學習，保持IT人職場激情

無疑，信息產(chǎn)業(yè)是充滿誘惑的朝陽產(chǎn)業(yè)，吸引了眾多激情澎湃的IT人，成為光鮮的行業(yè)一族。然而確實，隨著時間的延續(xù)，IT人感覺到了來自信息技術(shù)快速發(fā)展與從業(yè)人員年輕化壓力。如何獲得持續(xù)發(fā)展，如何讓消磨的激情重新點燃，成為IT人需要思考和解決的困擾。

　　作為新科技革命的引導力量，信息技術(shù)保持著快速的發(fā)展和革新，這就要求從業(yè)人員不斷地跟蹤新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握新的技術(shù)應用。從現(xiàn)實的工作情況看，IT行業(yè)的激烈競爭，需要IT從業(yè)人員不斷提升以避免被淘汰。然而從國內(nèi)IT企業(yè)發(fā)展情況來看，從事信息技術(shù)行業(yè)的企業(yè)大都處于發(fā)展階段，中小企業(yè)多，由于經(jīng)費及行業(yè)競爭等方面的原因建立起完善培訓機制的很少，IT人員的充電基本都是對個人很重要的"分外事"。從IT從業(yè)情況看，IT行業(yè)具有很明顯的"年齡感"，隨著年齡的自然增長，進一步提升將成為淘汰與否的關(guān)鍵。

　　作為培養(yǎng)高層次IT人才教育機構(gòu)中的從業(yè)者，筆者與IT從業(yè)者有很多接觸和交流。IT人發(fā)展與企業(yè)對人才應用的不匹配、不可否認職業(yè)發(fā)展上的天花板、職業(yè)發(fā)展的方向的困惑等等，消磨著IT人的熱情和激情。隨著年齡的增長，IT人或?qū)㈤_始對自己未來的生存狀況擔憂。繼續(xù)發(fā)展做技術(shù)專家？轉(zhuǎn)做管理？嘗試創(chuàng)業(yè)？是IT人要考慮的問題。

　　對于任何發(fā)展的實踐，需要的是經(jīng)驗積累、知識的增加、眼界開闊以及人脈資源的獲取和職業(yè)激情。在當前知識經(jīng)濟時代，結(jié)合當前工作和未來發(fā)展選擇一種學習自然成了一條可選擇的路。從社會人才需求趨勢和個人職業(yè)發(fā)展來看，在職學習逐漸成為新的趨勢。對于IT人的學習選擇，IT工程碩士逐步為IT人所青睞。

　　對于在職IT人來講，選擇一所學校也是選擇一種資源，學校特色、教師、同學都是重要的共享資源。因此選擇一個適合自己的深造學校尤為重要。

　　從職業(yè)發(fā)展角度來講，IT人發(fā)展需要創(chuàng)造性解決產(chǎn)業(yè)實際問題，而實踐問題不能靠單一技術(shù)或單一知識所解決，因此結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)模式與學科交叉資源將有助于未來的發(fā)展。就學習本身來講，繼續(xù)深造除了拿個碩士研究生證書外，還要提升自身的能力與水平，是否具有這樣的特點的學校值得考慮。另外，學校的聲譽、師資隊伍、同學及人脈資源等等，都需要去了解。畢竟，在職學習花費的不僅是學費，重要的是學習時間，需要真正獲得價值增值，而不僅是拿一個證書。

　　筆者對中科院IT工程碩士了解較深，大家可以做個參考。作為培養(yǎng)單位的中科院計算與通信工程學院的IT工程碩士涵蓋了軟件工程、電子與通信工程、計算機技術(shù)、控制工程、集成電路等五大領域，每年開設課程70多門，學生將在某專業(yè)課程基礎上有更多個性化選擇，學生可以在本專業(yè)基礎上選修并獲得其他專業(yè)領域證書。計算與通信工程學院的IT工程碩士教育借鑒了國外知名大學高級工程人才培養(yǎng)體系、融入了產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次IT人才的需求和IT人職業(yè)發(fā)展特點，提出了"精技術(shù)、懂管理、會做人"的培養(yǎng)目標，引導學生不斷提高自己的職業(yè)層次，成為技術(shù)與管理復合型高素質(zhì)人才。計算與通信工程學院在教育過程中與相關(guān)領域國際機構(gòu)合作，推出"高級軟件工程師職業(yè)資格認證"、"QAI資質(zhì)認證考試中心"等，符合要求的畢業(yè)生在獲得碩士研究生學位基礎上，將獲得國際認證的職業(yè)資格證書。

　　計算與通信工程學院在教育過程中，把"應用研究能力"培養(yǎng)作為重要一環(huán)。通過課程與論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生有效的解決問題的能力，并逐步強化。對于個人來講，知識是無止境的，也是不斷更新的。計算與通信工程學院認為，碩士研究生階段的學習更重要的是提升自己的分析問題和解決問題的能力，這樣才能真正為自己的職業(yè)加油。計算與通信工程學院畢業(yè)學生寫下了這樣的留言："三年來，學到的不僅是專業(yè)知識，更學會了分析與思考、豐富與凝練、合作與競爭、繼承與創(chuàng)新，學會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長。細細琢磨，學院給予的又何止是知識和素質(zhì)，更為可貴的是給予了我們研究的方法和創(chuàng)造的思維，讓我們有了自己的思想、方法和行動！"

　　在師資與同學資源上，計算與通信工程學院目前擁有100余位授課教師，其中來自中科院及高校教師中85%具有正高級（研究員或教授）職稱，來自產(chǎn)業(yè)界的專家中90%為企業(yè)總裁、技術(shù)總監(jiān)或高級技術(shù)及IT管理者，來自國外大學教師均為終身教授。擁有300多為論文導師，其中來自中科院系統(tǒng)的理論導師中70%具有研究員或教授職稱，40%實驗室或課題組負責人；來自產(chǎn)業(yè)資深專家中，70%為技術(shù)總監(jiān)、副總裁、總裁，71%具有高級職稱。在學生資源上，計算與通信工程學院先后有在讀IT工程碩士學生2000余人，已畢業(yè)800余名，學生平均工齡4年，近60%具有中、高級職務/職稱，很多是單位骨干人才。這些同學間能形成良好的互動與資源共享。

　　如何通過三年左右學習，為未來的發(fā)展培養(yǎng)出持續(xù)的競爭力，需要進行明智的選擇。應該考慮如何通過學校的平臺切實提高自己，這將是對未來職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，希望通過個人繼續(xù)學習和深造激發(fā)出自己的職場激情，大踏步發(fā)展下去。

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