(yè),中等學生一般能在10到15分鐘完成(期末復習時略有增加),基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中,集體性錯誤較少。

 。ǘ┰谡n后輔導時發(fā)現(xiàn),幾個學困生的學習能力也在不斷增長,學習越來越輕松,上學期遇到他們學習上出現(xiàn)問題進行輔導時,總是費盡唇舌,啟而不發(fā),本學期基本上都是一點就通,學困生輔導一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,很少留到放學后。

 。ㄈ┌嗌辖话氲膶W生,學習能力較強,思維活躍,善于思考,學習成績優(yōu)異,學習狀態(tài)穩(wěn)定。

  四、自我反思,努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

 。ㄒ唬├^續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法,爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題,課后只做適當?shù)撵柟,控制好課后作業(yè)分量;

 。ǘ┳龊眉倚Vg的聯(lián)系,抽出更多的時間與家長進行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

  總之,經(jīng)過一學期的學習與教學,有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好,只有更好,我一定會和新課標同行,用新課標來指引前行。

小學二年級數(shù)學教學反思3

  隨著教育改革的不斷深入,課程目標已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”,課程設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。讓學生在學習的過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。因此,在教學中,根據(jù)學生年齡特點,認知規(guī)律,把課本中的知識轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的、活生生的數(shù)學活動。重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境,激發(fā)學生學習興趣;鼓勵學生積極參與探究學習,積極表達自己的想法;重視過程,重視引導求異思維,鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為;讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數(shù)學,讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學,感受到數(shù)學與我們的實際生活緊密相連。學生經(jīng)過半個學期的學習,多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣,并已逐漸適應(yīng),形成初步的學習習慣,特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,與同學合作交流等。本學期的課堂教學工作,重點圍繞自主探究這一課題做了以下幾點嘗試:

  一、在情境教學中要會“思”

  二年級學生聽話效果,理解能力都要相對弱一些,有時教師對同樣一句話重復多次,也只能達到的效果有限。這樣,教師教的吃力,學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學較難的內(nèi)容時,要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學生分析性學習,例如:小熊從家去學校,已經(jīng)走了35米,離學校55米,小熊家離學校共有多米?在講這道題時,出示小熊上學去的動畫路線圖課件,著重啟發(fā)學生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學校還有55米是哪個部分?生動的畫面不僅吸引了學生,而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數(shù)學道理,即:已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教學數(shù)學廣角中:一個文具盒12元,可以怎樣付錢?這個題的方法多種多樣,但學生對怎樣給錢卻感到有些難度,我在教學中,出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢,讓學生在直觀的演示中,帶著濃厚的興趣,帶著一份深深的思考進行正確的排列給合,輕松的解決問題。

  二、在情境教學中要會“靜”

  設(shè)置有序的情景、場合進行教學,會非常有力的增強學生對空間的感知,變抽象的知識為淺而易顯,容易消化的知識。如在教學觀察物體時,讓學生正確辨別從不同位置(正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。這樣的教學目標定位有一個很大的好處,就是可以讓四人小組合作學習,每人從一個面來觀察物體,然后進行調(diào)換(前后調(diào)換、左右調(diào)換),讓學生體會到左側(cè)面、右側(cè)面是不一樣的。我讓學生在很安靜的情況下在室內(nèi)進行觀察,在互動中靜觀,在靜觀中互動,既保證了講課秩序,又使學生真正的體會到前看、后看、左看、右看,后看,側(cè)看的相對性,及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

  三、在情境教學中要會“動”

