電子信息類人才培養(yǎng)研究與實踐論文
一、電子信息類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.國內培養(yǎng)現(xiàn)狀
近些年來隨著我國高等教育大眾化方向的發(fā)展，應用型本科教育中往往存在一些不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，如：偏向傳統(tǒng)知識的傳授，不夠重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學過程仍然以教師為中心，忽視學生的主體地位，課堂教學缺乏互動，不能調動學生學習的主動性和積極性；教學內容陳舊，跟不上電子信息技術的飛速發(fā)展；實驗教學設計性、綜合性實驗比例不高，驗證性實驗較多，實驗教學效果不夠理想；專業(yè)生產實習和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)沒有得到重視，缺乏對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，因而造成學生就業(yè)能力較差，難以快速適應工作崗位的要求。[1]這些問題的存在，直接導致本科院校人才培養(yǎng)與社會需求之間的脫節(jié)，造成新建本科院校的學生在就業(yè)能力甚至不及職業(yè)技術學院的學生。
2.國外先進經驗
國外高等學校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究廣泛而深入，成果豐碩。美國的大學生創(chuàng)新教育更加注重應用型目標和學術性目標的有機結合，注重培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更加注重獨立思維能力的培養(yǎng)。英國、法國等歐洲一些國家對大學生的培養(yǎng)目標也都是注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。國外在人才培養(yǎng)過程中注重運用啟發(fā)式教學、探究式學習，以學生為中心，注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，鼓勵個性發(fā)展[1]；在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面強調個性的自由發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。[2]
二、應用型本科院校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路
應用型本科院校高素質應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應當結合當?shù)厣鐣男枰�，根�?jù)自己的辦學條件、辦學歷史，結合現(xiàn)實的學科、專業(yè)優(yōu)勢和特色來不斷推進。[2]十年樹木，百年樹人，人才培養(yǎng)的過程是一個不斷積累完善的過程。應用型人才培養(yǎng)，是指面向生產一線，培養(yǎng)用人單位實際需要且能夠快速適應崗位的專業(yè)技術人員，以專業(yè)型、技術型為特點，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]高素質的人才培養(yǎng)，是指要加強學生的素質教育，在知識水平、綜合能力不斷提高的同時提升學生的綜合素質。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是指要開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生獲得能夠適應、服務社會經濟發(fā)展的知識和技能，以及獲取新知識的能力和不斷創(chuàng)造的能力。電子信息類專業(yè)有較強的應用背景，需要一定的理論基礎，學生的創(chuàng)新意識不僅要體現(xiàn)在思想、觀念上，更體現(xiàn)在實踐創(chuàng)新上。
三、應用型本科院校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法
1.加強內涵建設，改革人才培養(yǎng)模式
學校的創(chuàng)新機制是要提升教育質量，促進教育內涵發(fā)展的外在保障，人才培養(yǎng)的教育觀念轉變是改革創(chuàng)新的內在發(fā)展動力。金陵科技學院電子信息類專業(yè)主要是通信工程和電子信息工程2個專業(yè)，近幾年在學校教務處的指導下不斷修訂人才培養(yǎng)方案，增加實踐環(huán)節(jié)學分比例，提高實驗教學中綜合性、設計性實驗的比例。在修訂方案中，課內外實踐教學學分總計達到了66學分，占總學分（180學分）的比例為36.7%。為改革人才培養(yǎng)模式，邀請重慶郵電大學、東南大學、南京三寶科技股份有限公司、江蘇省教育電視臺、中國電子科技集團第二十八研究所、南京理工大學等高校和企業(yè)單位專家擔任專業(yè)指導委員會成員，專家對我校通信工程、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標定位、專業(yè)方向設置、課程體系設計、教學方法改革、校企合作等方面提供許多寶貴的建議。
2.課程體系的整合與優(yōu)化，構建卓越工程師（軟件類）模塊化課程體系
課程體系的`整合與優(yōu)化的原則是學科和專業(yè)的整體發(fā)展與地方經濟社會發(fā)展的需求相適應。結合南京軟件名城的建設及學�；I建軟件科技大學的需要，根據(jù)電子信息類卓越工程師實際需求，增加軟件類課程和企業(yè)合作課程，將以往依附于理論課的實驗課進行整合，形成模塊化的課程體系。隨著計算機技術在電子信息領域不斷應用，電子信息類專業(yè)學生的軟件設計與運用能力培養(yǎng)顯得越來越重要。[4]電子信息類專業(yè)卓越工程師（軟件類）模塊化課程體系將專業(yè)課程與計算機軟件類課程有機結合，全面提高學生專業(yè)軟件的應用能力和創(chuàng)新意識。模塊化課程體系的構建將更有利于學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的專業(yè)方向進行強化訓練，做到學有所長。
