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談中專(zhuān)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
摘要隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)各層次的人才培養(yǎng)提出了新的要求，針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)、管理和服務(wù)的高級(jí)技術(shù)人才。本文就主要探討在高等職業(yè)教學(xué)(中專(zhuān)教學(xué))中對(duì)學(xué)生的一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)措施。
關(guān)鍵詞應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)創(chuàng)新措施
近年來(lái)。高等職業(yè)技術(shù)教育(中專(zhuān)教育)得到了飛速的發(fā)展，已成為國(guó)家教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。社會(huì)和企業(yè)對(duì)各層次的人才培養(yǎng)提出了新的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中職階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何在貫徹素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。但是，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的形成及創(chuàng)新能力的提高，絕不是僅靠教師的說(shuō)教就可以完成的，而必須依靠全體師生的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用電子技術(shù)，顧名思義，就是電子技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)。該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和相應(yīng)的理論；掌握電路分析和設(shè)計(jì)技能；熟悉常用電子儀器儀表的檢測(cè)使用；熟悉電子技術(shù)在自動(dòng)控制和通信技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)、管理和服務(wù)的高級(jí)技術(shù)人才。本文就主要探討在高等職業(yè)教學(xué)(中專(zhuān)教學(xué))中對(duì)學(xué)生的一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)措施。
1熟悉常用儀器使用模擬、數(shù)字電子教學(xué)實(shí)踐是一門(mén)獨(dú)立設(shè)課的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。
為了強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新能力、提高實(shí)驗(yàn)課效果，首先在教學(xué)內(nèi)容上開(kāi)展多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有注重工具和儀器儀表的使用進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)工廠(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，電化教學(xué)，最后通過(guò)面試來(lái)， 考查每個(gè)學(xué)生理論和動(dòng)手的實(shí)際水平。首先了解儀器工作原理，其次掌握測(cè)量方法。例如示波器在電子實(shí)踐中是常規(guī)的測(cè)試儀器，作為電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用單獨(dú)專(zhuān)門(mén)列為兩個(gè)實(shí)踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是動(dòng)手題重點(diǎn)之一。要求學(xué)生通過(guò)每一個(gè)模擬和數(shù)字實(shí)踐多次重復(fù)的操作，最終達(dá)到像使用萬(wàn)用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會(huì)定性觀察波形，而且能定量測(cè)量信號(hào)的幅度、頻率、周期等。在單管放大實(shí)踐中，當(dāng)輸入為正弦波時(shí)，利用示波器不但可以看到放大后的反相波形以及和輸入信號(hào)進(jìn)行相位比較。而且可以通過(guò)對(duì)輸入信號(hào)的增大或減少，對(duì)負(fù)反饋的增加或減少，對(duì)上偏置電位器調(diào)整多種內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的梯形波，甚至矩形波，從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化。這樣全方位的訓(xùn)練，不但把理論課難以理解的復(fù)雜思維變得生動(dòng)有趣、明白易學(xué)，也通過(guò)學(xué)生對(duì)示波器的反復(fù)操作加強(qiáng)了應(yīng)用動(dòng)手的訓(xùn)練，對(duì)于穩(wěn)壓電源、信號(hào)發(fā)生器、頻率計(jì)、交流毫伏表等儀器。也在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)中熟練掌握配套的應(yīng)用。
2了解電子元件基礎(chǔ)知識(shí)電子元件知識(shí)是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時(shí)甚至還不能識(shí)別有關(guān)元件，不會(huì)進(jìn)行基本的檢測(cè)。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生的電子元件基礎(chǔ)知識(shí)，了解電子元件的封裝形式、種類(lèi)、材料、標(biāo)稱(chēng)值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測(cè)量方法以及在使用注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行選擇。過(guò)去學(xué)生對(duì)各種電路的分析研究大多只注重理論上的設(shè)計(jì)和分析，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生拿了設(shè)計(jì)圖稿，進(jìn)行實(shí)物安裝調(diào)試時(shí)，由于沒(méi)有元器件特性參數(shù)的概念，無(wú)法做到根據(jù)實(shí)際要求對(duì)元器件進(jìn)行對(duì)比和選擇，調(diào)試成功率往往較低，甚至做不出來(lái)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)試過(guò)程中，無(wú)法辨別是設(shè)計(jì)問(wèn)題還是元器件質(zhì)量問(wèn)題，使問(wèn)題復(fù)雜化。