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美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間:2023-03-08 14:33:31 發(fā)言稿 我要投稿
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美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

  在日常生活和工作中,很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿以發(fā)表意見,表達(dá)觀點(diǎn)為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)的快樂,美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。下面就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的一些具體做法:

  一、美術(shù)課前準(zhǔn)備美術(shù)課前的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,這些歌曲在課堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),深厚的文化底蘊(yùn)。

  二、建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍輕松而又愉快的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,教師和藹可親的言行舉止,循循善誘,風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué),在與學(xué)生交流中的及時(shí)肯定,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)學(xué)習(xí)熱情的相互感染,教室布置中美感的體現(xiàn)等,一個(gè)富有藝術(shù)情趣的環(huán)境,全方位多角度地對(duì)學(xué)生情感產(chǎn)生滲透,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造空間提供了良好氛圍。

  通過情境的創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生情感的主動(dòng)參與,搭起了溝通教材和教育對(duì)象的橋梁,促進(jìn)了學(xué)生情感體驗(yàn)和表達(dá)。學(xué)生在各種情境刺激下,創(chuàng)造性思維能力更趨主動(dòng)、活躍,思維追求個(gè)性化,美的創(chuàng)造力日益增強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程中,教師堅(jiān)持做好引導(dǎo)者,讓學(xué)生主動(dòng)積極參與,使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

  在寬松愉快的環(huán)境里,往往心情舒暢、思維活躍,容易突發(fā)奇想,有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識(shí)的傳授者,而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律,我們常常要求孩子們坐端正,不許講話。其實(shí),太多的.限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,把威嚴(yán)放下,做孩子們的朋友,有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí),常講一些健康有趣的笑話作為開場(chǎng)白,盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語(yǔ)言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),給孩子們多些寬容和耐心,多些呵護(hù)和關(guān)愛,會(huì)使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下,在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

  三、通過想象發(fā)展創(chuàng)造能力提高學(xué)生創(chuàng)造能力是美術(shù)教育要達(dá)到的主要目的,即學(xué)生依照一定目的,獨(dú)立完成創(chuàng)造表象的過程。由于能力的限制,學(xué)生不可能掌握很高的美術(shù)知識(shí)和技能,也不可能將事物畫得惟妙惟肖,學(xué)生創(chuàng)造的特點(diǎn)是在思維過程中帶有較多的夸張或夢(mèng)幻色彩。學(xué)生在繪畫中的思維創(chuàng)造能力不是憑空產(chǎn)生的,必須經(jīng)過教師細(xì)致耐心的指導(dǎo)。對(duì)命題的美術(shù)活動(dòng),教師應(yīng)給孩子指明繪畫的主題,明確目標(biāo)和范圍,盡量給學(xué)生想象和創(chuàng)造留下足夠的空間。

  四、心靈溝通交流情感。

  小學(xué)生的基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)是非常緊張的,部分學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性,有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項(xiàng)目,學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師!坝H其師,信其道”。所以作為教師,上課先要做到抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。情感,不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生。所以,教師要善于采取靈活有效的策略,積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真切的情境,用真情去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感之弦。

  通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  五、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說(shuō):“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無(wú)序,天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富,有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。孩子的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改,評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

  以上所述,是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)區(qū)喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感,創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng),不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的觀察能力,思維能力,構(gòu)思能力、辨別顏色和調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

各位老師:

  大家下午好,今天很高興能和大家分享我在美術(shù)教學(xué)方面的一些看法。

  作為一名美術(shù)教師,我才發(fā)現(xiàn)美術(shù)課要想上好,還真不是件容易的事。課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等樣樣都不可少。還要在短短的十幾分鐘時(shí)間內(nèi)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、講授知識(shí)、講解技法,不能拖沓,更不能一帶而過,美術(shù)課上每一分鐘都要計(jì)算精確,這些都需要美術(shù)老師下足工夫來(lái)思考和推敲。一開始我在教學(xué)中也出現(xiàn)過這樣和那樣的問題,但我會(huì)及時(shí)向經(jīng)驗(yàn)比較豐富的侯老師請(qǐng)教,并且不斷的在實(shí)踐中探索積累經(jīng)驗(yàn),后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn),要想上好美術(shù)課以下三點(diǎn)很重要:

