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關(guān)于高考理科狀元的學(xué)習(xí)方法
關(guān)于高考理科狀元的學(xué)習(xí)方法
一、物理：培養(yǎng)興趣，融會(huì)貫通
作為一個(gè)理科生，物理可以說(shuō)是最具鍛煉性的思維體操了。因?yàn)槲锢砑劝诵蜗蟮膶?shí)物模型試驗(yàn)，又有抽象的定理和公式。也正因?yàn)槿绱�，很多同學(xué)常常覺得物理很難學(xué)，無(wú)章可循。其實(shí)不然，只要掌握了高中物理的特點(diǎn)和側(cè)重，有效地分別加以訓(xùn)練，融會(huì)貫通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理是一門非常有趣的學(xué)科。
學(xué)習(xí)物理時(shí)，千萬(wàn)不能死記公式。物理中，每一個(gè)公式都有它特定的使用條件和使用范圍，而且還有一定的聯(lián)系。以電磁學(xué)中計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的兩個(gè)公式為例，E=BLV是用來(lái)計(jì)算動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的，常常用于計(jì)算金屬桿在導(dǎo)線框上移動(dòng)時(shí)的情況。同時(shí)，由于速度是與時(shí)間點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的，它的結(jié)果是一個(gè)瞬間值，也就是說(shuō)，這個(gè)公式不能用來(lái)計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì)。而法拉第電磁感應(yīng)定律則不同，它是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的定義式，因此理論上來(lái)說(shuō)，它可以用來(lái)計(jì)算一切形式的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，但是，在計(jì)算瞬間電動(dòng)勢(shì)時(shí)，由于有極限運(yùn)算，中學(xué)不太熟悉，所以一般只用它計(jì)算平均電動(dòng)勢(shì)。同時(shí)，由法拉第定律可以推導(dǎo)出E=BLV。明白了公式間的聯(lián)系和區(qū)別，當(dāng)然就能得心應(yīng)手，對(duì)答如流啦，不然，就只能懵懵懂懂云里霧里了。所以，可以自己建立一個(gè)公式對(duì)比表，把相近的公式列出來(lái)，對(duì)比分析，努力找到公式中的內(nèi)在關(guān)系，方可熟稔于心。此外，物理中不同的章節(jié)之間，也有一定的聯(lián)系，如果能夠融會(huì)貫通，就能對(duì)整個(gè)內(nèi)容知識(shí)框架有一個(gè)高屋建瓴的了解，站在一個(gè)更高的層次去看問(wèn)題。物理綜合考試中，最后的幾道大題往往是力學(xué)和電磁學(xué)的結(jié)合，因此，在解答這一類習(xí)題時(shí)，就需要掌握好這兩章內(nèi)容的連接處，明白它們是通過(guò)什么聯(lián)系在一起的。像電磁感應(yīng)和能量守恒，往往是通過(guò)能量的轉(zhuǎn)換，能量的不同表現(xiàn)形式聯(lián)系在一起，構(gòu)成題目的線索的。金屬棒的移動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電阻元件由于感應(yīng)電流的產(chǎn)生開始以電阻熱的形式消耗能量，金屬棒和其他物體碰撞消耗能量，同時(shí)引起磁通量的變化，反過(guò)來(lái)又影響金屬棒的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。種種能量的轉(zhuǎn)化，就需要電磁學(xué)和力學(xué)的全面知識(shí)，才能理清頭緒，不慌不亂。
當(dāng)然，作為理科，一定量的習(xí)題是必不可少的。如果我們學(xué)到的內(nèi)容在平時(shí)不能接受大規(guī)模的檢驗(yàn)，那就只能是"紙上談兵"了。"萬(wàn)丈高樓平地起"，高考中大部分是基礎(chǔ)題，所以夯實(shí)基礎(chǔ)，合理計(jì)劃，定時(shí)訓(xùn)練是重中之重。第一是要多做各種類型的題。平時(shí)光看不練，這就是理論脫離實(shí)際，以為自己都明白了，看著書上的文字也覺得很熟悉，看著書上的例題覺得挺簡(jiǎn)單，到了考試時(shí)，不是見慣了的那種題型，就不能適應(yīng)了。第二，將一個(gè)大問(wèn)題分解成小問(wèn)題解決。