  在軸對稱圖形中,我讓學生先自己試著剪剪軸對稱圖形,然后把學生的作品貼到黑板上展示讓同學對圖形進行分類,在學生進行分類的過程中,已經(jīng)滲透了軸對稱圖形主要特征的認識。然后讓學生思考為什么這些圖形是對稱而另外一些不是,從而引出對稱圖形的判斷方法(對折后看是不是完全重合)。通過找作品中的軸對稱圖形,讓學生進一步認識到:如果把一個圖形對折,只要折痕兩邊的部分能完全重合,那么這樣的圖形就是軸對稱圖形。接著讓剪出對稱圖形的學生來說說他(她)剪圖形的過程。然后讓同學看書本68頁剪一剪,加深同學的印象。最后全班再一起來剪對稱圖形。通過對先對折再剪的圖形的觀察、比較,學生自己發(fā)現(xiàn)了這些圖形的共同之處——折痕,自然引申出對稱軸這個概念。再讓學生動手自己畫一畫對稱軸(自己剪得對稱圖形)。我利用學生熟悉的剪紙經(jīng)驗,讓學生“剪一剪、分一分、說一說、折一折再剪一剪、畫一畫”,初步體驗了軸對稱圖形的特征,學生學得輕松、有趣、扎實。

  四、在情境教學中要會“記”

  數(shù)學教學中概念性知識是教師最難講解,學生最難接受的問題,尤其對于二年級學生來說,那就更難了。在學習加法、減法、乘法算式名稱時,教師要求每位學生準備一些卡片,上面寫有一些加法、減法或乘法算式,然后同桌面對面叫準對方所準備的算式卡片中的數(shù)字名稱,這樣要求每人交友5次進行對話學習,在具體的游戲場景中多次重復加數(shù)、和、被減數(shù)、差、因數(shù)、積,學生便會正確加以區(qū)分性記憶,不易混淆。

  又如在教學長度單位米、厘米的認識及之間的關(guān)系時,教師引導學生觀察1米長的尺子上的刻度,先觀察1小格的長度有什么特點?然后讓學生在自己的尺子上找出一厘米,再用尺子畫出一厘米的線段,真切的'感受1厘米的實際長度。在此基礎(chǔ)上進一步讓學生數(shù)一大格有幾小格,1米尺子共有幾大格,共有幾小格,然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學生反復的數(shù)一數(shù)、做一做,加深印象,歸納得出1米等于100厘米。這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶,又在記憶的過程中促進了知識的形成,收到了相輔相成的好效果!只要設(shè)置一點情境,學生就會增添一份樂趣,達到因材施教,培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標。

  還有在乘法概念的形成過程中我遵循“順學而導,當堂檢測”的課堂教學模式,努力建構(gòu)數(shù)學模型,讓學生親身體會到加法的局限性,從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成,再在實際問題中體會乘法和加法的關(guān)系,感受乘法算式相對于加法算式的優(yōu)點,在練習中明確求“幾個幾”相加的時候用乘法比較簡便。在乘法口訣的教學中發(fā)現(xiàn)學生口訣不熟,而導致計算速度慢,還經(jīng)常出錯,那么乘法口訣該如何記憶才好呢?我想口訣不是背的,是用的,光死記硬背并不能使孩子爛熟于心。我想理解口訣的意義是關(guān)鍵,在游戲中熟練是載體。純粹的背會很枯燥,孩子往往會由于興趣的降低而思維混亂、錯誤百出,課堂上的“對口令”、“接龍”等游戲反而能幫助學生提高興趣。當然最終乘法口訣應(yīng)該在實際生活中運用,乘法口訣的運用滲透于我們生活的方方面面,若想更熟練的掌握,課堂是有局限性的,我們需要家長的協(xié)作幫助孩子記憶好乘法口訣。

  當然,教學中還存在著許多問題,特別是學困生轉(zhuǎn)化問題,有待在今后的教學中注重方法,在課后多花時間進行溝通和輔導。以上是我在本學期數(shù)學教學所做的幾點初步嘗試,雖然還不是很成熟,但它在教學中已經(jīng)初步落到了實處。

  其次,在以后的教學中,對學生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)還是一個長期的過程。要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力的重任,具體落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)之中,還需要認真研究和探索、備教材、備學生。通過自己的教學,使我深深體會到,教學中還存在著下列問題。例如教師在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力面還欠缺,應(yīng)多加強這方面的培養(yǎng),特別是要加強學生靈活應(yīng)用能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。學習新的教育理念和業(yè)務(wù)知識,不斷充實教學水平,這樣才能適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展的需要。

小學二年級數(shù)學教學反思4

  時間過得真快,半個學期就在不知不覺中悄然而逝。回首一瞧,這半個學期我都在忙些什么?