  一、分析教材,找出亮點(diǎn)。

  美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科,它是匯集文學(xué)、史學(xué)、音樂等學(xué)科為一體的學(xué)科,如繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué);繪畫中的層次變化就運(yùn)用了音樂中的節(jié)奏、韻律;美術(shù)中的書法就與文學(xué)有著密切的關(guān)系等等。對(duì)于蘇教版的美術(shù)教材來(lái)說(shuō),圖片較多文字較少,因此我為了上好每一節(jié)課,提前認(rèn)真的看教材,反復(fù)思考,從教材中找出亮點(diǎn),也就是說(shuō)從教材中找出學(xué)生比較感興趣的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行搜集資料備課。八年級(jí)《藍(lán)白之美》一課,在講解藍(lán)印花布的發(fā)展歷史中我搜集資料引用一個(gè)傳說(shuō),講述古代用蓼藍(lán)草汁也就是我們現(xiàn)在提到的板藍(lán)根草的汁,殘留在衣服上給人們的啟發(fā),繼而發(fā)展成著名的藍(lán)染工藝,這一講解引起了學(xué)生們的注意。

  二、突出重點(diǎn),生生參與

  一堂好課,我們做出的最基本評(píng)價(jià),就是要做到教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,更離不開全體學(xué)生的參與。在蘇教版的美術(shù)教材中包含四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,涉及到具體問題要具體分析,如在“欣賞-評(píng)述”這一領(lǐng)域,我重點(diǎn)就是給學(xué)生講解怎樣欣賞美術(shù)作品?怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美?欣賞美術(shù)作品的方法步驟等等,然后學(xué)生以小組的形式參與其中,完成學(xué)習(xí)任務(wù);在涉及到“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”這一領(lǐng)域時(shí),我重點(diǎn)給學(xué)生講解相關(guān)的設(shè)計(jì)方面的知識(shí),關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更直觀的了解這一知識(shí),當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,參與的同時(shí)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的進(jìn)步,有成功的體驗(yàn)。比如說(shuō)《熟悉的物品》一課屬于“造型—表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課題貼近學(xué)生生活,上課伊始就讓學(xué)生欣賞不同繪畫種類的經(jīng)典作品,引出靜物畫,并提出一問題——畫面都表現(xiàn)了些什么?簡(jiǎn)單一個(gè)問題卻出其不意,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)畫面所表現(xiàn)的.都是生活中熟悉的物品,這極大的激發(fā)了他們表達(dá)的欲望,學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂,在了解靜物畫的不同表現(xiàn)方法后,并嘗試不同工具呈現(xiàn)的不同趣味,感受靜物畫的線條之美和意境之美,發(fā)現(xiàn)用畫筆記錄身邊物品的樂趣。

  而曾執(zhí)教的《仕女簪花》一課,它屬于“綜合-探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,則融合前三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,同時(shí)還與歷史學(xué)科相綜合,由于內(nèi)容多,涉及范圍廣,教學(xué)時(shí)間又非常有限,因此必須把時(shí)間和重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科上,為了更好的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),我收集了更多的古代及現(xiàn)代飾品圖片讓學(xué)生欣賞,通過飾品的種類,款式、紋樣等讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,并通過講授知識(shí)和技法到示范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,最后學(xué)生都能參與,以小組的形式利用手中準(zhǔn)備好的材料制作一款喜歡的飾品。

  三、不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和知識(shí)的提高。

  我深知教師要“給學(xué)生一杯水,自己要有源源不斷的水”,從而使學(xué)生得到更多的知識(shí)。尤其美術(shù)教學(xué)包括的知識(shí)面比較廣,在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到一些問題,這就需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,對(duì)于每涉及到的知識(shí)點(diǎn),我都是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和相關(guān)的雜志等等搜集相關(guān)的資料,受益最多的就是《中國(guó)美術(shù)教育》這本雜志。