比如物理有很多題目都很長(zhǎng)，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)半頁(yè)，在讀題時(shí)就有了這道題很復(fù)雜的想法，做時(shí)，頭腦里更是一團(tuán)麻，亂糟糟的，用這個(gè)也行，用那個(gè)也行，再多看幾眼，就更加糊涂，后來(lái)一急，干脆就瞎寫了，2010高考《[轉(zhuǎn)載]江西2004高考理科狀元汪曦》。老師說(shuō)，題目很長(zhǎng)的題其實(shí)是最簡(jiǎn)單的，給的條件很多，甚至還給出了相似題目的解答方法，這么多條件，只要找出有用信息，別的都可以忽略不計(jì)，對(duì)照著題目給的情景，公式一套就完事了。這是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力，接受了新知識(shí)，就要把它立即運(yùn)用到我們的實(shí)際問(wèn)題中，后來(lái)我查看過(guò)幾張卷子，發(fā)現(xiàn)題目很長(zhǎng)的題確實(shí)挺簡(jiǎn)單。原來(lái)考試考的是知識(shí)、心態(tài)和能力，這些加起來(lái)就是素質(zhì)。再比如，物理考試的最后幾道大題，每一道題往往是都由幾道小題組成的，而且每一問(wèn)都是對(duì)下一問(wèn)的提示或是鋪墊，在題目一步步的引導(dǎo)下，原本很難作的題目就有了頭緒和線索。第三，是培養(yǎng)模式型思維。高考中，大部分題目都是以前考過(guò)的，所以研究經(jīng)典習(xí)題，一題多解和多題一解是很有好處的。這就需要研究經(jīng)典習(xí)題并升華提高。與同學(xué)討論交流，"博采眾家之長(zhǎng)"，集體的智慧常能創(chuàng)造出令人驚喜的成果。手，耳，腦并用的確能留下刻骨銘心的印象，集思廣益無(wú)異于借他人的頭腦為自己思考。
二、化學(xué)生物：循序漸進(jìn)，積累歸類
化學(xué)和生物被稱為"理科中的文科"，就是因?yàn)槠渲R(shí)點(diǎn)繁多，知識(shí)面廣的緣故。因此，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的重要性不容忽視。任何一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是有著承前啟后的作用，整個(gè)過(guò)程是不可分割的，因此某階段的疏忽不可避免地會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，甚至造成很大的阻礙。千萬(wàn)不要期望在一兩天內(nèi)就能突擊記下所有的知識(shí)點(diǎn)，生理學(xué)家巴甫洛夫就曾經(jīng)介紹過(guò)自己的"循序漸進(jìn)法"："要想一下全知道，就意味著什么也不會(huì)知道。"化學(xué)生物的知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的鎖鏈，這兩門的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地做到清晰、詳盡、完備，它會(huì)為你的復(fù)習(xí)階段省去很多麻煩。尤其是一些相近的概念的辨析。如同素異型體和同位素，單質(zhì)，純凈物和混合物等等。聽過(guò)這樣一句話："學(xué)習(xí)就是撿芝麻，不知道哪個(gè)有用，撿多了，就成西瓜了。"一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，一步一步走得踏踏實(shí)實(shí)，才能笑到最后。
歸類也是一個(gè)好方法。學(xué)習(xí)一個(gè)單元或一個(gè)階段后進(jìn)行的系統(tǒng)小結(jié)和歸類，以便使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，揭示和突出已學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)和各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，可編寫提綱或摘記要點(diǎn)，而圖表法尤其值得提倡，如概念系統(tǒng)圖，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，反應(yīng)關(guān)系圖，物質(zhì)轉(zhuǎn)化(銜變)關(guān)系圖�；瘜W(xué)的內(nèi)容確實(shí)不少,而且化學(xué)主要考察的還有實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中最�？嫉挠质菍�(shí)驗(yàn)裝置的選擇、連接、實(shí)驗(yàn)中的除雜藥品和除雜裝置等,還要考慮到倒吸問(wèn)題以及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、產(chǎn)品的`收集裝置和最后的尾氣處理。