- 高考物理總復(fù)習(xí)方法：物理實驗題如何拿高分 推薦度：
- 相關(guān)推薦
物理實驗復(fù)習(xí)方法
實驗是物理教學(xué)的重要一環(huán)，重視實驗復(fù)習(xí)不僅有助于牢固掌握物理知識和提高實驗技能，而且根據(jù)記憶的活動規(guī)律可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橹橇顒拥闹苯訉ο�，會提高學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶效果。所以對實驗復(fù)習(xí)方法的探討顯得很有必要了。下面介紹幾種復(fù)習(xí)實驗的方法。1.現(xiàn)場操作復(fù)習(xí)法把實驗儀器放在實驗桌上，讓學(xué)生根據(jù)實驗原理、目的、要求，分組進(jìn)行現(xiàn)場操作，并對教師提出的問題進(jìn)行思考和答辯。如復(fù)習(xí)“用伏安法測電阻”時，電鍵、安培表、伏特表各兩只，滑動變阻器、學(xué)生電源、小燈泡、小型電動機(jī)、待測電阻各一只，導(dǎo)線若干，由學(xué)生選擇實驗所需的器材按要求連接好實物，分組單獨操作。比連接正確，比實驗規(guī)范，比實驗誤差要小。并向?qū)W生提出：除書本介紹的方法以外，是否利用這些器材還可以采用其它方法。比答辯正確及其實驗思維的靈活性。這種復(fù)習(xí)方法要特別注意，注意基本儀器的使用。物理實驗從某種意義上講，就是使用基本儀器來觀察物理現(xiàn)象，測量物理量。因此正確使用物理儀器是進(jìn)行物理實驗的前提，也是應(yīng)熟練掌握的基本技能之一。如：在力學(xué)中，必須會測量長度、質(zhì)量，因此要求學(xué)生能夠正確使用刻度尺、天平。在電學(xué)中會測量電流強(qiáng)度、電壓、電阻，因此學(xué)生必須會正確使用安培表和伏特表。對于基本儀器，主要使學(xué)生了解儀器的構(gòu)造、原理，掌握使用方法以及注意事項。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容可分三步進(jìn)行。（1）把儀器分發(fā)給學(xué)生，結(jié)合實物弄清儀器的構(gòu)造、原理（有些儀器不需要講解）；（2）歸納使用方法以及使用的注意事項，找出某些儀器的相同點和不同點，如伏特表和安培表的使用，可從以下幾點進(jìn)行對比：A、接線柱接法；B、連接方法；C、量程；D、讀數(shù)等。（3）讓學(xué)生用基本儀器進(jìn)行簡單的測量，如用溫度計測溫水的溫度；用伏特表測某段電路兩端的電壓等。這種復(fù)習(xí)方法，既能了解學(xué)生對儀器的用途、使用方法的掌握程度，又能考查學(xué)生對某一實驗?zāi)康囊蟮恼莆粘潭�，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，避免了差生袖手旁觀看實驗的情況，增強(qiáng)了學(xué)生競爭意識，激發(fā)他們求知的自學(xué)性。2.信息反饋復(fù)習(xí)法由學(xué)生在實驗過程中發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的問題師生共同討論，及時糾錯，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固物理概念的目的。如在復(fù)習(xí)“測量物質(zhì)密度”時，有的學(xué)生使用量筒或量杯時，讀數(shù)不準(zhǔn)或記錄錯誤，在測正方體木塊的體積時有的學(xué)生不用刻度尺直接測量而盲目地用排水法測，造成誤差很大；在測定鹽水密度時，有的學(xué)生對“適量的鹽水”不理解，致使鹽水倒入玻璃杯時溢到杯外，也有的學(xué)生在使用天平時，對游碼數(shù)值讀不準(zhǔn)等等。教師在巡視中把這些信息及時反饋上來分析研究，指出糾正的方法。利用此法復(fù)習(xí)，能及時解決學(xué)生“不起眼”的疏漏之處，取到“短平快”的效果。3.是非辨析復(fù)習(xí)法實驗復(fù)習(xí)中，有意在儀器的連接或安排、實驗的步驟、讀數(shù)記數(shù)等方面設(shè)置錯誤，讓學(xué)生分辯是非，明確該怎樣做好某個實驗。此復(fù)習(xí)方法能很好地提高是非判斷能力，也能考核實驗基礎(chǔ)知識和基本技能等方面的掌握程度。理解為什么這樣做的道理。此法易接受，能有效地解決實驗復(fù)習(xí)“滿堂灌”。4.列表復(fù)習(xí)法把實驗?zāi)康�、原理、步驟、注意點或者把實驗中觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄下來，通過列表的形式組織復(fù)習(xí)。