  當(dāng)然,每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同,每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同?傊诿佬g(shù)教學(xué)中要想上好課,就得根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn),在教材中找到知識(shí)的亮點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境,讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在。使學(xué)生在課堂上做到生生參與,逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美,由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望,最終接受和喜歡美術(shù)課。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

  我校美術(shù)教師始終重視加強(qiáng)師德建設(shè),把建設(shè)一支敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍作為構(gòu)建和諧校園、強(qiáng)化本系整體素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)常抓不懈。并在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了一些富有成效的工作,具體工作如下:

  一、保持傳統(tǒng)、老帶新,從點(diǎn)滴之處展現(xiàn)教師風(fēng)采美術(shù)是一個(gè)有歷史的,在教師隊(duì)伍的建設(shè)上也有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng),"老帶新",則是多年來(lái)美術(shù)一直保持的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。

  二、樹榜樣、學(xué)榜樣,以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)師德風(fēng)貌一直一來(lái)美術(shù)教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),樹立良好的為人師表形象,要做到熱愛學(xué)生,與學(xué)生建立平等、民主,和諧的'新型師生關(guān)系;要做到以身作則,自覺修身養(yǎng)性,以德服人,以德立教,要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力;要做到面向全體學(xué)生,切實(shí)貫徹"因材施教"的原則,讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流工作經(jīng)驗(yàn),不斷提高教師素質(zhì)。

  教學(xué)評(píng)估和經(jīng)驗(yàn)交流是美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的又一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。每學(xué)期期末,整個(gè)教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí),就會(huì)有定期的教學(xué)觀摩與評(píng)估活動(dòng),通過觀摩與評(píng)估,總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,并提出問題,指出不足,為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。這樣一方面檢查了教師的教學(xué)成果,互相交流了經(jīng)驗(yàn),一方面讓老師了解了各個(gè)不同專業(yè)的教學(xué)情況,使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對(duì)性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為緊湊、更有實(shí)效。

  美術(shù)系還對(duì)全系教師,特別是青年教師的個(gè)體發(fā)展給予很大關(guān)注,在專業(yè)發(fā)展和個(gè)人完善上提出了更高的要求。這些都激勵(lì)著教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。系領(lǐng)導(dǎo)和老教師幫助青年教師確立科研立項(xiàng),促進(jìn)其在近一兩年多出成果出專著,盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。

  四、事業(yè)是崇高的事業(yè),需要我們?nèi)シ瞰I(xiàn)教書育人是無(wú)止境的學(xué)問,需要我們?nèi)ヌ骄、去?chuàng)新,在新形勢(shì)下,師德師風(fēng)建設(shè)更會(huì)有新的內(nèi)容。通過今天的會(huì)議,通過和大家的交流和學(xué)習(xí),我們還會(huì)認(rèn)真總結(jié),不斷改進(jìn),探尋新的方法,進(jìn)一步增強(qiáng)大家積極開展師德建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把美術(shù)的師德建設(shè)推向一個(gè)新的高度。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4

  我任美術(shù)教學(xué)工作已快十年了,多年來(lái)面對(duì)許許多多不太重視美育的學(xué)生,我感到作為美術(shù)教師“傳道,授業(yè),解惑”都要建立在師生交流上,建立感情、理解學(xué)生、從嚴(yán)要求、與科學(xué)溝通,缺一不可。現(xiàn)就我的體會(huì)談一談以下的幾點(diǎn)問題。

  第一個(gè)問題:如何對(duì)待課堂“小調(diào)皮”學(xué)生?

  學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,校有校紀(jì)、班有班規(guī),無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受而不至于產(chǎn)生抵觸情緒呢?我們美術(shù)教師怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近幾年?lái),我嘗試了這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他負(fù)責(zé)收美術(shù)作業(yè),對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)稍重的學(xué)生,我罰他到黑板上演示與示范一個(gè)作畫步驟。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因?yàn)樗兆鳂I(yè)時(shí)催促同學(xué)盡快完成中自己有一種責(zé)任感,同學(xué)們不會(huì)再嘲笑他,他也慢慢找到自尊。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下演示與示范,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的造型表現(xiàn)是一個(gè)考驗(yàn),對(duì)他的繪畫技能對(duì)膽識(shí)都是一種鍛煉。第三:可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

  第二個(gè)問題:如何讓學(xué)生虛心接受批評(píng)?

