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談?wù)劰ど坦芾韺I(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革
工商管理作為一門教育學(xué)科，也是集理論，應(yīng)用，實踐于一身的學(xué)科。工商管理人才培養(yǎng)過程中實踐能力也是非常重要的一部分，學(xué)校在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)時，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。
摘要:我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，各大企業(yè)不斷擴張發(fā)展，市場對工商管理型人才的需求逐步旺盛，各高等大學(xué)的工商管理專業(yè)作為培養(yǎng)該方面人才的重要源頭之一，其人才培養(yǎng)模式極其重要。但是目前來看，我國各高等大學(xué)的工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)已不能很好的滿足市場和企業(yè)的需求，因此，探究工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式勢在必行。
關(guān)鍵詞:工商管理 新型人才培養(yǎng)模式 探究
1我國在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的缺陷及造成原因
1.1培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差
各高等大學(xué)往往比較注重工商管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，而忽略了現(xiàn)代工商管理行業(yè)中對人才所需要的綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了偏差，培養(yǎng)出的人才不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，他們的理念和技能相對比較落后，達(dá)不到社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。當(dāng)今時代，各工商管理企業(yè)中所需要的集決策、談判、公關(guān)、戰(zhàn)略等各綜合能力于一身的人才，需要制定出新的科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，對人才進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)。
1.2培養(yǎng)體系不完善
現(xiàn)在我國各類型高等學(xué)校工商管理專業(yè)中的課程體系采用的依舊是相對傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)核心課程以及選修課這四大模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往將課程聯(lián)系不起來，感覺課程之間雜亂無章，缺少有機結(jié)合，到最后不知道他們到底要學(xué)什么，最重要的是采取的課堂模式仍然是教師傳授，學(xué)生聽講的形式，沒有與當(dāng)今社會的發(fā)展形勢聯(lián)系起來，培養(yǎng)體系不盡完善。
1.3培養(yǎng)方法不夠正式
工商管理專業(yè)的學(xué)生如果想具備扎實良好的專業(yè)應(yīng)用技能，最值得注意的的是在學(xué)習(xí)的過程中要注重實踐教學(xué)的開展，時刻關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展動向，根據(jù)社會的發(fā)展確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。但是，最近發(fā)展的現(xiàn)實情況是，一定數(shù)量高校的工商管理專業(yè)的學(xué)生在實踐教學(xué)中存在著“走過場”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種應(yīng)付，無論是老師還是學(xué)生對教學(xué)對自己都不認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能落實真正意義上的實踐能力的培養(yǎng)。
1.4培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確
由于各大高等大學(xué)辦學(xué)層次不一、生源質(zhì)量不同，在人才培養(yǎng)定位上也會有一定的差別�？傮w而言，工商管理人才的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)和出發(fā)點，只有確定培養(yǎng)目標(biāo)，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，研究生教育和MBA教育迅猛發(fā)展，各大企業(yè)在招聘選擇人才時有很大的余地，大部分本科畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后只能從基層開始做起，所以，當(dāng)前的工商管理教育培養(yǎng)目標(biāo)已不再適合社會的需求，需要及時作出相應(yīng)的調(diào)整，將培養(yǎng)目標(biāo)從“為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次管理人才”定位為“為工商管理企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟管理基層應(yīng)用型人才”。
1.5人才培養(yǎng)特色不明，形式單一
各大高等大學(xué)作為培養(yǎng)工商專業(yè)型人才的重要源頭之一，往往對學(xué)生有著同樣的教授方法、教授模式，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，然后畢業(yè)一起進(jìn)入社會這個大家庭，所以，這導(dǎo)致很多工商管理部門的人才技術(shù)水平不差上下，很少有接受過專業(yè)性培養(yǎng)的人才。從學(xué)校出來的學(xué)生很多會因為傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]能發(fā)揮自己才能，懷才不遇，由于缺乏正確的教育方式，使得他們作為技術(shù)人員在服務(wù)方面毫無特色，滿足不了現(xiàn)代多樣化、階級化的需求，在一定程度上限制了工商管理部門的發(fā)展。
2對工商管理專業(yè)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和分析
2.1人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新
人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新是工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)中起著全局性的導(dǎo)向作用。各大高等大學(xué)在實際改革中應(yīng)以市場經(jīng)濟發(fā)展為戰(zhàn)略抉擇，以現(xiàn)代工商管理企業(yè)所需的具有綜合能力人才為基礎(chǔ)，從師資建設(shè)、課程體系建設(shè)以及人才培養(yǎng)機制等方面著手，堅持能力培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，努力建立適合市場需求和經(jīng)濟發(fā)展的工商管理專業(yè)新型人才的培養(yǎng)模式。
2.2工商管理人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與發(fā)展