甚至因元器件的質(zhì)量而錯(cuò)誤地認(rèn)為是設(shè)計(jì)問(wèn)題，把產(chǎn)品設(shè)計(jì)引人誤區(qū)。在實(shí)際組裝生產(chǎn)時(shí)，由于元器件質(zhì)量問(wèn)題更會(huì)引起整機(jī)質(zhì)量嚴(yán)重下降。目前有的大學(xué)專(zhuān)業(yè)測(cè)試實(shí)驗(yàn)課開(kāi)得較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測(cè)試條件、特性好壞、靈活運(yùn)用等知之甚少，因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元器件測(cè)試實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，使學(xué)生不但不會(huì)只停留在外觀的識(shí)別，而且能熟練地用儀器設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，深刻掌握元件綜合知識(shí)。
3加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練在訓(xùn)練中熟悉大量元器件。掌握插裝、焊接、導(dǎo)線(xiàn)加工、元器件引腳成型等各項(xiàng)基本技能，看懂各類(lèi)電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類(lèi)電路不同的調(diào)試方法。在對(duì)各個(gè)電路的安裝、調(diào)試過(guò)程中不光要鍛煉電子技能工藝水平而且應(yīng)注意對(duì)電路進(jìn)行深入地分析，徹底理解各典型產(chǎn)品電路的工 作原理，各元器件參數(shù)變化或線(xiàn)路局部改變等方面因素對(duì)電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會(huì)，反復(fù)思索、調(diào)試，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)到的理論知識(shí)被消化吸收為靈活運(yùn)用的實(shí)踐知識(shí)，開(kāi)放思維，初步具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于學(xué)生直觀檢測(cè)排故障能力的培養(yǎng)，這對(duì)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。
4逐漸加大綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)的比例。提高創(chuàng)新能力訓(xùn)練一個(gè)產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須是理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對(duì)元器件進(jìn)行全面的測(cè)試，了解掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，集成塊的具體情況，計(jì)算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計(jì)的電路圖稿。
通過(guò)認(rèn)真地設(shè)計(jì)、制作、安裝、調(diào)試不但使學(xué)生可以全面了解和掌握整個(gè)課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程及產(chǎn)品制作 過(guò)程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，再融合到實(shí)踐操作中去，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一從而達(dá)到質(zhì)的飛躍；而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做：
1)在基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)中加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，綜合性實(shí)踐鍛煉主要目標(biāo)是深化所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，承前啟后。例如我們自己設(shè)計(jì)制作的《模擬電路實(shí)驗(yàn)箱》就能實(shí)現(xiàn)一些綜合性實(shí)踐。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，他們只是按照實(shí)驗(yàn)教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內(nèi)容，對(duì)于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進(jìn)行更深入的思考，或多問(wèn)幾個(gè)為什么。而實(shí)踐過(guò)程中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會(huì)積極地去思考，去探索和研究問(wèn)題。另外，使學(xué)生逐步掌握了一些排除故障的實(shí)用技術(shù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能。
2)在專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)中可以加強(qiáng)研究性實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)踐。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實(shí)驗(yàn)題目，不把實(shí)驗(yàn)電路方案明朗化，讓學(xué)生通過(guò)收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實(shí)施、處理數(shù)據(jù)、對(duì)結(jié)果分析討論、寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的實(shí)施層次)。盡管開(kāi)始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是過(guò)程指導(dǎo)，使學(xué)生在逐步掌握了實(shí)踐技巧，開(kāi)闊了知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將已有知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的能力，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神。
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