  這一學期突然改為從事數(shù)學這一學科,還真的有點茫然,剛接手時,自己還真的像是一只無頭緒的蒼蠅。面對著新的面孔,我還得從新認識,從新了解,從新要求,從新建立起我們之間的默契,從新樹立我們的班規(guī)…一切從新開始!剛開始的時候總是很急,由于這是我人生第一次從事數(shù)學教學工作,所以很害怕自己教不好,著急的讓自己忘了形。似乎在班級里面自己的笑容也比以前少了,激勵語也少了,獎勵的方式也少,學生的作業(yè)情況也不怎么好,連成績也不見得進長。后來,請教了,反思了,原來真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜,心思,才悟出了以下的結(jié)論:

  一、與孩子們培養(yǎng)默契很關(guān)鍵:

  課堂紀律的好壞直接影響著學生學了多少,所以培養(yǎng)起師生之間的默契非常關(guān)鍵,如:只要老師一說“同學們,快樂數(shù)學”,學生們就會邊拍手邊說“陳老師,數(shù)學課快樂”!把劬Α,“黑板”!盎疖,火車開起來”,“嗚嗚嗚” …這樣不僅可以調(diào)控班級的紀律,還可以調(diào)起整個課堂的氣氛,氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對學習的興趣!

  二、讓學生更喜歡你,從評價的激勵語開始

  “良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,直接可以看出“贊揚的激勵語”的作用是多么的強大,所以多表揚學生大多數(shù)總是好的,而且對轉(zhuǎn)化后進生也是非常有幫助的。誰不喜歡被表揚?被表揚之后的感覺如何?對今后的學習、工作的影響有多大?不言而喻,表揚就是激勵,而且激勵是一種進取的動力,是激發(fā)學生積極向上的能源。就拿我們班的楊晨露來說吧,這位學生經(jīng)常作業(yè)沒有及時完成,上課也沒見過她舉手發(fā)言,她就是后進生中的一員,也是讓我們頭疼的一員,見到這樣的情況,我總是說她這不好那不好,應(yīng)該要這樣做要那樣做,她還是無動于衷。有一天,我發(fā)現(xiàn)她在做好人好事,于是我就表揚了她,沒想到她既然會說:“謝謝老師的表揚!焙髞頋u漸的發(fā)現(xiàn):越表揚她,她就做的越好,連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來越多,作業(yè)也做的越來越好。或許這就是語言的魅力吧!

  三、讓學生愛上做作業(yè)

  班上總有那么幾個學生作業(yè)總是不及時完成,這是一件很惱火的事。由于剛接手數(shù)學,太著急了把以前的老辦法給忘了:作業(yè)做得全對的、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星,積累20顆星星的可以換一個大拇指印,看一看,比一比,誰得的大拇指印最多,誰就是勝利者!看來這一招還是可以騙的過二年級的學生。通過這一招,學生們的作業(yè)情況好多了。竊喜!

  當然在教育教學方面還存在著很多不足的地方,正如以前吳校長說的,新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點!

  在接下來的工作里依然要堅持用腦子工作,力爭做到:反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。

小學二年級數(shù)學教學反思5

  《動物聚會》這一課的一個難點是體驗、比較和區(qū)分一個乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前,我就進行了充分備課,發(fā)現(xiàn)學生如果能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學習的效率,有助于他們理解算式所表達的不同含義。

  因此一開始,我就給孩子鋪設(shè)了非常吸引他們的情境:“動物是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們住在大森林里,這一天,為了慶祝動物界的勝利召開,它們特別舉行了一次盛大的聚會,小動物們從四面八方趕來,瞧!小鳥飛來了,落在枝頭上歡快地唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來了,它們還帶來了許多好吃的,同學們,你們愿意來參加嗎?但大會的組織者說,這次聚會是聰明者的聚會,只有夠聰明的人才能參加,在這次聚會的場面中有很多數(shù)學問題,誰能找出數(shù)學問題并解決這些問題,才能參加。你們想試一試嗎?”激發(fā)了學生的學習興趣,好多孩子為了成為聰明者努力的觀察情境圖,想找出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,孩子們那努力的姿態(tài)真可愛。

