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試析任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用論文
論文摘要：本文介紹了任務(wù)驅(qū)動法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用程序及要點，并提出在教學(xué)中任務(wù)設(shè)計和對結(jié)果的評定。
論文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；電子商務(wù)；應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點設(shè)計任務(wù)，在任務(wù)中隱含教學(xué)知識點，然后將任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過分析任務(wù)、解決任務(wù)來學(xué)習(xí)新的知識。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
電子商務(wù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在教學(xué)體系中即包括理論教學(xué)課程，也包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且實踐教學(xué)占的比例相對其他學(xué)科比重較大，目的是使學(xué)生對電子商務(wù)知識的掌握達到應(yīng)用的層面。而傳統(tǒng)的“理論講解，實驗驗證”的教學(xué)方法，不僅容易出現(xiàn)教師講課枯燥，學(xué)生提不起興趣的現(xiàn)象，且學(xué)生對知識的掌握僅停留在理解層面，很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中引入任務(wù)教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)課程中的應(yīng)用方案
（一）課前精心設(shè)計任務(wù)
教師在電子商務(wù)課程第一次授課前，就要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)當(dāng)中，目的是希望學(xué)生通過實現(xiàn)任務(wù)掌握新的知識，完成自我知識的構(gòu)建。
�。ǘ┤蝿�(wù)的下發(fā)與教學(xué)安排
在每學(xué)期開學(xué)第一課就要把這學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生要完成的任務(wù)下達給學(xué)生，告訴學(xué)生這個學(xué)期要完成哪些任務(wù)，有什么具體要求，如何進行考核，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。由于一個大任務(wù)就是一個項目，包含若干小任務(wù)，工作量大，一個學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)很難完成，這就需要學(xué)生按小組來實現(xiàn)。每組要有一個負(fù)責(zé)人，即組長。組長主要負(fù)責(zé)具體組內(nèi)成員的任務(wù)分配、實施過程中的工作協(xié)調(diào)等。要求每組即要做到任務(wù)目標(biāo)明確、責(zé)任到人，還要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，促進學(xué)習(xí)，這樣在完成任務(wù)的過程中也可以鍛煉學(xué)生的合作精神。
同時，在各小組間也要適當(dāng)引入競爭機制，鼓勵小組間良性競爭，激發(fā)大家學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的興趣。教師下達任務(wù)后，要按照一個電子商務(wù)大項目包括的要素進行理論講授。同時，還要輔以實踐教學(xué)，加強對電子商務(wù)的認(rèn)識，以便更好地完成下達的任務(wù)。
�。ㄈ┤蝿�(wù)實施的過程管理
在任務(wù)下發(fā)以后，教師還要及時檢查學(xué)生的進度，以及對電子商務(wù)具體項目的選擇情況，這樣可以及時了解學(xué)生的進度，以便督促學(xué)生實施任務(wù)。同時，也要對學(xué)生實施任務(wù)的階段性成果進行驗收，以防最后突擊應(yīng)付完成。并且通過過程管理，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)實施過程中存在的問題，及時進行指導(dǎo)。同樣，在過程管理工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新也要及時給予肯定和鼓勵，這樣讓學(xué)生有一定的成就感，以便激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
�。ㄋ模┤蝿�(wù)結(jié)果驗收與評價
學(xué)生完成任務(wù)后，對任務(wù)的評定也是任務(wù)驅(qū)動法的重要環(huán)節(jié)。將學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合，即注重結(jié)果評價，也注重過程評價。過程評價主要是對學(xué)生的平時表現(xiàn)，即學(xué)生平時的考勤、上課表現(xiàn)、平時參與任務(wù)的表現(xiàn)，以及完成階段任務(wù)的情況。過程表現(xiàn)的成績不僅包括教師對每個學(xué)生的評價，而且還包括各個小組對組內(nèi)每個成員的評價。結(jié)果評價要求小組上交紙質(zhì)的電子商務(wù)策劃方案并進行答辯。答辯前要選幾位學(xué)生成立一個答辯委員會，答辯委員會主要對小組的答辯進行打分，最后將每個委員與老師的打分進行加權(quán)平均得到小組的答辯分?jǐn)?shù)。答辯時，首先每個小組要選派一名同學(xué)代表小組講述該組所規(guī)劃的項目，講述完畢后小組成員要一起上臺接受學(xué)生和老師的提問，最后由老師做出點評。這樣做目的是即要考核小組的成績，又要通過答辯進一步考核小組每個成員的參與程度。而且通過各小組展示自己作品，可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，彼此激勵。在教師進行點評時，不僅要表揚學(xué)生取得的成績，也要分析任務(wù)完成的不足之處，并和學(xué)生一起探討進一步解決的辦法。最后成績評價由平時成績和最終的成績兩部分組成。
二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在電子專業(yè)商務(wù)課程中的成效
從多年的教學(xué)情況來看，該課程導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)取得了明顯的成效。具體如下：