此法簡單、明了，條理清楚，實驗的重點、難點、注意點突出，學(xué)生易懂易記易掌握，頗受學(xué)生歡迎。5.連鎖復(fù)習(xí)法就是在復(fù)習(xí)某一實驗時，把與之間相關(guān)的其它實驗聯(lián)系起來復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)“測定特質(zhì)的比熱”時，在使用實驗器材中，除了量熱器外還有天平、量筒、溫度計等，所以在實驗室中除了復(fù)習(xí)物質(zhì)比熱測定的操作過程等，還對天平、量筒（杯）、溫度計的使用也分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這種復(fù)習(xí)方法能取得復(fù)習(xí)一點帶動一片的效果。6.分類復(fù)習(xí)法注意掌握每類實驗的目的、要求�；緦嶒灴煞侄悾海�1）物理量的測量。如測量物質(zhì)的密度、比熱、電阻等。測量物理量的大小是這類實驗的目的。可要求學(xué)生掌握測量物理量的方法、理論根據(jù)和實驗的步驟。（2）物理規(guī)律的驗證。如物體的浮沉條件、凸透鏡成像規(guī)律等。這類實驗，要求學(xué)生理解物理規(guī)律的內(nèi)容，掌握這個實驗是什么條件下做出的，實驗的關(guān)鍵是什么，這部分實驗也可分三步復(fù)習(xí)：①首先弄清每個實驗的理論根據(jù)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計簡單的實驗報告。②將力、熱、電、光幾類實驗儀器擺在實驗室中分組進(jìn)行測量，從每類實驗中選一個進(jìn)行認(rèn)真的測量，并寫出實驗報告。③對每組實驗進(jìn)行分析，找出每個實驗的特點。對于類似實驗，要抓住它們的異同點進(jìn)行比較，這樣可加深對每個實驗的理解。如測小燈泡功率和伏安法測電阻是電學(xué)中兩個重點實驗。這兩個實驗所需要的儀器相同，所測數(shù)據(jù)都是電壓和電流強(qiáng)度，但二者實驗原理不同。伏安法測電阻所用的原理為歐姆定律，由于電阻是導(dǎo)體本身的屬性，與測量時所用電壓大小無關(guān)，因此，電壓可多選幾個值，測出相應(yīng)電流強(qiáng)度，再計算出電阻，最后取電阻的平均值。測小燈泡功率是根據(jù)P=UI，如果測量小燈泡額定功率，只能是測出在額定電壓下的功率，電壓只能取額定值。7.口訣復(fù)習(xí)法將實驗操作過程編成口訣或順口溜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)增加記憶。如天平的使用是初中物理實驗中重要的實驗之一，要求學(xué)生人人掌握。為此，把書本上的操作過程和注意點編成如下順口溜，幫助學(xué)生記憶。小小天平準(zhǔn)確精，臟物超重不能稱。使之用前先調(diào)整，水平放置后平衡。左盤中央放稱物，砝碼放在右盤中。取放砝碼用鑷子，切記不可用手碰。指針示中為天平，稱后砝碼放盒中。利用這種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生感到輕松愉快好掌握。8.提問復(fù)習(xí)法針對某一實驗，總結(jié)為幾個問題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)物理概念的目的。如復(fù)習(xí)“溫度計的使用”時，總結(jié)為這樣幾個問題：①煤油溫度計、酒精溫度計、水銀溫度計有什么不同？②實驗室里常用的溫度計是什么溫度？
它與醫(yī)用溫度計相比有什么不同？它們的制造原理是什么？③溫度計的細(xì)管中為什么不灌入水？使用時應(yīng)注意哪些？④伽里略溫度計是怎樣判斷氣溫高低的？它有什么不足之外？這種復(fù)習(xí)方法，能將實驗知識挖得深，講得透，有時和其他方法混合使用，復(fù)習(xí)效果更佳。9.習(xí)題復(fù)習(xí)法加強(qiáng)實驗習(xí)題的訓(xùn)練，是提高復(fù)習(xí)效率的一種手段，有目的地布置一些實驗習(xí)題，可有更多的動手動腦機(jī)會，把知識學(xué)活學(xué)透。實驗習(xí)題，按要求可分三類：（1）補(bǔ)充型習(xí)題。因為復(fù)習(xí)時做的實驗要力求突破疑點，通過實驗習(xí)題可補(bǔ)充實驗中的不足之處。如“混合法測比熱”實驗中，可提出下列問題：①在實驗過程中，為什么將被測物放在沸水中加熱10分鐘以上？②量熱器中水太多或太少有什么不好？為什么？（2）反饋型習(xí)題。這部分習(xí)題是幫助學(xué)生通過實驗觀察，較全面、正確地認(rèn)識事物的特點，指導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象要善于尋根問底，抓住本質(zhì)。