只要我們平時(shí)就從這幾個(gè)方面考慮問(wèn)題,培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的邏輯意識(shí),實(shí)在想不明白的實(shí)驗(yàn),最好建議老師做實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)中最重要的思想就是類,要善于歸類。類本來(lái)是一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科里的術(shù)語(yǔ),用在化學(xué)里再恰當(dāng)不過(guò)了,化學(xué)的每個(gè)章節(jié)里都有相通之處,我們?nèi)绻莆樟诉@條主線,就可以不用花大量精力去記那些重復(fù)的內(nèi)容,我們需要做的就是找到新的衍生點(diǎn),從而考慮一些更一般、更普遍的規(guī)律。有機(jī)化學(xué)中，這一特點(diǎn)更加體現(xiàn)的淋漓盡致，各種有機(jī)物的特點(diǎn)性質(zhì)，只要明白它們分別是屬于那一類，馬上便一清二楚。
三、理科綜合：反璞歸真，立足課本
理科綜合將三門課的知識(shí)融為一體，體現(xiàn)了綜合處理問(wèn)題的能力，在沒有真正仔細(xì)觀察過(guò)三門課的聯(lián)系與區(qū)別的學(xué)生看來(lái)，這是很難的一門考試。因?yàn)闆]有頭緒，亂糟糟的，似乎各門課都沾了那么一點(diǎn)邊，又似乎每門課的知識(shí)都沒有用上，考完后，自己都不知道考了些什么。這是因?yàn)闆]有好好的觀察這門綜合考試的特點(diǎn)。
在理科綜合中，各門學(xué)科的難度都比專項(xiàng)學(xué)科測(cè)試時(shí)降低，但是，由于三門學(xué)科同時(shí)出現(xiàn)在同一份卷子中，思維跳躍比較大，所以感覺非常不適應(yīng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的分量加大，這就加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)用能力的要求，對(duì)基本概念原理有更進(jìn)一步，更透徹，更本質(zhì)的理解。這時(shí)很多同學(xué)都會(huì)陷入"題海戰(zhàn)術(shù)"，認(rèn)為只要做的題多，就可以游刃有余。所謂"萬(wàn)變不離其宗"，縱然做題千萬(wàn)，只能是舍本逐末�？荚嚨拿恳粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)不能在書上找到原形。如2004年的江西省高考理綜試卷中，生物的5道選擇題均在書上有原文，而物理的實(shí)驗(yàn)也是書上要求掌握的，幾個(gè)思考題也都有所體現(xiàn)。古人講的"讀書百遍，其義自見"的確是有道理的，帶著目的，有步驟，有規(guī)劃的研究課本，了解每句話隱含的意思，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)想到曾經(jīng)做過(guò)的相關(guān)試題，幾個(gè)回合下來(lái)，肯定受益匪淺。高考前，我們的老師曾經(jīng)提出這樣的口號(hào)："課本看5遍，筆記本復(fù)習(xí)3遍，錯(cuò)題重做一遍"，可見課本的"威力"之大。如果能夠把課本基本上熟記在心，那就是胸有成竹，信手拈來(lái)了。
高考是一場(chǎng)各方面的大比拼，方法固然重要，但是天道酬勤，付出努力才是更重要的。祝勇說(shuō)："我們不知道是在命運(yùn)的哪個(gè)路口遺落了一�；ㄗ�，有一天，我卻會(huì)突然發(fā)覺，它早已經(jīng)盛開成一枝最美麗的花朵了。"為了自己心中的理想，縱然付出再多的心血，也是無(wú)怨無(wú)悔。人生有夢(mèng)，就會(huì)有明天。許多事情，結(jié)局是無(wú)法預(yù)知的，也是無(wú)法改變的，我們所能控制的只有前進(jìn)的過(guò)程。要有勇氣面對(duì)自己的理想，"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，不要輕易放棄夢(mèng)想，必須要執(zhí)著于追求，堅(jiān)持到底，成功或許僅是一步之遙，否則我們將會(huì)后悔一輩子的。"莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過(guò)盡綻春蕾。"一路風(fēng)雨，一路荊棘，一路坎坷，總之，高考之路高高低低，平平仄仄，衷心希望自己的方法能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Ｓ涗浖?dòng)時(shí)刻，贏取超級(jí)大獎(jiǎng)！點(diǎn)擊鏈接，和我一起參加"2010：我的世界杯Blog日志"活動(dòng)！
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