提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。從學(xué)生參與的情況來看，下達任務(wù)后，學(xué)生興趣盎然，表現(xiàn)積極。一改原來那種被動做作業(yè)的態(tài)度，主動查閱資料，積極參與討論，互相學(xué)習(xí)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生對于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)，提高了應(yīng)用能力。從學(xué)生的反饋信息來看，通過完成任務(wù)，使學(xué)生掌握了電子商務(wù)的相關(guān)知識，且對以前所學(xué)的商務(wù)知識進一步進行了鞏固。同時，在完成任務(wù)的過程中還鍛煉了學(xué)生查閱資料、PPT制作以及口才表達能力，提高了學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐的能力。鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了自信心。由于任務(wù)驅(qū)動法屬于探究式的教學(xué)，學(xué)生帶著問題在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力和勇于開拓進取的精神。通過解決一個個問題，完成真實的任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生對自己有了新的認(rèn)識，提高了自信心，對于未來走向社會充滿了信心。
三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的注意事項
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)設(shè)計要恰當(dāng)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵是要把握好任務(wù)的設(shè)計。任務(wù)不要貪大，難易程度要適中。任務(wù)太大、太難超過學(xué)生的能力可能會影響學(xué)生實現(xiàn)任務(wù)的信心，從而影響學(xué)生參與的積極性。所以任務(wù)的選擇要根據(jù)學(xué)生已具備的知識結(jié)構(gòu)，以及課程需要掌握的主要知識點來進行設(shè)計，這樣才能使學(xué)生通過實施任務(wù)將新的知識融入到舊的知識中，并構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，牢固掌握所學(xué)知識。同時，在任務(wù)設(shè)計時還要考慮任務(wù)的層次性，也就是說要考慮學(xué)生能力的差異，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎瑓⑴c到完成任務(wù)的過程中來。另一方面，任務(wù)設(shè)計要考慮之間的關(guān)聯(lián)性，多個任務(wù)綜合即組成一個項目。這樣有助于在實現(xiàn)任務(wù)過程中激發(fā)學(xué)生的探索精神，促進小組成員間相互協(xié)作，互相配合。
�。ǘ┙處熞胸S富的實踐經(jīng)驗和較強的責(zé)任心
在任務(wù)教學(xué)的過程中，學(xué)生起到主導(dǎo)作用，教師的角色主要是組織者、指導(dǎo)者、幫助者。但這并不意味著對教師專業(yè)素養(yǎng)要求不高。相反，教師不僅要有豐富的理論知識，而且還應(yīng)該具備一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這樣才能在學(xué)生實施任務(wù)過程中遇到問題時指導(dǎo)學(xué)生。否則如果教師沒有實踐經(jīng)驗，很難給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的將不會取得良好的效果。任務(wù)驅(qū)動法對教師與學(xué)生間的溝通要求更高。要求老師和學(xué)生多交流，老師要充分地了解學(xué)生，把握學(xué)生的工作動態(tài)，在學(xué)生遇到困難時要及時引導(dǎo)其進行解決;學(xué)生不夠主動時，要不斷鞭策學(xué)生進行探究;學(xué)生取得成績時，要毫不吝嗇地給予鼓勵，這樣才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ㄈ┮浞职l(fā)揮小組負(fù)責(zé)人的作用
由于任務(wù)是以小組來完成，小組負(fù)責(zé)人在任務(wù)實施過程中起著非常重要的作用。小組成員參與的積極性，以及小組任務(wù)完成的好壞與小組負(fù)責(zé)人有很大的關(guān)系。所以要選擇具有較強的責(zé)任心，且專業(yè)水平高，具有協(xié)調(diào)能力的同學(xué)來擔(dān)任組長，這有樣有助于整個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的順利實施。
�。ㄋ模┤蝿�(wù)的實施不能虎頭蛇尾
任務(wù)完成情況的評定方式也是任務(wù)驅(qū)動法中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果教師在任務(wù)設(shè)計中下了很大工夫，而結(jié)果評定的方式過于簡單，就會影響到對學(xué)生的激勵效果。所以，在教學(xué)中評定方式的設(shè)計即要能評估小組合作的成績，也要能考核每個成員的參與情況，目的是激勵學(xué)生通過參與并認(rèn)真完成任務(wù)，來學(xué)習(xí)新的知識。為此，評估任務(wù)完成情況的方式也需要花心思去琢磨。
四、結(jié)論
任務(wù)驅(qū)動法是讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去探索，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新水平。電子商務(wù)課程導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，充分發(fā)揮了該門課程實踐性強的特點，容易把知識點融入任務(wù)當(dāng)中，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作水平有較大的幫助。任務(wù)驅(qū)動法在電子商務(wù)課中的應(yīng)用，即要重視任務(wù)的設(shè)計，也不能忽視對任務(wù)實施過程的管理和結(jié)果的評定。只有對任務(wù)實施的全程進行監(jiān)控，才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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