《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)我思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：道德的本質(zhì)是什么？什么是道德生活？生活的本質(zhì)是什么？品德與生活課程里面的“生活”指什么？書中提出幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、 品德的本質(zhì)是個(gè)性自由。“品德的本質(zhì)是個(gè)性自由”，“道德生活不是刻板而僵化的合規(guī)范的生活，而是自由、自覺(jué)的生活”“道德是創(chuàng)造的，負(fù)責(zé)任的創(chuàng)造才是道德的。”因此，品德與生活課程的根本目的之一是培養(yǎng)“道德的創(chuàng)造性”，是讓兒童“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”！
2、 道德生活是絕對(duì)樂(lè)的生活�！叭收卟粦n，知者不惑，勇者不懼。（孔子）”道德是快樂(lè)的、幸福的。品德與生活課程的根本目的之二是培養(yǎng)孩子快樂(lè)的人格，讓孩子生活的好、生活的快樂(lè)，讓兒童“愉快、積極地生活 ”！ 讓兒童“健康、安全地生活”！
學(xué)習(xí)盧春苗事跡心得體會(huì)
3、 道德生活是對(duì)自我和“他者”負(fù)責(zé)任的生活�！叭怂挥�，勿施于人�！薄八摺本哂薪^對(duì)性，要尊重他人，尊重每個(gè)人的差異，因此道德是責(zé)任心和愛(ài)心的表現(xiàn)，品德與生活課程的根本目的之三是培養(yǎng)有責(zé)任心和愛(ài)心的.人格，讓兒童“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活 ”！
4、生活即課程！課程里的“生活”指的是兒童的生活，是兒童與成人共享的生活，是可觸摸、可感受的“日常生活”或“生活世界”�！� 讓兒童在今天的學(xué)校生活中過(guò)好每一天，在自主、合作和有探究的學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自由個(gè)性、合作精神和公民責(zé)任感，這是教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。一切學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)惟有植根于兒童生活、變成兒童生活，才能首先找到知識(shí)的源泉和基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)揮知識(shí)對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值。生活中的一切事物和現(xiàn)象，如大自然中的山川湖泊、花鳥(niǎo)魚蟲(chóng)、雷雨閃電等自然事物和現(xiàn)象，社會(huì)中的人際交往、生產(chǎn)生活、制度規(guī)范等社會(huì)事物和現(xiàn)象，個(gè)人生活中的同伴交往、衣食住行、家庭關(guān)系等等，都具有重要教育價(jià)值，理應(yīng)成為學(xué)校課程體系的有機(jī)組成部分，因此生活即課程！
通過(guò)對(duì)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)，讓我汲取了先進(jìn)的理念，拓展了理論視野，更重要的是解決了心頭的困惑，為我以后的品德與生活課堂教學(xué)工作指明了方向，為處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題提供了理論依據(jù)。
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