3.改進教學方法，建立以“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)為核心的教學模式
[6]創(chuàng)新能力的提高是基于“卓越工程師計劃”改革的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要課堂作為主戰(zhàn)場來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。[7]針對電子信息類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求，在理論教學、實踐教學、課外科技活動和科研中引入軟件仿真技術。當前電子信息學科中用于仿真的計算機軟件很多，如Multisim、Labview、Matlab、Proteus、ADS、HFSS等。這些EDA工具軟件有些雖然沒有單獨設置課程，但在相關的課程理論和實踐教學中均會涉及，通過課程理論教學和實踐教學培養(yǎng)學生的電子電路專業(yè)軟件的使用能力。將仿真技術引入課堂教學，將抽象的理論問題利用仿真軟件圖形化或可視化，吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性；將仿真技術引入實驗教學，突破傳統(tǒng)實驗箱的限制，改變驗證性實驗成設計性、綜合性實驗，使學生可以在完成實驗箱實驗的基礎上去設計實驗、仿真實驗。以“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)為核心的教學模式堅持“以人為本”的教學理念，課堂教學內容采用項目驅動，結合項目的完成設置問題，討論解決問題的辦法和途徑，在教師引導下，由學生自主進行的實踐性學習活動。
4.加強企業(yè)實習環(huán)節(jié)、建設校企合作實踐教育中心
企業(yè)實習是人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的重要途徑，是學生今后從事工程技術工作重要的實踐訓練環(huán)節(jié)。根據(jù)電子信息類專業(yè)特點，加強與電子信息類軟件企業(yè)的合作，建設校企合作實踐教育中心。我校電子信息專業(yè)校外實習環(huán)節(jié)包括：專業(yè)認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習。校外實習主要在南京普天通信股份有限公司、南京嘉環(huán)科技有限公司、無錫智翔信息技術有限公司、南京優(yōu)耐特信息技術有限公司等校外實習基地進行。各實習單位提供數(shù)據(jù)通信、網規(guī)網優(yōu)、嵌入式系統(tǒng)設計、FPGA應用開發(fā)、android軟件開發(fā)等不同方向供學生選擇，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的方向到企業(yè)進行1個月或3個月的專業(yè)實習和工程實踐。企業(yè)培養(yǎng)過程中為學生配備有豐富項目開發(fā)經驗的工程師做指導老師，參加三個月或更長時間企業(yè)實習的學生由企業(yè)指導老師指導完成畢業(yè)設計，近3年通信工程和電子信息工程專業(yè)校外畢業(yè)設計課題達到30%以上。學生通過到企業(yè)去實習，將理論知識與生產實際相結合，鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)和增強了工程實踐經驗，鍛煉了務實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
5.開放共享的大學生實踐創(chuàng)新平臺建設
充分利用電子信息類專業(yè)實驗室、校內外實訓基地等實踐教學資源，加強實驗室建設，加大開放實驗室力度，建設大學生實踐創(chuàng)新平臺。大學實踐創(chuàng)新平臺的建設給教學與科研緊密結合、學校與企業(yè)密切合作提供一個橋梁，教師科研項目分解，選擇部分學生參與自己的課題研究，企業(yè)和學校合作的課題也可吸引部分優(yōu)秀的學生參與。創(chuàng)新平臺的建設便于學生以團隊為單位開展創(chuàng)新實驗，高年級學生帶動低年級學生，通過傳幫帶形成良性循環(huán)，逐漸形成大學生創(chuàng)新團隊。學生可以參加科技競賽的合作團隊，或者老師課題或企業(yè)項目而組建團隊，也可根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好自行組建科技創(chuàng)新小組。創(chuàng)新團隊是學生實現(xiàn)自我發(fā)展、提高實踐能力的重要途徑，通過參與創(chuàng)新團隊有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。大學生實踐創(chuàng)新平臺的建設為學生搭建了一個可以根據(jù)自己興趣愛好進行個性化培養(yǎng)、充分展示個人才華的舞臺，一個可以參與科技活動的平臺，它能夠吸引所有學生都能參與其中，促進每個學生發(fā)揮潛能，培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力和勇于探索的創(chuàng)新精神。
四、總結
本文通過分析電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結合金陵科技學院電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實際，提出新的歷史機遇下應用型本科院校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思路。結合金陵科技學院應用型軟件科技大學建設，總結出一套滿足地方區(qū)域經濟社會需求、全面提高大學生綜合素質的電子信息類卓越工程師（軟件類）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和措施。
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