  在后面的活動中我讓學生盡量自己動腦去想、動手去做、動口去說,取得了較好的教學效果。但在小組活動中,由于學生的接受能力不同,出現(xiàn)能力強的學生代替能力弱的學生表達意愿的現(xiàn)象,這實際剝奪了接受能力弱的學生表達自己意愿的機會。沒有體現(xiàn)學習面前,機會均等的教學原則。在以后的教學中,我還是應(yīng)該多鼓勵能力弱的學生發(fā)表自己的意見,爭取做到全班同學共同掌握新知。

小學二年級數(shù)學教學反思6

  一、創(chuàng)造性使用教材。

  新課標要求教師根據(jù)實際情況可以創(chuàng)造的使用教材,本課教材通過兩次測量鉛筆的長度引出長度單位分米和毫米的概念。但在實際教學中要準備大量長一分米的鉛筆太費時,而且學生在測量的時候容易產(chǎn)生誤差。因此在教學中我設(shè)計讓孩子通過在紙條剪出一分米和兩分米和測量磁卡的寬兩個活動自然的引出分米和毫米的概念。

  二、從學生的已有認知出發(fā)進行認知

  教學前許多孩子對分米和毫米已有初步的了解,在教學中教師以學生的已有認知為基礎(chǔ),讓學生自己說出要學生的知識,即尊重肯定了學生的認知,而且激發(fā)了孩子的求知欲,使其熱情高漲的進入下一步的探究活動之中。較之教師的直間灌輸教學效果要好,同時注重了學生的情感需要。

  三、在活動中充分感知體念所學知識

  本節(jié)課的教學重點在于讓學生充分的體驗長度單位分米和毫米。教學中通過比一比,估一估,量一量,想一想,說一說,找一找等大量的活動,讓學生感知1dm和1mm有多長。

  四、教學環(huán)節(jié)緊湊,知識出現(xiàn)自然流暢

  通過思考“書桌高約7()”,使學生產(chǎn)生認知沖突,導入長度單位分米。在老是和學生猜磁卡的寬是多長的爭論中,學生通過測量驗證從而引出毫米的概念。教學過程環(huán)環(huán)相扣,流暢自然。

  五、緊密聯(lián)系學生的生活實際

  教學活動貼近學生的生活實際,讓學生感受到數(shù)學與生活緊密相連。比如讓學生猜猜衣架和筷子的長度,使學生感覺到非常親切自然,感受到數(shù)學就在我們的身邊。

  六、小組合作,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識

  利用同桌估測比賽,小組比賽找一找,說一說活動以及小組之間的互評互助培養(yǎng)孩子的分工合作,團結(jié)協(xié)作。

小學二年級數(shù)學教學反思7

  教師復習舊知,為新知識做鋪墊,然后設(shè)計了認識除法的教學活動,組織“分一分,寫一寫、讀一讀”的學習活動,以及讓學生反復動手操作,多次經(jīng)歷用除

  法算式表示平均分的過程,從而領(lǐng)悟除法的意義,大部份學生已經(jīng)能很好的掌握本章的內(nèi)容。

小學二年級數(shù)學教學反思8

  一、圖象的直觀

  在本節(jié)課當中,根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,有整體的,有局部的,也有動畫的,清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候,我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,看到這些可愛的小鬧鐘,教室里一陣沸騰。在指導孩子觀察鐘面的時候,我就出示了一個大而簡潔的鐘面,孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候,我把幻燈制作成動畫,孩子每數(shù)到哪一個大格,哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候,我展示的是一個局部的鐘面,還給每一小格添上不同的顏色,讓孩子一目了然。

  二、實物的直觀

  鐘表是測量時間的工具,認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的'時鐘,在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候,在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候,我都直接通過撥鐘面,簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