人才培養(yǎng)模式建立的實現(xiàn)要落實到培養(yǎng)體系的建立上來，這就體現(xiàn)在工商管理課程體系的設(shè)置上，體系設(shè)置的是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利完成。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)核心課程以及選修課這四大傳統(tǒng)教學(xué)模塊應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)性的調(diào)整，使設(shè)置上更加靈活多樣，更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。比如，大一、大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ);大三時根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長和興趣愛好開設(shè)專業(yè)方向課和選修課，增強學(xué)生的專業(yè)性、發(fā)掘?qū)W生的潛在能力;另外，學(xué)校還可以與相關(guān)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，企業(yè)和學(xué)校共同建立工商管理實踐課堂，使學(xué)生提前適應(yīng)社會，進(jìn)一步強化課程的應(yīng)用性和職業(yè)性，不斷完善工商管理人才培養(yǎng)體系。
2.3加強對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)
現(xiàn)代工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位，工商管理實踐課堂體系的開始是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，它的設(shè)置應(yīng)鮮明的突出職業(yè)性和應(yīng)用型。各大高校都應(yīng)該加強對實踐教學(xué)的指導(dǎo)，在課時分配上不僅要適當(dāng)加多實踐教學(xué)的課程安排，還應(yīng)在各大基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上，增設(shè)基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐教學(xué)課堂;另外，學(xué)校一定要重視校企合作，建立高水平的校外實訓(xùn)基地，積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐實習(xí)的機會，實現(xiàn)真正意義上的實踐教學(xué)，學(xué)生在實踐的過程中老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行能力考核、學(xué)習(xí)評價，能讓學(xué)生在實踐的過程中及時意識到自己的不足并進(jìn)行及時地學(xué)習(xí)改正，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)的真正目的和意義。
2.4工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確定位可以直接影響到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，每一個學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)層次不盡相同，人才來源也各有不同，在進(jìn)行工商管理人才的培養(yǎng)和目標(biāo)都能為上，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校自身情況，并且對社會市場的需求進(jìn)行嚴(yán)格的分析，對教學(xué)資源進(jìn)行評估和資源整合配置，制定出優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)計劃。對于企業(yè)來說，要從企業(yè)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和管理職能來看，將人才培養(yǎng)分為幾個等級:高層管理、中層管理和基層管理。三者的管理設(shè)計方面不同，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，更要注意培養(yǎng)方式，高層管理者對整個公司的全局考慮，掌握公司發(fā)展的方向，需要管理者具有豐富的知識，經(jīng)驗，以及技能。中層管理者對某一部門進(jìn)行管理，需要具有相對應(yīng)的技能經(jīng)驗，也需要一定的戰(zhàn)略視野�；鶎庸芾碚邉t需要執(zhí)行能力，對工作進(jìn)行負(fù)責(zé)。不同的工商管理人才的培養(yǎng)有不同的目的性，只有定位明確才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理人才。
2.5對工商管理人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新
在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)時，廣泛吸收新型的教育教學(xué)理念，重視培養(yǎng)理論與實際實踐的相互結(jié)合，采用流行的教學(xué)培養(yǎng)方法，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息傳播的便捷性，在培養(yǎng)人才時使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠提高培養(yǎng)教學(xué)的時效性，不斷創(chuàng)新，能夠有效提高工商管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率。
2.6學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合
工商管理作為一門教育學(xué)科，也是集理論，應(yīng)用，實踐于一身的學(xué)科。工商管理人才培養(yǎng)過程中實踐能力也是非常重要的一部分，學(xué)校在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)時，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，能夠與企業(yè)聯(lián)系創(chuàng)建實習(xí)環(huán)境，在合適的條件下，學(xué)校能夠根據(jù)工商管理人才的個人特點進(jìn)行企業(yè)的定向培養(yǎng)，與企業(yè)，人才進(jìn)行協(xié)議，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，創(chuàng)造一種新型的人才培養(yǎng)方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)豐富的管理人才，更能夠培養(yǎng)管理人才的實踐經(jīng)驗，更加具有專業(yè)能力，管理人才培養(yǎng)完成回還能夠直接與企業(yè)進(jìn)行對接，管理人才能夠直接進(jìn)入崗位工作。這樣理論知識的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)相結(jié)合的方式，能夠更加好的對工商管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，取得更好的人才素質(zhì)。
3結(jié)語
我國各高等大學(xué)工商管理專業(yè)承擔(dān)著為市場和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理型人才的重大責(zé)任，經(jīng)濟在不斷發(fā)展，社會對工商管理型人才的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。就當(dāng)前的形勢來看，各高等大學(xué)的工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能很好的滿足當(dāng)今市場和企業(yè)的需求，所以為了更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式勢必要做出相應(yīng)的改革。
參考文獻(xiàn)
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