  記得我剛開始擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候情緒是比較激動(dòng)的,在課堂上看到不順眼的學(xué)生很容易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),漸漸地我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了,但心里不服,而且影響師生感情。于是我學(xué)習(xí)教育心理學(xué)書籍,分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的`一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?第三個(gè)問題:如何引導(dǎo)與訓(xùn)練優(yōu)生幫助帶動(dòng)差生共同進(jìn)步?整個(gè)課堂教學(xué)效果好壞在于全面學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與進(jìn)步程度,面對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)的時(shí)候,幾乎忙得不亦樂乎,但效果并不太理想,這樣輔導(dǎo)的效率是不是太低了。問題的癥結(jié)就在于學(xué)生本身接受學(xué)習(xí)的智力程度不一。把所有的學(xué)生分組合作,探究學(xué)習(xí),怎樣分組,就是每個(gè)組都有優(yōu)生、中差生和差生,讓他們覺得他們之間的關(guān)系如同整個(gè)機(jī)器,每個(gè)組里的學(xué)生如同機(jī)器里面的每個(gè)零件,一個(gè)再壞的零件如果沒有幫助修理是無(wú)論如何也轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)了。記得有一次在工藝制作課上,我曾經(jīng)講過給每個(gè)組一個(gè)小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)生帶動(dòng)差生一起學(xué)習(xí),共同解決問題,共同交流探究,這一招還是蠻有用的。這樣可以增加優(yōu)生的責(zé)任感,激勵(lì)差生的。斗志,一當(dāng)拿到了小紅旗,會(huì)使他們以后繪畫學(xué)習(xí)的積極性有所提高。但每一個(gè)人對(duì)繪畫學(xué)習(xí)不可能永遠(yuǎn)感興趣,一遇到難題的時(shí)候也很容易消極,這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該教他們一些學(xué)習(xí)方法和技巧。舉一個(gè)例子,有個(gè)優(yōu)生抱怨他們第二組同學(xué)在學(xué)習(xí)過程時(shí)反應(yīng)冷淡,不夠熱情,比如他提出來(lái)星期六下午在學(xué)校附近搞一次樹木速寫交流學(xué)習(xí),結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾,結(jié)果泡了湯。

  后來(lái)我問了其他同學(xué),為什么沒有人參加,其他同學(xué)說(shuō)是他的學(xué)習(xí)方式令人無(wú)法接受,他的學(xué)習(xí)方法多是命令式的,他說(shuō):星期六下午速寫學(xué)習(xí),全組同學(xué)都必須參加。少一個(gè)都不能。優(yōu)生都喜歡用這種語(yǔ)調(diào),其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式,我教這個(gè)優(yōu)生用這樣一種方法:首先講出這次學(xué)習(xí)的目標(biāo),畫出來(lái)的效果是如何豐富生動(dòng)、整個(gè)交流學(xué)習(xí)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái),提高大家的興趣,然后最后來(lái)問大家:“同學(xué)們是覺得這個(gè)星期六下午學(xué)習(xí)好呢還是下周學(xué)習(xí)好一點(diǎn)?”這種方法叫做二選一,既暗示了速寫學(xué)習(xí)肯定要做又給全組同學(xué)商量時(shí)間的余地,而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重,他一講完組上就討論的很激烈,有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。

  少數(shù)幾個(gè)表示不參加,但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備,最后大家達(dá)成了共識(shí),在一個(gè)星期的準(zhǔn)備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了,最終的結(jié)果是這次速寫學(xué)習(xí)做得比較成功,不僅如此還吸引了第一組學(xué)生參加,后來(lái)第三、四組也紛紛效仿獲小紅旗的第二組,使第二組的學(xué)生臉上充滿了成就之感。同樣的事情但在學(xué)習(xí)方式和技巧上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

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