如“萘的熔化與凝固”實驗中，首先叫學(xué)生觀察實驗裝置，然后回答：①本實驗的步驟是什么？②需測哪些地數(shù)據(jù)？③怎樣畫出萘的熔化與凝固圖像？（3）綜合性實驗。綜合性實驗題可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的研究、探索能力。如“測密度”和“物體的浮沉條件”是力學(xué)中的重點內(nèi)容，在總復(fù)習(xí)時可將二者綜合為下面的問題：怎樣用量筒、細(xì)鐵絲、水去測量一木塊的密度？10.問卷復(fù)習(xí)法通過試卷練習(xí)的形式對課本中的實驗知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。它不同于試卷考核，主要通過試卷的形式發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥。讓學(xué)生各自明白了自己的弱點，以便取得花時少收效快的目的。這種復(fù)習(xí)方法，面廣最大，最能反映學(xué)生的總體水平。復(fù)習(xí)實驗方法是多種多樣的，有時采用“單一”的，有時采用“綜合”的，要視復(fù)習(xí)內(nèi)容、儀器設(shè)備、施教對象而采用不同的方法。但有一點是統(tǒng)一的，即實驗復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放到材料的重點和難點上，千方百計使知識系統(tǒng)化，在新的水平上加以掌握記憶，融匯貫通。物理概念復(fù)習(xí)方法1.區(qū)別復(fù)習(xí)相似概念（或意義）概念名稱相似，主要指物理概念名稱中有相同字眼的概念。
如：慣性與慣性定律、壓力與壓強(qiáng)，實像與虛像、電阻與電阻率、熔解熱和汽化熱……，所有這些有相同字眼的概念，極易混淆。澄清的唯一途徑是明確弄清它們的重要區(qū)別而不是分別復(fù)習(xí)每個概念，這樣才能更正確、更深刻掌握這些相似概念。譬如，對于熔解熱和汽化熱，學(xué)生都知道它們都是吸熱過程，但是許多學(xué)生從理解熔解熱：“單位質(zhì)量的某種晶體，在熔點時變成同溫度的液體時吸收的熱量”去聯(lián)想汽化熱：“單位質(zhì)量的某種液體，在沸點時變成同溫度的汽時吸收的熱量”，這就錯了。這里必須指出它們的重要區(qū)別是：熔解熱定義中強(qiáng)調(diào)在熔點，只有在熔點時晶體吸熱才能熔解。而在汽化熱中則強(qiáng)調(diào)不說在沸點，因為汽化熱包括蒸發(fā)和沸騰兩種形式，蒸發(fā)是在任何溫度下都能進(jìn)行的。顯然，只有揭示了這樣的區(qū)別才能更準(zhǔn)確、更深刻的理解熔解熱和汽化熱。2.歸納復(fù)習(xí)相同概念（或特性）各種不同物質(zhì)一般都有各自一定大小的密度、比熱；不同的晶體有不同的熔點；不同物質(zhì)沸點不同；不同的燃料有不同的燃燒值；不同的導(dǎo)體有不同的電阻率等。譬如，在復(fù)習(xí)、查看物質(zhì)密度表時，應(yīng)通過對比，歸納出如下規(guī)律性知識：①通常固體密度最大，液體次之（水銀除外），氣體最小。②一般金屬的密度大于非金屬的密度；金屬中鋁的密度最小。③液體中水銀的密度最大，它比常見的金屬銅和鐵的密度還大。④海水的密度大于淡水的密度，純水密度為1克/厘米3，通常就可以認(rèn)為是普通水的密度；冰的密度為0.9克/厘米3。⑤每種物質(zhì)都是有一定大小的密度。但是，其中鋁和大理石、冰和蠟、煤油和酒精的密度值相等。對于這些物質(zhì)，如果只知道密度值，是不能立即判斷它們所表示的是哪種物質(zhì)。⑥氫的密度值最小，僅是水密度的十萬分之九，是空氣密度的百分之七。所以節(jié)日的彩色氣球都充以氫氣，使其能在空氣的浮力作用下升空。⑦如果物質(zhì)密度用克/厘米3單位，就要比用千克/米3做單位的密度值小1000倍。如空氣的密度為1.29千克/米3，要用“克/厘米3”為單位，就可寫成1.29×10-5克/厘米3，經(jīng)過這樣的歸納、總結(jié)，加強(qiáng)對密度概念和物質(zhì)密度的認(rèn)識與理解，提高運用與計算的能力。物質(zhì)的比較、熔點、沸點等特性都可以進(jìn)行類似的歸納、總結(jié)。
【物理實驗復(fù)習(xí)方法】相關(guān)文章：
2015高考物理總復(fù)習(xí)方法：物理實驗題如何拿高分07-19
中考物理復(fù)習(xí)方法06-29
中考物理的復(fù)習(xí)方法06-29
關(guān)于中考物理的復(fù)習(xí)方法06-28
中考物理復(fù)習(xí)方法指南06-28
中考物理實用復(fù)習(xí)方法06-28
中考物理復(fù)習(xí)方法分享06-29
初中物理中考復(fù)習(xí)方法07-08