提升辦學(xué)能力學(xué)習(xí)年的心得體會(huì)
一、對(duì)“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)
作為學(xué)校各項(xiàng)工作中非常重要的一部分，“提升辦學(xué)能力學(xué)習(xí)年”活動(dòng)切合了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。今年學(xué)校大面積的補(bǔ)充新任管理崗進(jìn)入到基層學(xué)院的管理隊(duì)伍，如何提高管理能力和水平，顯得非常重要。實(shí)際上近年來學(xué)校就處在一個(gè)逐步更新和充分體現(xiàn)過渡的階段，雖然不是新任的管理崗，但這三年來，實(shí)際上也一直處在一個(gè)學(xué)習(xí)的階段。因此我覺得，不僅是新任管理工作者，我們這些已經(jīng)做了一段時(shí)間工作的基層工作者，同樣也是借著學(xué)習(xí)年的機(jī)會(huì)，學(xué)到很多。應(yīng)該說，學(xué)校處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，基層學(xué)院也處在同樣的發(fā)展階段，從這個(gè)角度上看，學(xué)習(xí)年活動(dòng)的安排，非常契合基層學(xué)院發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要。
二、個(gè)人的心得
1.對(duì)管理與協(xié)調(diào)工作在基層學(xué)院教學(xué)管理中的關(guān)系的新認(rèn)識(shí)
承擔(dān)學(xué)院教學(xué)管理工作，具有一定的復(fù)雜性。教學(xué)管理要面對(duì)很多種群體，既有學(xué)院和學(xué)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，教學(xué)管理的相關(guān)職能部門，又有教學(xué)師資隊(duì)伍，還有就是本科生群體。角色地位不同，思想與觀念差別很大，對(duì)于日常教學(xué)工作的理解難免會(huì)有差別，因此，在某種意義上看，協(xié)調(diào)能力壓過管理能力本身，這應(yīng)該是在整個(gè)學(xué)習(xí)年活動(dòng)中的重要收獲與心得�！皡f(xié)調(diào)”是確保“管理”的硬性制度要求能夠順利推行的關(guān)鍵，也是“管理”的核心內(nèi)容。協(xié)調(diào)好了，關(guān)系就理順了，制度執(zhí)行起來，也就相應(yīng)地順暢。協(xié)調(diào)能力很多時(shí)候是管理的本質(zhì)。
2.對(duì)系一級(jí)管理層面的認(rèn)識(shí)
當(dāng)前，基層以學(xué)院為建制的管理層級(jí)成為主流，系相應(yīng)地成為學(xué)院建設(shè)的更為基礎(chǔ)的單位。系是學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中最重要的一級(jí)組織。在某種意義上說，在學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)的支持下，將合理的制度建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制重心落在系，是我這三年從事管理工作最重要的，也是覺得頗為難纏的重要問題。三年的管理工作經(jīng)歷，第一年是在觀察，在補(bǔ)舊賬；第二年是學(xué)習(xí)，想創(chuàng)新；第三年是求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中有創(chuàng)新。但自始至終，我一直也想在系一級(jí)管理層建設(shè)上找到一些新的辦法。當(dāng)然，在聽取專家的報(bào)告中，自己也形成了一些想法。
三、工作的反思和自我批評(píng)
除了上述兩個(gè)方面，我還想再加一個(gè)方面，自我批評(píng)。實(shí)際上書記在前段時(shí)間班子會(huì)的時(shí)候，就提到過這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)呢，我心里也對(duì)這個(gè)事情沒底。一個(gè)是，我這個(gè)人最不愛做的事情，是批評(píng)別人。我在家不批評(píng)孩子，在學(xué)校不批評(píng)學(xué)生，因?yàn)槲矣X得大家做得都挺好的。書記工作能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)足，工作作風(fēng)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)未來負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)；小秦工作細(xì)致，關(guān)心大家；于書記工作經(jīng)驗(yàn)和方法明確，團(tuán)結(jié)群眾；三位系主任，比我更了解專業(yè)工作的細(xì)節(jié)，工作任務(wù)重，各位老師科研和教學(xué)任務(wù)重，工作積極性還是那么高；行政辦公室和教輔這邊，天天都在走廊見面，工作任務(wù)繁重，精神面貌還要可觀。比我自己干得都強(qiáng)，所以我想想，批評(píng)自己，這個(gè)不但做得到，的確覺得自己存在一些問題。學(xué)習(xí)年的活動(dòng)是個(gè)交流的機(jī)會(huì)，不是說簡簡單單地交代幾點(diǎn)，談?wù)劯邢�，說說心得，做做規(guī)劃。結(jié)合提升辦學(xué)能力學(xué)習(xí)年的宗旨，我談?wù)勥@些也有必要。實(shí)際上，也是我在具體工作中的一些困惑。