  三、模具的直觀

  現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美,如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學具,孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在,容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,不易讓孩子分神。而且,運用學具,調(diào)動了孩子的積極性,培養(yǎng)了孩子的動手能力,發(fā)展了孩子的思維能力,更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。

  回顧整個課堂,雖然不盡完美,也有遺憾,孩子的觀察和操作超出了預想中的時間,導致不能順利地完成所有的教學內(nèi)容。但是,在有限的時間成本里,我仍然堅持喻之與形的直觀教學,只有符合孩子的認知特點,形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討,才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學習能力。

小學二年級數(shù)學教學反思9

  本節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年級下冊第23頁例3《用除法解決問題》一課的主要教學是通過學習,使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習圖片,感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。使學生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法,即根據(jù)除法的兩種意義來解決簡單的除法問題。使學生在解決問題的過程中,體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學中,我覺得在這幾個方面做得比較可以:

  1、這節(jié)課中我充分利用教材,從教材出發(fā)卻又不局限于教材,最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。教學時,我引導學生一步步理解、解決問題:第一步,由觀察題目使學生發(fā)現(xiàn)問題;第二步,讓學生從中找出數(shù)學信息,提出數(shù)學問題;第三步,讓學生用除法獨立解決“每個紙盒放幾只?”“要用幾個紙盒?”這兩個問題;第四步,回顧解決問題的方法,并比較兩題之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相同點與不同點,進而使學生明確多留心身邊的數(shù)學信息和問題,并解決這些問題。

  2、注重學生的說。在課堂中,呈現(xiàn)了不同的說的方式,個別說、跟著同學一起說,全班齊說,給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程,表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀

  點的審視能力。

  但也有許多不足之處:如在比較兩題的異同時,應(yīng)對學生的回答處理不夠靈活。在讓學生找出兩道題之間的不同后,我忘記了通過小結(jié)來讓學生進一步理解除法的兩種意義,這里難點不夠突出。還有有的學生說出了意義不同,我沒有及時進行深入提問,錯過了一個讓學生體會的時機。

  總之,做為教師,不僅要好好研究教材和教參來輔助教學,還要多和教師交流如何教學,多聽課、上課,多討論,在實踐中積累經(jīng)驗,讓自己一點一點進步!

小學二年級數(shù)學教學反思10

  本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上,進一步探究除法的計算方法(用除法口訣求商)這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié),以學生的發(fā)展為本的教學理念,讓學生自主學習,探究新知。

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生主動參與學習。

  本課開始,通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境,小動物來購物遇到的問題,引出:

  1)買4輛坦克需要多少元;

  2)20元可以買幾輛坦克。

  學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決,馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積,對于第二個問題,學生未能順利解決。

  2、自主學習,體驗生活中處處有數(shù)學。

  在教學中體現(xiàn)讓學生自主學習。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克?”時,讓學生嘗試解答,讓學生說一說他是怎樣想的,讓學生學會用數(shù)學的方式來思考,用數(shù)學的語言來說說,提高他們用數(shù)學解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實例,編出除法問題,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  3、需要進一步探究的問題。

  當然,還有一些問題需要進一步改進,如:如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異,又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。

小學二年級數(shù)學教學反思11

  《大數(shù)的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用,掌握更大數(shù)的讀寫,并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個部分:億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),學生在生活中接觸比較少,但現(xiàn)在的學生聰明可愛,課外知識豐富,喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容,雖然這些大數(shù)更抽象,對學生而言有一定難度,但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,合作交流的方法,讓學生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感,體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出,數(shù)學教學中,教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的教育教學活動,激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中,人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),使學生的學習情趣高,學習氛圍濃。對于數(shù)一數(shù),我加強學生對數(shù)的意義的理解。

  結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,數(shù)小方塊,合作數(shù)小方塊,給學生有一定的感性認識:十萬在多大,一百萬有多大,借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解,對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,位數(shù)等知識,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。

小學二年級數(shù)學教學反思12

  這節(jié)課時本冊書的起始課重難點是:認識1厘米,建立1厘米的長度觀念,正確的用尺子測量長度。

  不足的地方:

