初中生物食物鏈說課稿

時間：2020-11-11 18:13:26 初中說課稿我要投稿

初中生物食物鏈說課稿

　　我們要懂得自然界中每一種動植物都是不可缺少的，從而理解生態(tài)平衡的重要性。下面是小編幫大家整理的初中生物食物鏈說課稿，希望大家喜歡。

初中生物食物鏈說課稿

　　一、說教材

　　1.教材的設(shè)計意圖

　　“生物與環(huán)境”這一單元就是要引領(lǐng)隨著學(xué)生年齡的學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中初步建立起的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

　　2.在單元中的位置

　　《食物鏈和食物網(wǎng)》是生物與環(huán)境單元的第五課，《種子發(fā)芽實驗》、《蚯蚓的選擇》讓學(xué)生認(rèn)識到生物的生存是需要一定條件的，并會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇的�！妒澄镦満褪澄锞W(wǎng)本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。既是生態(tài)系統(tǒng)完成其功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道。

　　3.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本課教材內(nèi)容分為兩個部分：第一部分是誰吃誰；第二部分是水田的食物網(wǎng)。

　　二、說學(xué)生

　　通過前面的一至四課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是一個相互關(guān)聯(lián)的整體”的認(rèn)識。對食物鏈和食物網(wǎng)的認(rèn)識變得順理成章。雖然學(xué)生的科學(xué)意識在不斷的提升，科學(xué)素養(yǎng)也在不斷的提升，但讓我擔(dān)心的是學(xué)生對平時的生活觀察較少，科普知識不足，導(dǎo)致在尋找食物鏈的時候有諸多困擾。

　　三、說目標(biāo)和方法

　　1.通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。

　　2.通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3.認(rèn)識大自然的神奇，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，養(yǎng)成保護環(huán)境的.意識。

　　重點：描述食物鏈、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。

　　難點：尋找食物鏈，形成食物網(wǎng)，體會生態(tài)平衡的重要性。

　　重難點突破措施：

　　通過猜謎、動畫及豐富多彩的圖片、視頻，首先給學(xué)生感性認(rèn)識，通過生物之間吃與被吃的關(guān)系，由淺入深的理解食物鏈；再由學(xué)生動手尋找食物鏈，構(gòu)成食物網(wǎng)，認(rèn)識食物網(wǎng)概念。拓展延伸通過一些事例讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡的重要性，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i游戲，引出課題

　　今天上課前，我們先猜個謎語，請大家注意聽：

　　草原上來了一群羊。（打一水果）

　　草原上又來了一群狼。（打一水果）

　　學(xué)生猜出草莓和楊梅，并解釋。教師及時板書：

　　草羊狼

　　播放動畫《螳螂捕蟬》，讓學(xué)生找出其中的信息：

　　蟬螳螂黃雀

　　食物是生物生存的重要需求之一，所以生物間存在著“吃”與“被吃”的關(guān)系食物關(guān)系，也就是食物鏈。

　�。ǘ┬〗M合作，探究整理

　　師提示學(xué)生觀察，箭頭朝向誰（箭頭代表著食物的流向）