首先，我覺得自己沒處理好個(gè)性和管理工作的關(guān)系，尤其是沒處理好管理工作和個(gè)性的沖突問題。
理論上講，好的管理者和好的管理本身，一定是既尊重規(guī)律，又充分地個(gè)性化的，管理和管理者本身都具有個(gè)人的風(fēng)格、特色。對(duì)我個(gè)人來說呢，我覺得存在一些個(gè)性上的缺陷，與基層管理的具體工作需要還有一些差距。剛剛從事教學(xué)管理的工作沒滿三年，說形成個(gè)性化的管理風(fēng)格過早，也不現(xiàn)實(shí)；在沒形成所謂的管理風(fēng)格之前，這些個(gè)性的地方，怎么影響工作？怎么促進(jìn)工作？我個(gè)人呢也是存在著一些困擾。
從我的個(gè)性上說呢，應(yīng)該說還是比別人更了解我自己。每個(gè)人都有自己的做事的風(fēng)格，很難說大家都一樣，都一個(gè)樣，那也違背自然規(guī)律，違背社會(huì)的規(guī)律。我個(gè)人來說呢，應(yīng)該說對(duì)管理工作的復(fù)雜性、細(xì)節(jié)要求認(rèn)識(shí)還不足。長期以來做老師可以說得心應(yīng)手，心情愉快，愿意教，愿意學(xué)，生活簡單，教學(xué)科研，成家養(yǎng)家。但做管理，我覺得可以說完全逆轉(zhuǎn)了這種生活。
從個(gè)性上看呢，我是能實(shí)的盡量不能虛，能直的盡量不曲，不繞彎；如果沒辦法，還得曲，還得繞彎，就盡量不折。做教學(xué)管理，說白了就是個(gè)服務(wù)，眼看就進(jìn)到40歲，不管服務(wù)的熱情有多高，20年基本到頭。從1994年來沈陽，到現(xiàn)在19年，還像昨天似的。再過20年，估計(jì)也是一晃就過去。所以我在事情上，還是簡單化的多。但現(xiàn)在看，我覺得不能這么做了。我自己也是要檢討。在基層做教學(xué)管理，協(xié)調(diào)能力和平衡能力幾乎是唯一的管理內(nèi)涵，同樣一個(gè)事情，一個(gè)人就有一個(gè)看法，都有道理，不協(xié)調(diào)好，沒有平衡，做了不如不做。有時(shí)候也覺得自己委屈。書記也和我講。本來這個(gè)事挺好，給大家都帶來好處，怎么就做得不美呢？基層工作呢，大家就是要形成合力和團(tuán)隊(duì)，互相之間多支持，多理解，做了管理的工作，我的作用是，盡量的能揉成一個(gè)團(tuán)。而揉成一個(gè)團(tuán)，就得在工作上多協(xié)調(diào)，多平衡。平心而論，這三年的`工作，一邊是忙著補(bǔ)充材料，給歷史還舊賬，一邊還要配合學(xué)校教學(xué)改革的精神，想創(chuàng)新，想改變，多爭(zhēng)取資源，爭(zhēng)取利益。但的確很多地方，沒考慮復(fù)雜性。管理藝術(shù)是隨彎就彎，慢慢取直，我在處理問題的時(shí)候，的確是簡單化了，給工作本身帶來很多麻煩。
其次我還得反思自己這幾年的管理工作，提高教學(xué)管理上的能力和水平。
應(yīng)該說呢，這些年社會(huì)學(xué)的教學(xué)工作的確有點(diǎn)艱難。一個(gè)是，從彥斌教授那里，把教學(xué)的任務(wù)接過來。應(yīng)該說，彥斌老師為人非常真誠，做人坦然淡定，學(xué)問高深，待人謙和，大家都非常喜歡他，也很尊重他。但，因?yàn)樯眢w的原因，很多教學(xué)上的節(jié)奏跟不上來，上邊發(fā)的通知，大的基本沒放過，小點(diǎn)兒的活動(dòng)，有時(shí)候一疏忽，也就忽略了。另一個(gè)是，教學(xué)秘書的工作的確是長期的一大難題。現(xiàn)在劉揚(yáng)暫時(shí)做這個(gè)工作，我還挺滿意。那時(shí)候教學(xué)秘書是劉博，劉博的工作認(rèn)真，也負(fù)責(zé)任，但個(gè)人的工作落不實(shí)，剛成家，孩子小，收入不高，工作付出那么多，所以質(zhì)量還是打折。等劉博不做教學(xué)秘書的工作，就停了一段時(shí)間，辦公室主任汪岳兼任教學(xué)秘書。后來宋田接手教學(xué)秘書。同樣的問題。
所以早期的教學(xué)工作，就是查。到機(jī)關(guān)開會(huì)，一看這個(gè)沒有我們，那個(gè)也沒有我們，所以就得查缺補(bǔ)漏。查現(xiàn)在我們還差什么，得補(bǔ)充什么，什么需要和教務(wù)處溝通，什么需要和上邊申請(qǐng)開個(gè)口子，補(bǔ)充材料，所以早期主要是做了補(bǔ)充的工作。這幾年，這樣的工作很多，別的單位是教學(xué)秘書在做這個(gè)工作。我們這里情況是，比這些就相差得多，比比一般的學(xué)院，我們也有一些差距。這幾年，本科教學(xué)改革節(jié)奏比較快，填表和寫材料的時(shí)間比較多，我們學(xué)院比較小，但要補(bǔ)充的材料和要參加的活動(dòng)一樣多。所以，就我本人來說呢，的確在工作上掰不開，書記批評(píng)過我好幾回，掰不開鑷子，沒有充分地調(diào)動(dòng)大家參與教學(xué)管理的積極性。的確是這樣。有的事情抹不開，覺得大家都辛苦，能做的就不給大家加碼了�，F(xiàn)在想想，這是管理水平和能力的問題。要說工作的態(tài)度，我覺得認(rèn)真工作，也投入很大精力，但要說體現(xiàn)出水平，我自己也覺得勉強(qiáng)。
總而言之，提升辦學(xué)能力學(xué)習(xí)年的活動(dòng)，我從中受益很大，對(duì)自己的工作，對(duì)學(xué)院教學(xué)管理的建設(shè)內(nèi)涵和方向，都有一些自己比較滿意的心得和收獲；同時(shí)，也反思了自己工作中的不足。我覺得，對(duì)于全體有幸聆聽報(bào)告、學(xué)習(xí)報(bào)告的同仁來說，既是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是暫停工作，做些反思的機(jī)會(huì)，難能可貴，實(shí)屬偏得。
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