  1.在讓學生理解統(tǒng)一長度的必要性是,沒有讓學生先說出測量的物品而是老師先舉出了例子,之后又讓學生說,最后看書。應(yīng)讓學生自己看書找出古時候測量用的庹,拃,腳印,這一塊弄反了。

  2.在本節(jié)課最重點的地方建立1厘米的長度觀念的時候沒有落實好啊,沒有讓學生感受1厘米,沒有給出1厘米有多長時,就讓學生在直尺上找1厘米的長度,導致學生部知道怎么找,也不知道要找什么。聽完尉主任的評課后,覺得應(yīng)讓孩子知道1厘米有多長后在讓學生在直尺上找1厘米,先是有1厘米之后才有的直尺,要讓學生感受到直尺就是這樣的1厘米1厘米的連接起來的,之后要讓學生找自己的尺子上有多少個1厘米,進一步鞏固建立1厘米的長度觀念,在以后的教學中應(yīng)一步一步的走把沒一步都落實。

小學二年級數(shù)學教學反思13

  在本課的學習活動中,多次讓學生參與觀察活動,鼓勵學生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動,發(fā)揮各自的想象力,探索不同的拼擺方法,從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中,幫助學生進一步積累經(jīng)驗,從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識,發(fā)展空間觀念。

  在教學過程中,充分利用多媒體教學設(shè)施,形象直觀地對物體進行觀察,提高學習效率,培養(yǎng)他們的學習興趣。在本課教學中,學生的主體意識得到了充分的張揚,創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。

  (一)主體性。

  培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口;谶@一指導思想,本課的設(shè)計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動,讓學生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學問題。如創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景,讓學生不由自主地進入學習活動中,繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。

  (二)探究性。

  本節(jié)課注重為學生營造探究條件,一方面以小組為單位讓學生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來;另一方面我也參與到學生的探究活動之中,同學生一起觀察,這樣的操作活動既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

  (三)實踐性。

  對于這節(jié)課,我準確把握了教學要求,每個學生我準備了學具,切實組織好活動,使每個學生都能真正參與進來,學生通過,操作,觀察,比較,強化了視圖與實物的認識,做到不以教師的演示來替代學生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。數(shù)學是一種工具,一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。

  數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型,用以解決實際問題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中,“學以致用”,讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。如課中觀察玩具、用品等,都采用了貼近學生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開闊視野,同時延伸學習,使學生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

小學二年級數(shù)學教學反思14

  本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學,力求讓學生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理,學會并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,進一步培養(yǎng)學生數(shù)感,激發(fā)學生學習數(shù)學的信趣。

  在教學設(shè)計時,我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上引導學生學習教材例4,探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識,注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。

  在例5的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。

  在例6的教學中,通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個十,2個十,3個十……10個十,“10個十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。

  在數(shù)學課堂教學中,充分尊重學生,讓學生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學生積極探索,主動發(fā)展,自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。教師應(yīng)盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的主人,在這里需要進一步的讓學生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。在這節(jié)課上,教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,整節(jié)課在師生的互動上還有點欠缺,教學效果不是很明顯。

小學二年級數(shù)學教學反思15

  半年來,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。針對半年來的工作,作出如下反思,希望發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,以促進教學工作更上一層樓。

  一、堅持學習教育教學理論,認真?zhèn)湔n,及時批改作業(yè)。備課中,我不僅備學生,而且備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,認真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,課前做好充分準備,課后寫好教學反思。布置作業(yè)有針對性,有層次性,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行適且的講評,并針對有關(guān)情況,及時改正教學方法,做到有的放矢。

  二、努力增強我的上課技能,提高教學質(zhì)量。使講解清晰化、準確化、情感化、生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生們的主體作用,讓生學得容易,學得輕松,注意精講精煉,在課上,老師講得盡量少,學生動口、動手、動腦盡量多,同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習動力,讓各個層次的學生都得到提高。

  總之,一學期的教學工作,有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少缺點:如對新課改理念的學習,現(xiàn)在多媒體教學手段的運用等。今后在工作中,彌補自己的不足,爭取取得好成績。

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