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如何培養(yǎng)學習化學的興趣
畢業(yè)論文
如何培養(yǎng)學習化學的興趣
范長留 陳華靜
摘 要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”面對中學生對化學學習不感興趣的尷尬局面，廣大的化學教師們應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學生學習的興趣，為學生提供學習上的內(nèi)驅(qū)力。本文主要從興趣培養(yǎng)的重要性和化學教育中興趣培養(yǎng)的途徑和方法來進行探討。
關(guān)鍵字：化學興趣 化學教學 形象美 實驗美 藝術(shù)美 應(yīng)用美
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0042-02
1、問題的提出
現(xiàn)代教育理論認為，教學不是以單純的傳授知識為目的，而以全面提高人的素質(zhì)為目的。教書是手段，育人是目的；即教學過程是1個育人的過程。追蹤及收集學生的資料表明：部分學生有1個共同特點是厭學，即學習興趣不濃。因此，教育者應(yīng)在教學實踐過程中注意培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
2、興趣培養(yǎng)的的重要性
興趣是人認識某種事物的傾向，是對事物、事件、人際各種活動的探索研討而反映出的1種愉快的情感體驗，是對知識和學習的1種積極的情感態(tài)度，是認知需要的情緒表現(xiàn)。它使人對某種事物給予優(yōu)先的注意,并具有向往的心情。對教師而言，培養(yǎng)學生的學習興趣可以看作是處理教師和學生、學生和知識的關(guān)系。教師教學以學生興趣為起點，以激發(fā)學生更大的學習興趣為目的；讓學生先把學習體驗成趣味的源泉，而后把課本體驗成知識的源泉。對學生而言，學習興趣是學習動機的重要成份，學生往往很快就能用“有興趣”或 “沒興趣”來評價1節(jié)課。興趣也是理解和切實掌握知識內(nèi)容的1個標志。理解能產(chǎn)生興趣，興趣反過來又幫助理解。
興趣會使其精力集中，思維活躍，甚至廢寢忘食。反之，無興趣者，把學習當成負擔，被動應(yīng)付，學習效果自然也就天壤之別了。
3、途徑與方法
怎樣才能做到提高學生學習化學的興趣，使學生由“老師要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易约阂獙W”呢？我僅從化學教育中融入1些美的因素，挖掘化學的潛在審美功效,在課堂上創(chuàng)設(shè)美的氛圍，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，讓學生在心理上產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在學習上受到美的熏陶，讓學生在美的愉悅中提高學習化學興趣方面發(fā)表些拙見。
（1）利用教師形象美——產(chǎn)生興趣
視覺、聽覺是審美感知的兩種主要官能。朱光潛說：“美感起于形象直覺。”化學教學是教師用語言向?qū)W生傳授科學知識，是面對面的對話與交流。教師1走進課堂，自然成了學生注目的中心。學生首先以審美的態(tài)度向教師投以注意的目光，教師優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整潔的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書都能使學生產(chǎn)生愉快感，都會對學生產(chǎn)生1種初始魅力。
（2）發(fā)揮化學實驗美——提高興趣
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